Учителю
КТП 3 класс Литературное чтение Р.Н.Бунеев

КТП 3 класс Литературное чтение Р.Н.Бунеев

Автор публикации: Просина Н.А.

Дата публикации: 26.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УР

___________ /_______________/

«___» __________ 20___ года

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по ___________________ литературному чтению _________________

Класс_______________3 ______________________________________

Учитель _____ _______________________

Количество часов: всего _____136______ часов; в неделю ____4____ часа;

Номер

у рока

Содержание (разделы, темы)

Количество

часов

Дата проведения

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия (УУД),

проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия

план

факт

Прощание с летом

Знакомство с новым учебником Г.Сапгир «Нарисованное солнце» Ю.Ким «Светлый день»…

Учебник

Знакомиться с новым учебником.

Чем можно гордиться? В. Драгунский «Англичанин Павля».

Портрет писателя

Отвечать на вопросы по содержанию, оценивать свои эмоциональные реакции, с помощью учителя формулировать главную мысль. Выписывать ключевые слова

Взрослая жизнь дяди Фёдора, Матроскина и Шарика. Э. Успенский.

Табл. 000072

Характеризовать особенности прослушанного произведения: определять жанр

«Дядя Фёдор, пёс и кот» (гл. 2, 3)

Э. Успенский.

Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи.

Лето волшебное и разное. Стихотворения К Бальмонта «Капля» и Б.Заходера «Что красивее всего?»

Характеризовать текст: предполагать (антиципировать) содержание по заглавию.

«Летние путешествия и приключения»

Введение в раздел.

Стихотворение Ю.Кима «Отважный охотник».

Характеризовать содержание раздела.

«Книги, прочитанные летом».

Выставка книг

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Приключения изыскателей. С.Голицын «Сорок изыскателей» (гл.1 и 3).

Характеризовать особенности прослушанного произведения: определять жанр (рас-

сказ, повесть, сказка, стихотворение, поэма, пьеса);

Какие они - настоящие изыскатели? С.Голицын «Сорок изыскателей».

000069

Передавать последовательность

развития сюжета, описывать героев.

Совершенствование умений и навыков осознанного и выразительного чтения. С.Голицын «Сорок изыскателей».

Создавать письменный ответ на вопрос .

Повесть о летних путешествиях. И.Дик «В дебрях Кара-Бумбы».

Характеризовать текст: предполагать (антиципировать) содержание по заглавию,

фамилии автора, иллюстрации, группе ключевых слов

Анализ беглости собственного чтения.

И.Дик «В дебрях Кара-Бумбы».

Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи.

Во что верят и играют мальчишки? Марк Твен « Приключение Тома Сойера».

Портрет писателя

Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские

вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.

Особенности характера и мира чувств героев рассказа. Марк Твен «Приключения Тома Сойера».

Составлять цитатный план текста.

Авторская оценка героев рассказа.

Марк Твен «Приключения Тома Сойера».

Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские

вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.

Заключительный урок. Марк Твен «Приключения Тома Сойера».

Пересказывать от лица одного из героев., читать по ролям.

Как слава пришла к А. Гайдару.

Б. Емельянов «Игра».

Читать про себя: понимать текст, проводить словарную работу по ходу чтения, выделять в тексте логически части, отвечать на вопросы.

Беглость и выразительность собственного чтения. Б. Емельянов «Игра».

Портрет писателя

Составлять цитатный план и пересказывать по плану.

Превращение кота Ворюги в кота Милиционера. К. Паустовский «Кот-ворюга».

Портрет писателя

Характеризовать текст: предполагать (антиципировать) содержание по заглавию,

фамилии автора, иллюстрации, группе ключевых слов; определять тему, вычитывать текстовую информацию

Понятия «персонаж», «рассказчик», «автор». К. Паустовский «Кот-ворюга».

Передавать последовательность

развития сюжета, описывать героев.

Сравнивать свои ответы с ответами других учащихся, оценивать свои и чужие высказывания.

Необычная жизнь обычных жильцов старого дома.

К.Паустовский «Жильцы старого дома».

Герой рассказа: К. Паустовский «Жильцы старого дома».

Карта Краснодарского края

Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские

вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.

Проверочная работа № 1по разделу «Летние путешествия и приключения».

Рабочая тетрадь

Обобщать и оценивать полученные знания

Связь произведений литературы с живописными и музыкальными произведениями.

Писать сочинение о личных впечатлениях после предварительной подготовки.

