Разработка урока литературного чтения во 2 классе Юнна Мориц Я валяюсь на траве

Литературное чтение

Дата "8" апреля 2016 года

Тема Юнна Мориц "Я валяюсь на траве..."

Цели: -познакомить детей с произведением и автором; -развивать чувство «художественного слова»; -развитие потребности читать любой текст (художественный и нехудожественный) способов интонирования текста и техник понимания произведения; -развивать способность творческого «видения» смыслов художественного текста;

.Тип урока: комбинированный

Методы: наглядный, словесный, практичеснкий

Оборудование: индивидуальные карточки.

Ход урока

1. Организационный момент:

Громко прозвенел звонок- Начинается урок

Наши ушки на макушке, Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем, Ни минутки не теряем.

3. Эмоциональный настрой:

- Ребята, какое сегодня прекрасное утро! Я рада вас всех видеть! Мы сегодня продолжим путешествие по интересной стране «Литературное чтение». Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне.

3. Опрос Д.З. план и рисунок с рассказу "Как Алиса ...."

4. Целеполагание:

- Отправляясь в путешествие, какие вы поставите себе цели?

- Буду учиться выразительно читать.

- Хотел бы узнать новых писателей и поэтов.

- Буду учиться развивать свою речь.

5. Разминка:

- А теперь давайте побудем в роли поэта.

Подбираем рифмы на доске (четверостишие)

Я захотел устроить ………, (бал)

И я гостей к себе................. (позвал)

Купил муку, купил ………………….., (творог)

Испек рассыпчатый....................... (пирог)

(На доске появляется стихотворение без последних слов рифм, дети дописывают их сами на интерактивной доске)

7. Работа с новой темой:

- Как видите образ может быть и реальным и сказочным, а иногда писатели и поэты создают совсем фантастические образы. ( дети должны ответить что такое реальный, а что такое фантастический образ)

-Сегодня мы познакомимся с произведением Юнны Петровны Мориц - « Я валяюсь на траве» если вы хотите больше узнать о произведениях этой писательнице вы можете сходить в библиотеку.

-Но прежде чем мы приступим к новой теме, давайте отдохнем.

8. ФИЗМИНУТКА

- Давайте прослушаем первый раз стихотворение

Первичное восприятие аудио или учитель читает стихотворение

Теперь вы прочитаете сами «в ладошки».

- Ребята вам понравилось это стихотворение? -Какие чувства у вас возникли читая это стихотворение? (радости восторга веселье)

-А чем вам оно понравилось? (понравилось что есть фантазия, что интересно, смешно, что дети выдумывают разных зверей).

- А теперь прочитаем стихотворение по четверостишиям.

- Найдите в этом стихотворении рифмы (Дети называют рифмы).

- Прочитайте первое четверостишие.

- Чем отличается первое четверостишие от остальных? (в первой строфе реальность, а в остальных фантазия)

- Дочитайте стихотворение, начиная со второго четверостишия.

- Какие элементы фантазии вы здесь увидели? Найдите в тексте и прочитайте. ( Кашалота в банку не посадишь, бегемота не возмешь под мышку)

- А кто из вас любит фантазировать? (ответы детей)

- Дома вы рисовали рисунок фантастического животного, а сейчас вы поделитесь своими фантазиями?

-Кто желает первым поделиться своими фантазиями? (дети показывают рисунки и рассказывают о своих животных) (Как называется, чем питается и где живет)

9. Оценивание:

- Теперь я выставлю оценки за урок.

10. Итог урока:

- С каким произведением мы познакомились (Сто фантазий Юнна Мориц)

- Что вам запомнилось больше всего?

- Что на вас произвело наибольшее впечатление?

Рефлексия:

Урок подходит к концу, и я хотела бы послушать

- Мне было трудно……

- Было легко ……

- Было интересно ……

-У вас на столах лежат веселые и грустные смайлики, наклейте смайлики подходящие вашему настроению после урока, на экран настроения.

</ - Дорогие ребята, мне хочется поблагодарить вас за активность и творчество! Вы молодцы!