Разработка открытого урока в 1 классе по математике по теме Рассмотрение случая сложения +8,+9

МБОУ «Гимназия №4» г. Грозного, Чеченская Республика

Конспект открытого урока в 1 «Г» классе по математике по теме:

"Рассмотрение случая сложения □ + 8, □ + 9."

Подготовила учитель начальных классов

Ахметханова Петимат Якубовна

Урок математики в 1 классе по программе «Школа России» в соответствии с ФГОС

Тема: " Рассмотрение случая сложения □ + 8, □ + 9."

Цели: рассмотреть случаи сложения 8+8; 8+9; 9+9; провести работу, направленную на запоминание таблицы сложения в пределах 20; развивать умение решать составные задачи.

Планируемые результаты: учащиеся научатся моделировать приём выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя графические схемы; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; моделировать с помощью схематических рисунков и решать составные задачи; выполнять задания творческого поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Оборудование:

Задания для устного счета, индивидуальные задания, карточки с символами, пособие «Палитра», геометрические фигуры.

Символы:

- слушаем - пишем - говорим - смотрим, наблюдаем

(Цветными цифрами отмечены номер УУД из 3 колонки)Ι.Орг. момент

ΙΙ. Актуализация знаний. Повторение

ΙΙΙ.Самоопределение к деятельности3

IV. Работа по теме урока. 1 2 5

V. Рефлексия

-Доброе утро, ребята!

С добрым утром! Начат день.

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и считать.

- Кто может сказать, какое сегодня число? Месяц? Время года?

- Любите ли вы весну? За что? (слайд 1)

- Представьте себе, что сегодня мы отправляемся с вами на весеннюю экскурсию на нашу любимую полянку в парк. Что мы видели на полянке последний раз? (Подснежники)

- А можно ли их рвать для букетов? 5

- А как же вы подарите маме цветы?

- А как можно ещё поступить? (нарисовать букет или сделать аппликацию из бумаги).

- Сегодня весна сделала для вас сюрприз, она припасла для вас подснежники, но разместила их в разных местах в классе. Но подснежники необычные - математические.

- Найдите их. Примеры запишите к себе в тетрадь и решите их, причём выберите тот букет, который вам понравился больше. 1

- На какие группы можно разделить эти примеры?

- Теперь взаимопроверка - поменяйтесь тетрадями со своим соседом. 2 4

Вопросы к ученику (начало формирования алгоритма самооценки):

- Что тебе нужно было сделать?

- Удалось тебе выполнить работу?

- Ты выполнил всё правильно или были недочёты?

- Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

- Сейчас мы вместе с вами учились оценивать свою работу.

Физкультминутка (суджоки)

(Формулировка темы урока, постановка целей и планирование деятельности на уроке). -

Ребята, откройте учебники на стр.71.

- Внимательно посмотрите в учебник. Скажите, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

- Как вы думаете, какая будет тема урока? Как вы догадались? (слайд 2)

2) - Давайте составим план сегодняшнего урока.

Составление плана урока.(слайд 3)

План (примерный) 3 2

1. Рассмотрение случая сложения □ + 8, □ + 9

2. Решение задач

3. Работа с геометрическим материалом

- Что мы сейчас делали? (Составляли план урока, т.е. организовывали свою деятельность.)

- Каким кружком мы можем отметить умение организовать свою деятельность?

(у каждого ребёнка имеются круги 4-х цветов: жёлтый - регулятивные УУД, красный - личностные УУД, синий - познавательные УУД и зелёный - коммуникативные УУД)

(К доске 3 человека)

Решите пример:

9+8=

Объясните своё решение.

Какое умение формировали? - умение оформлять свои мысли в устной форме

Проверим себя через электронный источник информации

- Как к 9+9?

Физкультминутка

Работа над задачей

1. С электронного носителя

2. В учебнике.

Работа в математической тетради.

(Индивидуальная работа)

Реши примеры, опираясь на наглядность:

8+3= 6+6=

7+4= 9+2=

- Посмотрите в тетрадь (с.37 № 1, под синей чертой). Красным цветом закрасить карточки с ответом 14, синим - с ответом 13.

Работа с геометрическим материалом

(№6 с.71 учебника)- работа в группе

Разбейте фигуры на 2 группы разными способами

Многоугольники:

I группа - четырехугольники;

II группа - треугольники.

Фигуры, не имеющие углов:

I группа - круги;

II группа - овалы.)

- Подумайте и скажите: возможно ли изображенные фигуры разделить на 2 группы по-другому? (Да.)

- Назовите эти группы.

(I группа - фигуры голубого цвета;

II группа - фигуры розового цвета.)

- Разделите фигуры внутри каждой группы еще на 2 группы.

(Фигуры голубого цвета:

I группа - многоугольники;

II группа - фигуры, не имеющие углов.

Фигуры розового цвета:

I группа - прямоугольник;

II группа - круги.)

- Кто сегодня работал без ошибок?

- У кого ошибок стало меньше?

Оцените свою работу при помощи «светофора».

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.

7