«Природа летом»

Введение в раздел .С.Есенин

«С добрым утром!», Б. Пастернак

« За поворотом».

Воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечать на вопросы по содержанию, оценивать свои эмоциональные реакции, с помощью учителя формулировать главную мысль. Декламировать стихотворение

Краски и звуки лета. А.П.Чехов «Степь».

Портрет писателя

Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские

вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту

М. Пришвин «Золотой луг».

Отвечать на вопросы по содержанию.

От чего так хорошо ранним летним утром? Н.Толстой «Детство Никиты».

Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские

вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.

Спасительная сила летней грозы. А.Н.Толстой «Детство Никиты».

000066

Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи.

Картины летнего дня. И.С.Тургенев «Голуби».

Презентация «Природа Краснодарского края»

Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские

вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.

И.А.Бунин «Розы».

Портрет писателя

Читать и анализировать содержание текста.

Урок- практикум по развитию читательских умений . В. Бианки «Неслышимка».

Читать про себя: понимать текст, проводить словарную работу по ходу чтения, выделять в тексте логически части, отвечать на вопросы

Проверочная работа №2 по разделу «Природа летом».

Рабочая тетрадь

Обобщать и оценивать полученные знания

«Уроки и переменки»

Введение в раздел. Необычная школа Э.Успенский «Школа клоунов», «Первый день занятий».

Портрет писателя

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого поведения.

Э.Успенский «Второй день занятий».

Передавать последовательность

развития сюжета, описывать героев.

Сравнивать свои ответы с ответами других учащихся, оценивать свои и чужие выска-

зывания. Читать по ролям диалог.

Урок-практикум по развитию читательских умений. Б.Заходер «Перемена».

Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские

вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.

Легко ли быть Песталоцци? Г.Куликов «Как я влиял на Севку»

(гл. 1, 2).

Объяснять выбор автором заглавия, его смысл. Вести диалог с автором по ходу чтения текста, отвечать на вопросы.

Г.Куликов «Как я влиял на Севку»

(гл. 3, 4).

Читать фрагменты по ролям.

Путь в Страну невыученных уроков. Б.Заходер «Вредный кот», Л.Гераскина «В стране невыученных уроков» (ч. 1-2).

Декламировать стихотворение Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские

вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту

Испытания для Виктора Перестукина. Л.Гераскина «В стране невыученных уроков».

Портрет и биография

Анализ особенностей собственного чтения вслух.

Л.Гераскина «В стране невыученных уроков».

Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские

вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.

Стихи О.Григорьева о ребятах и секретах роста.

000072

Средства художественной выразительности. Стихи О.Григорьева о ребятах и секретах роста.

Формулировать главную мысль

О Григорьев «Витамин роста».

Характеризовать особенности прослушанного произведения: определять жанр

Проверочная работа №3 по разделу «Уроки и переменки».

Рабочая тетрадь

Обобщать и оценивать полученные знания

Книги о сверстниках, о школе.

Выставка книг

Выбирать книги в библиотеке, составлять краткий отзыв о прочитанной книге.

«Глухая пора листопада»

Введение в раздел. Такая разная осень…А.С.Пушкин «Осень», К.Бальмонт «Осень».

Портрет писателя

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

Формулировать главную мысль

Что заслуживает описания? К.Паустовский «Мой дом».

Находить в тексте материал для характеристики героя. Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.

Стихи о «близости снега» Г.Сапгир «Четыре конверта», «Д.Самойлов «Перед снегом».

Презентация

« Зима»

Декламировать стихотворение

Как приходит зима. К.Паустовский «Прощание с летом».

Иллюстрирование текста, чтение в лицах.

С. Есенин «Нивы сжаты рощи голы».

Характеризовать особенности прослушанного произведения: определять жанр.

Проверочная работа №4 по разделу

« Глухая пора листопада».

Рабочая тетрадь

Обобщать и оценивать полученные знания

Знакомство с современными детскими журналами.

Выставка книг

Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, иллюстрации,

оглавление

«И кот учёный свои мне сказки говорил…»

Введение в раздел.Г.Сапгир «Леса - чудеса», В. Берестов « Сказка» .

Характеризовать особенности прослушанного произведения: определять жанр.

« Сказка- ложь, да в ней намёк…». Русская сказка «Кот и лиса».

Читать сказку по ролям. Иллюстрировать текст.

Какие ещё бывают сказки? Русская народная сказка «Никита Кожемяка».

Выставка книг

Пересказывать текст подробно и выборочно. Формулировать главную

мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить текст, отбирать выразительные средства языка.

