- Учителю
- Конспект урока по русскому на тему Корень слова (2 класс)
Конспект урока по русскому на тему Корень слова (2 класс)
Тема: Корень слова. Однокоренные слова.
Цель: Познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова». Учить находить в тексте «однокоренные слова», выделять в слове и подбирать однокоренные слова.
Развивать речь учащихся, пополнять словарный запас, умение анализировать, делать выводы.
Метапредметные:
а). Регулятивные:
- формировать умение прогнозировать предстоящую работу;
- формировать умения понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничистве с учителем.
б). Познавательные:
- формировать умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов;
- формировать умения ориентироваться в материале учебника и находить нужную информацию;
- умение объяснять и аргументированно обосновывать выполняемые действия.
Коммуникативные:
- умение слушать и слышать партнёрна, уважать чужое мнение;
- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Личностные:
- воспитывать любовь к родному краю:
- воспитывать потребность совершенствовать свою устную и письменную речь;
- воспитывать уважение к труду и его результату;
- воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Технологии:
проблемно - диалогические, информационно - коммуникативные, здоровьесберегающие.
Ход урока
I. Организационный момент и нацелевание на работу
- Начинается урок
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё вонять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку «5»!
- Откройте тетради и запишите число, классная работа.
II. Актуализация знаний.
1). Орфографическая минутка.
Учитель: Узнайте слово по его лексическому значению.
- Дерево с белым стволом. (берёза)
- Дерево с дрожащими листочками. (осина)
- Движение воздуха. (ветер)
Учитель:
- Какое слово начинается с гласной буквы?
- В каком слове ударный слог первый?
- В каком слове все согласные звонкие?
2). Учитель: Зачеркните «лишнее» слово (работа в парах)
вода лестница гусь
водяной лесной гусыня
водитель лесник гусеница
водичка лес гусёнок
(самопроверка)
- У кого такие же варианты?
- Как называются оставшиеся слова? (родственные)
- Почему так решили, обоснуйте свой ответ.(общая часть, близкие по смыслу)
- Как вы думаете, всё ли мы знаем и умеем по теме - Родственные слова?
- Сегодня продолжим работу по этой теме и я думаю узнаем и научимся чему - то новому. Появятся новые слова, а какие, узнаете позже.
III. Открытие обучающимися новых знаний.
Учитель: Отгадайте загадку:
Я у дуба, я у зуба,
Я у слов и у цветов
Я упрятан в темноту
Я не вверх, а вниз расту. (корень)
- по каким признакам догадались, что это корень?
- о каких значениях корня говорится в загадке? (корень -часть растения, часть зуба, часть слова).
- вспомните, как называются слова в русском языке, имеющие несколько значений? (многозначные).
IV. Определение темы и задач урока.
Учитель: - какое отношение имеет слово -корень к русскому языку?
- с какими корнями мы будем работать?
- определите тему урока. (Корень слова.)
- какие задачи поставим перед собой на урок?
- чему будем учиться? ( - учиться находить и выделять корень в словах.
- учиться находить родственные слова (однокоренные))
Физ. пауза
V. Первичное закрепление.
1. Учитель: Послушайте сказку.
- Давно это было. На одной волшебной поляне поселились корни. Они обладали удивительной способностью- разрастаться. Когда корень разрастался, из него появлялись слова - веточки, и называли их... Как вы думаете как? (однокоренными). А так как они были дети одного папы, то ещё их называли родственными. Общую часть родственных слов так и зовут с тех пор - корнем. Из - за глубокого уважения к родителю однокоренные (родственные) слова соорудили корню домик в виде дуги.
- кто понял, что такое корень?
(общая часть родственных слов)
- подберите синоним к слову родственные слова. Как по другому называются родственные слова? (однокоренные).
- проверим свои предположения.
2. Работа по учебнику.
- Откройте учебник на странице 61 и прочитайте правило.
В корне заключено общее лексическое значение однокоренных слов.
3. На странице 61 найдите упражнение 84.
- левая часть
- почему так записаны?
- лексическое значение родственных слов.
- записать родственные слова и выделить корень.
-(дом, домик, домище, домишко)
Т.О. - Корень - главная часть слова, он «хранит» общее значение родственных (однокоренных) слов.
4. Алгоритм.
- чтобы найти корень надо …
(подобрать родственные слова, найти общую часть).
5. Работа в группах.
- помните о правилах работы в группе.
- посмотрите на стихотворение.
- как вы думаете какое задание?
( найти однокоренные слова, выделить корень).
- Я уточню. Найти слова - членов необычной семьи.
- самопроверка
- назовите корень.
- почему эти слова называются однокоренными?
6. Посмотрите на слова: л.сной, л.сник, л.сочек, л.сничий, л.совичок.
- что можно сказать об этих словах?
- какие буквы пропущены, ваши варианты? (е,и)
Это материал следующего урока, будем разбираться как пишетсякорень в однокоренных словах?
VI. Рефлексия
Учитель: - продолжите предложения
- Я узнал(а )...
- Я понял(а) ...
- Я научился(лась) ...
- Я испытывал(а) трудности ...
В конце урока предлагаю следующую работу. Кто хорошо усвоил материал, тот украсит дерево зелёными листочками, кто не совсем разобрался - жёлтыми, а кому было очень трудно - красными.
- Таким образом вы оценили свою работу.
VII. Итог урока.
Дом. задание - стр.62, упр.87, правило.
- что нового узнали?
- чему научились?
Урок наш окончен
И выполнен план.
Спасибо, ребята,
Огромное вам,
За то что упорно,
Усердно трудились,
И знания ваши
Нам всем пригодились.
Спасибо за урок