Конспект урока Спряжение глаголов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет: русский язык.

Класс: 4

УМК: «Начальная школа 21 века». Иванов С.В. «Русский язык. 4 класс».

Тема урока: «Спряжение глаголов».

Цель: развивать умение определять спряжение глаголов и правильно писать их безударные личные окончания.

Задачи:

- формировать умения выбирать способ определения спряжения глагола;

- уточнить знания об особенностях глаголов I и II спряжения;

- расширять знания детей по теме «Глагол»;

-развивать познавательную деятельность учащихся, умение работать в парах, индивидуально;

-развивать умение детей анализировать и делать выводы;

-воспитывать интерес к предмету, уважение друг к другу.

Тип урока: урок применения знаний и умений.

Форма урока: урок-практикум.

Формы контроля: фронтальный, индивидуальный.

Планируемые результаты:

Предметные.

• Уметь пользоваться алгоритмом определения спряжения глагола.

• Уметь определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием, выполняя пошаговые действия алгоритма.

Личностные. Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

• Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- уметь работать по коллективно составленному алгоритму действия;

- оценивать правильность выполнения действия;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

• Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- договариваться о правилах поведения, общения и следовать им;

- учиться работать в паре, выполнять роли контролера, исполнителя.

• Познавательные УУД:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке;

- делать выводы о результатах совместной работы.

Основные понятия: начальная и личные формы глагола, спряжение глаголов, личные окончания глаголов.

Межпредметные связи: литературное чтение.

Ресурсы:

• учебник Иванов С.В. «Русский язык: 4 класс» ч. 1. Стр. 127-129; М: Вентана-Граф, 2013 г.;

• компьютер, экран, документ-камера.

• алгоритм определения спряжения глаголов;

• карточки, таблицы.

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1.Мотивация к учебной деятельности

Цель: способствовать формированию положительной учебной мотивации.

2.Минутка чистописания.

Организует проговаривание правил поведения на уроке.

Мотивирует учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

Прописывает на доске:

гранит

апельсин

Придумай предложения с этими словами и с глаголами.

Упражняются в написании.

Находят глаголы.

Строят монологическое высказывание, участвуют в учебном диалоге.

Оценивают правильность выполнения.

3.Актуализация знаний, фиксация затруднения в индивидуальной деятельности

Цели:

-актуализация изученного способа определения спряжения глаголов;

-мотивация к пробному учебному действию;

Актуализирует изученный способ определения спряжения глаголов по ударному и безударному личному окончанию, по начальной форме.

Мотивирует учащихся к учебному действию.

- Загадка.

Не лает, не кусает, а в дом не пускает.

- Выпишите из пословицы личные глаголы и определите их спряжение.

Сам не зна…шь, где найдёш…, где потеря…шь.

Проговаривают способ определения спряжения глаголов по ударному личному окончанию, по начальной форме.

Находят глаголы и определяют спряжение.

Выписывают глаголы и определяют спряжение глаголов.

Доказывают правильность определения спряжения глаголов.

Участвуют в учебном диалоге. Отвечают на вопросы учителя и одноклассников.

Оценивают правильность определения спряжения глаголов.

Исправляют допущенные ошибки в ходе выполнения домашнего задания.

Проводят прогностическую оценку задания на основе усвоенного способа действия:

Я справлюсь…

Я не уверен…

Мне нужна помощь…

4.Постановка проблемы.

Цель: соотнести свои действия с используемым способом определения спряжения глагола и на этой основе выявить и зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

Организует постановку проблемного вопроса учащимися.

-Почему возникли трудности в написании окончаний глаголов?

-Что нам поможет в определении спряжения глаголов?

Соотносят свои действия с усвоенным способом определения спряжения глаголов и фиксируют причину затруднения.

- У этих глаголов окончания безударные и слышатся нечётко.

-Обратимся к алгоритму спряжения глаголов.

Строят монологическое высказывание, участвуют в учебном диалоге.