Русская сказка «Как мужик гусей делил».

Пересказывать текст подробно и выборочно. Сравнивать сказки.

Мир волшебной сказки. Дж. Р. Р. Толкин «Ещё не выстыл сонный дом».

Обобщать знания о сказках.

Арабская сказка «Синдбад-мореход».

За что награждают в сказках? Ш.Перро «Ослиная шкура».

000070

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Ш.Перро «Ослиная шкура».

Портрет писателя

Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.

Может ли оловянный солдатик быть стойким? Г.Х.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».

Портрет писателя

Конструировать устное монологическое высказывание: формулировать главную

мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить текст,

Г.Х.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».

Уроки сказочной повести. А.Волков «Волшебник Изумрудного города».

Чтение с комментированием.

А.Волков «Волшебник Изумрудного города».

Находить в тексте материал для характеристики героя.

Сказка для театра. Пьеса С.Маршака «Сказка про козла».

Портрет писателя

Инсценирование сказки.

Пьеса С.Маршака «Сказка про козла».

Пересказывать текст подробно и выборочно.

В.Высоцкий «Песня Кэрролла».

Находить в тексте материал для характеристики героя.

Проверочная работа №5 по разделу «И кот учёный свои мне сказки говорил…»

Рабочая тетрадь

Обобщать и оценивать свои результаты.

Сказки-путешествия. В. Губарев «Королевство Кривых зеркал».

Выставка книг

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному.

С.Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».

Пересказывать текст выборочно.

«Поёт зима, аукает…»

Введение в раздел.

Звуки и краски зимы. С.Есенин «Поёт зима, аукает…», «Пороша».

Декламировать стихотворение.

«Подарки» зимы К.Бальмонт «Снежинка», И.Бродский «Вечером».

Конструировать устное монологическое высказывание: формулировать главную

мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить текст.

В ожидании новогоднего чуда. Ю.Мориц «Настоящий секрет».

Выразительное чтение и работа по содержанию произведения.

А.Барто «В защиту Деда Мороза».

Написание стихов, загадок про Деда Мороза.

Урок-практикум по развитию читательских умений. В.Драгунский «Кот в сапогах».

Конструировать устное монологическое высказывание: формулировать главную

мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить текст,

Зимние впечатления. Б.Пастернак «Снег идёт».

Характеризовать произведение и выразительно читать.

А.Башлычёв «Рождественская», Д.Самойлов «Город зимний».

Иллюстрирование произведения.

Суровые законы жизни зимнего леса. В.Бианки «По следам».

Портрет писателя

Характеризовать произведению по заголовку и автору.

В.Бианки «По следам».

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Проверочная работа №6 по разделу «Поёт зима, аукает…»

Рабочая тетрадь

Обобщать и оценивать свои знания.

Связь произведений литературы и живописи. К.Ф.Юон «Волшебница зима», А.А Пластов «Первый снег».

Сравнивать средства художественной выразительности в литературных и живописных произведениях.

Сказка-пьеса С.Маршака «Двенадцать месяцев».

Инсценировать текст (чтение по ролям, драматизация).

Животные в нашем доме

Введение в раздел В.Берестов «Прощание с другом», Г.Сапгир «Морская собака»

Картинки животных

Работать по содержанию текста и выразительное чтение.

У каждого-своё место в природе. Д.Мамин-Сибиряк «Медведко».

Портрет писателя

Выделять ключевые слова текста (фрагмента).

Находить в тексте материал для характеристики героя.

Д.Мамин-Сибиряк «Медведко».

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Замечательные собаки. Глава « Ханг и Чанг из книги Ю.Коринца «Там, вдали за рекой».

Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.

Рассказ В.Драгунского «Дымка и Антон».

Видеть прямые и скрытые авторские

вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.

Каждый ли клёст может стать капитаном? Ю.Коваль «Капитан Клюквин» .

Читать про себя и ставить вопросы по содержанию текста

Ю.Коваль «Капитан Клюквин».

Подробно пересказывать текст.

Удивительные пони. Ю.Мориц «Пони», «Любимый пони».

Характеризовать героя .выразительно читать.

Проверочная работа №7 по разделу «Животные в нашем доме».

Рабочая тетрадь

Обобщить и оценить полученные знания.

«Мы с мамой и папой»

Э.Успенский «Всё в порядке», «Если был бы я девчонкой».

Характеризовать героя.

Мечты о «взрослой» жизни.

И В.Драгунский «…Бы».

