Планирование кружка социального направления по окружающему миру.

Муниципальное образование Тбилисский район п. Октябрьский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9»

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от 29 августа 2015 года протокол № 1

Председатель ______ В.В.Скубачёв

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО СОЦИАЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ

«ЗЕМЛЯ - НАШ ДОМ»

для учащихся 1-4 классов

Срок реализации программы 2 года

Автор составитель

Бондарь Людмила Ивановна,

учитель начальных классов

2015-2016

учебный год

Пояснительная записка.

Нормативно-правовая база.

Рабочая программа курса «Земля-наш дом» составлена на основе Сборника программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н. Ф. Виноградовой, Программ внеурочной деятельности :система Л.В.Занкова , на основе программы «Окружающий мир» (для1-4классов) А.А. Плешаков, образовательная система «Школа России». Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Актуальность

Осознание ужасающего состояния окружающей среды подвело человечество к заключению о том, что культура, породившая технократическую цивилизацию, вошла в противоречие с законами природы - потребляя, общество превысило возможности биосферы восстановить утраченное. Решение экологических проблем следует искать в области культуры природопользования людей, в выработке таких форм взаимодействия с окружающей средой, которые помогут изменить ситуацию к лучшему. Сегодня важно помочь подрастающему поколению освоить новую систему ценности в коммуникации с природой, противопоставив её господствующей ныне психологии потребления и эгоизма. В этом процессе воспитанию и экологическому образованию принадлежит заглавная роль.

Программа «Земля -наш дом» позволяет в свободном общении формировать у учащихся интерес к естественно-научным дисциплинам, экологическую культуру.

При разработке программы учитывались психолого-педагогические закономерности усвоения знаний учащихся, их доступность, уровень предшествующей подготовки. В содержании программы представлены практические работы, отличающиеся разнообразием форм познавательной деятельности. Программа кружка «Земля - наш дом» строится с учетом приобретенных базовых знаний по окружающему миру, экологии. Предполагаемая структура учебного материала позволяет расширять знания, полученные в школе, обеспечивает возможность разнопланового их применения. Логическая связь между теоретическими и практическими занятиями позволяет связывать новый материал с предыдущим, предоставляется возможность для развития нужных умений, обеспечивает различными видами деятельности, познавательный интерес и дает возможность самим учащимся оценить свои успехи. Особое место в реализации программы отводится проектной работе школьников.

Программа строится на основе принципов:

- целостности окружающей среды, направленной на формирование у школьников понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и выработку стратегии поведения человека в ней;

- междисциплинарности, которая предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук: биологии, экологии, географии;

- взаимосвязи краеведческого, регионального и глобального подходов к отражению экологических проблем;

- соответствия содержания, форм и методов, психолого-возрастным потребностям учащихся.

Цель: расширение знаний, повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции школьников по отношению к природе.

Программа ставит перед собой следующие задачи:

1. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.

2. Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.

3. Формирование экологически ценностных ориентации в деятельности детей.

4. Воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни.

5. Развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам.

6. Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и без образного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.

7. Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

8. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.

Особенности программы. Программа «Земля - наш дом», имеет эколого-биологическую направленность, является учебно-образовательной с практической ориентацией.

Программа «Земля-наш дом» рассчитана на 1 класс. Занятия проводятся один раз в неделю. Наполняемость группы - от 15 человек.

Ожидаемые результаты освоения программы:

К концу обучения учащиеся должны знать:

• определение понятия «экология», живая и неживая природа, компоненты живой и неживой природы, окружающая среда», «географическая среда», «экология»;

• целесообразность законов природы, разумность и целесообразность поведения человека в окружающем мире;

• взаимосвязь природы и человека, влияние состояния природы на здоровье человека;

• способы природоохранной деятельности человека, ;

• группы растений и животных;

- периоды развития Земли, их особенности;

- экологическое состояние Краснодарского края;

• образцы горных пород и минералов;

• характерные признаки времен года;

• природные богатства родного края;

• основные стороны горизонта;

• - природные зоны России;

• - материки и океаны;

• назначение «красной книги», нашей заповедной зоны, охраняемых объектов нашего края;

• изучить прошлое и настоящее культурное наследие нашей страны;

• уметь работать в природе (участок, огород, клумба), убирать территорию;

• приобрести комплекс специальных знаний и навыков, применять их в быту, передавать свои знания другим;

• строение тела человека; правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года; правила безопасности поведения на улице, в быту, на воде;

К концу обучения учащиеся должны уметь:

- соблюдать культуру поведения в природе;

• предсказывать погоду по народным приметам;

• пользоваться приборами для измерения температуры и давления воздуха;

• вести наблюдения за природой;

• ухаживать за растениями, животными, рыбками;

• пользоваться картами;

• пользоваться дополнительной литературой

Способы проверки результатов:

• тестирование;

• наблюдение;

• практические работы;

• интеллектуальные, экологические игры;

• конференции.

Формы работы:

• беседа

• диалог

• игра

• викторина

• экскурсия

• проект

• акция - рейд

• КВН

Учебно - тематический план кружка.

1 класс

№

Тема

Общее кол - во часов

Теория

Практика

1

Как устроен мир.

3

2

1

2

Эта удивительная природа

10

3,5

6,5

3

Наша безопасность.

9

4

5

4

Экономика и мы.

6

2,5

3,5

5

Путешествия.

6

3

3

Итого:

34

15

19

№

Название темы

Количество часов

всего

теория

практика

Как устроен этот мир 3 часа

1

Вводное занятие. Общий дом-общие проблемы.