5.Определение темы и цели урока.

Цель: обдумать

цель, тему урока.

Организует формулировку темы урока детьми, постановку цели урока.

- Какая тема сегодняшнего урока?

-Чему нам предстоит учиться сегодня на уроке?

Называют тему и цель урока.

Участвуют в учебном диалоге: оформляют четко и понятно тему и цель своей деятельности.

Предлагают способы выхода из затруднения: посмотреть в словаре, прочитать в учебнике, использовать памятку, алгоритм и т.д.

Определяют и формулируют с помощью учителя тему урока, цель в виде проблемного вопроса.

- Как определить спряжение глаголов с безударным личным окончанием?

6.Закрепление изученного.

Цель:

- организовать коммуникативное взаимодействие с целью закрепления и приобретения недостающих знаний.

Организует работу по закреплению изученного.

-Как определить спряжение глаголов с без-ударными личными окончаниями?

-Как надо действовать, чтобы определить его спряжение?

Организует работу в парах.

Организует фронтальную проверку.

-Рассказывают выученное правило, с.124-125. и по составленному алгоритму определяют спряжение глаголов с безударным личным окончанием.

-Выполняют в паре упр.1,

с.127.

Отвечают по цепочке.

Проговаривают способ определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.

Планируют свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.

Проговаривают последовательность действий на уроке.

Работают по коллективно составленному алгоритму действия.

7.Физкультминут

ка.

Организует проведение физкультминутки.

-Мы спряжение к глаголу подбирали

И немножко все устали.

Потихоньку дружно встали

И движенья показали.

-В какой форме употреблены глаголы в физкультминутке?

Определяют форму глагола.

Выполняют физкультминутку.

8.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель:

-проверить на основе сопоставления с эталоном свое умение применять учебное содержание в типовых ситуациях;

-организовать рефлексию усвоения по результатам выполнения самостоятельной работы.

Гимнастика для глаз.

Организует дифференцированную самостоятельную работу с последующей проверкой работы по эталону.

Карточка.

А) Найди лишнее слово: смотр…т, дыш…т, вяж…т, корм…т;

ла…т, се…т, чита…т, верт…т.

Б*). Вставь пропущенные буквы, определи спряжение глаголов.

Концерт буд…т сегодня вечером.

Каждый день будильник буд…т нас.

Организует рефлексию усвоения нового способа по результатам выполнения самостоятельной работы:

-Кто выполнил работу без ошибок, поднимите руку?

- Кто допустил ошибки в работе?

-Кто не смог справиться с задание?

-В чем была трудность?

Выбирают задание для самостоятельной работы.

Самостоятельно выполняют задание, используя способы действия по определению спряжения глаголов.

Проверяют свою работу по эталону.

Упр.3 с.127 (сам-но)

Обсуждают результаты самостоятельной работы, объясняют причины возникновения ошибок.

Оценивают правильность выполнения упражнения, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

10. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель:

-провести рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся;

- зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности;

- оценить собственную деятельность на уроке;

11. Домашнее задание:

12. Отметки за работу на уроке.

Организует рефлексию учебной деятельности на уроке.

-Чему учились на уроке?

- Как решали эту задачу?

- Достигли ли цели урока?

- В чем были затруднения?

-Над чем еще предстоит работать?

Предлагает оценить учащимся собственную деятельность на уроке.

упр.4, стр.128.

Делают выводы о результатах совместной работы на уроке и о достигнутых личных результатах урока.

Заполняют таблицу:Поставь знак

«+» или «?»

1). Тема урока мне понятна.

2). Я достиг цели урока.

3). Я умею определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием

4). Я могу определить спряжение глаголов по неопределённой форме.

5). Мне необходимо поработать над…

Перечисли темы для доработки:

Строят монологическое высказывание, участвуют в учебном диалоге, аргументируют свою точку зрения.

Выполняют самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.