Конспект урока по русскому на тему Корень слова (2 класс)

Тема: Корень слова. Однокоренные слова.

Цель: Познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова». Учить находить в тексте «однокоренные слова», выделять в слове и подбирать однокоренные слова.

Развивать речь учащихся, пополнять словарный запас, умение анализировать, делать выводы.

Метапредметные:

а). Регулятивные:

- формировать умение прогнозировать предстоящую работу;

- формировать умения понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничистве с учителем.

б). Познавательные:

- формировать умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов;

- формировать умения ориентироваться в материале учебника и находить нужную информацию;

- умение объяснять и аргументированно обосновывать выполняемые действия.

Коммуникативные:

- умение слушать и слышать партнёрна, уважать чужое мнение;

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Личностные:

- воспитывать любовь к родному краю:

- воспитывать потребность совершенствовать свою устную и письменную речь;

- воспитывать уважение к труду и его результату;

- воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Технологии:

проблемно - диалогические, информационно - коммуникативные, здоровьесберегающие.

Ход урока

I. Организационный момент и нацелевание на работу

- Начинается урок

Он пойдёт ребятам впрок,

Постарайтесь всё вонять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь отметку «5»!

- Откройте тетради и запишите число, классная работа.

II. Актуализация знаний.

1). Орфографическая минутка.

Учитель: Узнайте слово по его лексическому значению.

- Дерево с белым стволом. (берёза)

- Дерево с дрожащими листочками. (осина)

- Движение воздуха. (ветер)

Учитель:

- Какое слово начинается с гласной буквы?

- В каком слове ударный слог первый?

- В каком слове все согласные звонкие?

2). Учитель: Зачеркните «лишнее» слово (работа в парах)

вода лестница гусь

водяной лесной гусыня

водитель лесник гусеница

водичка лес гусёнок

(самопроверка)

- У кого такие же варианты?

- Как называются оставшиеся слова? (родственные)

- Почему так решили, обоснуйте свой ответ.(общая часть, близкие по смыслу)

- Как вы думаете, всё ли мы знаем и умеем по теме - Родственные слова?

- Сегодня продолжим работу по этой теме и я думаю узнаем и научимся чему - то новому. Появятся новые слова, а какие, узнаете позже.

III. Открытие обучающимися новых знаний.

Учитель: Отгадайте загадку:

Я у дуба, я у зуба,

Я у слов и у цветов

Я упрятан в темноту

Я не вверх, а вниз расту. (корень)

- по каким признакам догадались, что это корень?

- о каких значениях корня говорится в загадке? (корень -часть растения, часть зуба, часть слова).

- вспомните, как называются слова в русском языке, имеющие несколько значений? (многозначные).

IV. Определение темы и задач урока.

Учитель: - какое отношение имеет слово -корень к русскому языку?

- с какими корнями мы будем работать?

- определите тему урока. (Корень слова.)

- какие задачи поставим перед собой на урок?

- чему будем учиться? ( - учиться находить и выделять корень в словах.

- учиться находить родственные слова (однокоренные))

Физ. пауза

V. Первичное закрепление.

1. Учитель: Послушайте сказку.

- Давно это было. На одной волшебной поляне поселились корни. Они обладали удивительной способностью- разрастаться. Когда корень разрастался, из него появлялись слова - веточки, и называли их... Как вы думаете как? (однокоренными). А так как они были дети одного папы, то ещё их называли родственными. Общую часть родственных слов так и зовут с тех пор - корнем. Из - за глубокого уважения к родителю однокоренные (родственные) слова соорудили корню домик в виде дуги.

- кто понял, что такое корень?

(общая часть родственных слов)

- подберите синоним к слову родственные слова. Как по другому называются родственные слова? (однокоренные).

- проверим свои предположения.

2. Работа по учебнику.

- Откройте учебник на странице 61 и прочитайте правило.

В корне заключено общее лексическое значение однокоренных слов.

3. На странице 61 найдите упражнение 84.

- левая часть

- почему так записаны?

- лексическое значение родственных слов.

- записать родственные слова и выделить корень.

-(дом, домик, домище, домишко)

Т.О. - Корень - главная часть слова, он «хранит» общее значение родственных (однокоренных) слов.

4. Алгоритм.

- чтобы найти корень надо …

(подобрать родственные слова, найти общую часть).

5. Работа в группах.

- помните о правилах работы в группе.

- посмотрите на стихотворение.

- как вы думаете какое задание?

( найти однокоренные слова, выделить корень).

- Я уточню. Найти слова - членов необычной семьи.

- самопроверка

- назовите корень.

- почему эти слова называются однокоренными?

6. Посмотрите на слова: л.сной, л.сник, л.сочек, л.сничий, л.совичок.

- что можно сказать об этих словах?

- какие буквы пропущены, ваши варианты? (е,и)

Это материал следующего урока, будем разбираться как пишетсякорень в однокоренных словах?

VI. Рефлексия

Учитель: - продолжите предложения

- Я узнал(а )...

- Я понял(а) ...

- Я научился(лась) ...

- Я испытывал(а) трудности ...

В конце урока предлагаю следующую работу. Кто хорошо усвоил материал, тот украсит дерево зелёными листочками, кто не совсем разобрался - жёлтыми, а кому было очень трудно - красными.

- Таким образом вы оценили свою работу.

VII. Итог урока.

Дом. задание - стр.62, упр.87, правило.

- что нового узнали?

- чему научились?

Урок наш окончен

И выполнен план.

Спасибо, ребята,

Огромное вам,

За то что упорно,

Усердно трудились,

И знания ваши

Нам всем пригодились.

Спасибо за урок