Вести диалог с автором.

Подарки - серьёзное дело. Ю.Коринец из книги «Там вдали за рекой». Подарки под подушкой. А.Барто «Разговор с дочкой», «Перед сном».

Характеризовать произведение по заголовку, иллюстрациям.

Во что нельзя «играть». И.Дик «Красные яблоки».

Пересказывать текст.

И.Дик «Красные яблоки».

Что такое взаимопонимание? В.Драгунский «Девочка на шаре».

Формулировать главную

Мысль.

100

В.Драгунский «Девочка на шаре».

Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи.

101

Хорошо, когда папа - рядом.

С.Маршак «Хороший день».

Выставка книг поэта

Декламировать стихотворение.

102

Когда мама сердится…В.Драгунский «Тайное становится явным».

Находить в тексте материал для характеристики героя.

103

В.Драгунский «Тайное становится явным».

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному.

104

Произведения о маме, о семье. Стихи А.Барто, Е.Благининой.

Находить в тексте материал для характеристики героя.

105

Проверочная работа №8 по разделу «Мы с мамой и папой».

Рабочая тетрадь

Обобщать и оценивать полученные знания.

«Наполним музыкой сердца»

106

О.Мельденштам «Рояль» , И Тургенев «Певцы».

107

Как рождается музыка. К Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

108

Волшебная сила бессмертной музыки. К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

109

К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

Пересказывать подробно и кратко

110

Сказка о маленьком Моцарте. Г Цыферов. Фрагмент из книги « Тайна запечного сверчка»

Запись произведения Моцарта

111

Фрагмент из книги « Тайна запечного сверчка»

Выделять ключевые слова текста (фрагмента).

112

Какими бывают встречи с писателями? В.Драгунский «Независимый Горбушка»

113

В.Драгунский «Независимый Горбушка»

Пересказывать по плану текст.

114

Проверочная работа №9 по разделу «Наполним музыкой сердца»

Рабочая тетрадь

Обобщать и оценивать свой знания.

«День смеха»

115

Г.Сапгир «Смеянцы», «Людоед и принцесса или всё наоборот».

116

Легко ли смеяться над собой. В.Драгунский «Надо иметь чувство юмора».

117

В.Драгунский «Надо иметь чувство юмора».

118

Весёлые стихи. Двустишия О.Григорьева, Ю.Мориц «Малиновая кошка».

Сочинять стихи. Сравнивать свой текст с авторским.

«О весна без конца и без краю»

119

Как приходит весна. А Макаревич «Снег...»

120

Ф.Тютчев « Ещё земли печален вид», А.Блок «Ветер принёс издалека…»

Картины на тему «Весна»

Иллюстрирование текста произведения.

121

Озорные стихи о весне.

В. Маяковский «Тучкины штучки», О. Мендельштам «Калоша».

Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи.

122

С.Чёрный «Зелёные стихи».

Читать вслух осознанно, правильно

123

Проверка уровня развития читательских умений. А.Толстой «Детство Никиты» , «Весна».

Портрет писателя

Пересказывать близко к тексту.

124

Картины весны. Б. Окуджава «Весна».

Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи.

125

Обобщение по разделам.

Выставка книг

Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, иллюстрации,

оглавление

126

Проверочная работа №10 по разделу «О весна без конца и без краю»

Рабочая тетрадь

Обобщить и оценить полученные знания.

«День победы»

127

А.Ахматова «Памяти друга».

Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи.

128

Трудная тема- война. В.Драгунский «Арбузный переулок».

Воссоздавать образы войны для передачи характеристики героя.

129

В.Высоцкий «Он не вернулся из боя», Б. Окуджава « Король», А. Твардовский « Я знаю, никакой моей вины…»

Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи.

130

Рассказы о войне.

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному.

«Родная земля»

131

К.Паустовский «Бескорыстие».

Выразительно читать.

132

Что такое Родина? В.Бахревский, Г.Цыферов .Фрагмент из книги «Ты, Россия моя», «Дубенка».

133

М.Цветаева «Домики старой Москвы». С.Козлов, Г.Цыферов «Где живёт солнце».

Находить в тексте материал для характеристики героя.

134

Обобщающий урок.

Проверка техники чтения.

Проверять навык читать бегло выразительно.

135

Книги о моей родине.

Характеризовать произведение и выразительно читать.

136

Урок - викторина «Любимые книги, любимые писатели».

Выставка книг

Читать книги любимых писателей.

Итого

136 ч.

Проверочные работы

⇧

⇩

скачать материал