1

1

-

2

Проект «Природа в опасности»

1

0

1

3

Наша планета - Земля. Дискуссия «Как нам жить?»

1

1

0

Эта удивительная природа 10 часов

4

Тела, вещества, частицы.

1

0,5

0,5

5

Вода-водица.

1

-

1

6

Берегите воду!

1

1

-

7-8

Секреты неживой природы.

2

1

1

9

Солнце, растения и мы с вами.

1

-

1

10

Охрана растений.

1

0,5

0,5

11

Проект «Разнообразие природы родного края»

1

-

1

12

Охрана животных

1

0,5

0,5

13

Великий круговорот жизни

1

-

1

Наша безопасность. 9 часов

14

Надежная защита организма

1

1

-

15

Строение тела человека

1

0,5

0,5

16

Опора тела и движение

1

0,5

0,5

17

Проект «Наше питание»

1

-

1

18

Умей предупреждать болезни. Советы - предупреждения.

1

-

1

19

Школа пешеходных наук.

1

0,5

0,5

20

Урок-игра «Кто нас защищает»

1

1

-

21

Осторожно: ядовитые растения!

1

0,5

0,5

22

Экологическая безопасность. Творческая работа.

1

-

1

Экономика и мы. 6 часов

23

Богатство родной природы в творчестве народа.

1

-

1

24

Полезные ископаемые.

1

1

-

25

Растения и человек

1

0,5

0,5

26

Что мы знаем о своем крае.

1

-

1

27-28

Экономика и экология.

2

1

1

Путешествия. 6 часов

29

Экскурсия по родной стране.

1

1

-

30

Что такое Бенелюкс

1

-

1

31

Путешествие по Франции

1

0,5

0,5

32

Путешествие по Великобритании

1

0,5

0,5

33

По знаменитым местам мира

1

1

-

34

Игра «Что? Где? Когда?»

1

-

1

Содержание образовательной программы

3 класс

1. Как устроен этот мир 3 часа

Вводное занятие. Знакомство с программой. Инструктаж по ТБ.

Пр. р. Создание проекта.

2. Эта удивительная природа 10 часов

Понятия: тела, вещества, частицы. Вода - вокруг нас. Круговорот воды в природе.

Проблема пресной воды. Охрана водных источников. Растения, занесенные в Красную книгу. Заповедники, заказники, национальные парки. Изучение живой и неживой природы.

Пр. р: экскурсия

Пр. р. Выпуск эколистовок. Правила поведения в природе.

Пр. р. Экологический рейд «Выявление источников загрязнения вод».

Пр. р. Выпуск экологических листовок: недопустимость использования чистой воды для мытья машин, тротуаров, полива огорода.

Пр. р. Экологическая игра «Путешествие в царство Природы».

3. Наша безопасность. 9 часов

Формулировка правил сохранения хорошей осанки, разработка комплекса упражнений, формирующих красивое и сильное тело. Создание словаря поговорок, изречений о здоровье.

Пр. р. игра «В гостях у Айболита»

Пр. р: экскурсия в медицинский кабинет

Пр. р.Викторина «Правила движения достойны уважения»

Пр. р. Мой двор - моя забота(конкурс рисунков).

4. Экономика и мы. 6 часов

Пр. р. Природа в произведениях писателей, поэтов, композиторов, художников.

Зеленые помощники наших восприятий. Сколько дел у растений. Полезные ископаемые.

Пр. р. Экологическая игра «Растения и животные Красной книги»

Пр. р. Выпуск экологических листовок.

5. Путешествия. 6 часов

Подготовка и проведение бесед. Подведение итогов работы.

Пр. р. Просмотр в/фильмов о знаменитых местах мира.

Пр. р. Игра «Что, где, когда?»

Планируемые результаты

3 класс:

Личностные результаты:

- Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

-В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

- Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки

-Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).

Познавательные УУД:

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

-Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

Учебно-тематический план кружка 4 класс

№

Тема

Общее кол - во часов

Теория

Практика

1

Земля и человечество

4

2

2

2

Природа России

5

2

3

3

Родной край-часть страны

8

4

4

4

Страницы Всемирной истории

2

1

1

5

Страницы истории России

10

5

5

6

Современная Россия

5

2

3

Итого:

34

16

18

Содержание образовательной программы

4 класс

1. Земля и человечество 4 часа

Человек проникает в тайны природы. Путешествие в прошлое. Откуда пошла земля Русская!

П.р. -2: Экологический календарь. Создание проекта «Солнечная система»

2. Природа России 5 часов

Путешествие по карте России. Путешествие по природным зонам. Красная книга. Жизнь леса. Хрупкая природа степей и пустынь. Жизнь в горах. У Черного моря. Земля - наш общий дом.

П.р - 3: Моя страна -моя забота(конкурс рисунков). Составление сборника «Красная книга России» Выпуск экологической газеты

3. Родной край - часть страны. 8 часов

Велик ли наш край? Поверхность края, района, поселка. Моря, омывающие край. Растительный и животный мир края.

П.р. - 4 : Экскурсия, викторина, конкурс рисунков, создание презентации

4. Страницы Всемирной истории. 2 часа

Археологические находки, достижения в истории человечества.

П.р. 1: Посещение музея

5. Страницы истории России. 10 часов

Как жили наши предки славяне. Из книжной сокровищницы Древней Руси. Русь расправляет крылья. Возникновение единого независимого Российского государства со столицей в Москве. Патриоты России. Михайло Ломоносов. Отечественная война 1812 года. Россия в 20 веке. Великие даты ВОВ.

П.р. - 5: просмотр видеофильмов по темам, подготовка сообщений, экскурсия, викторина.

6. Современная Россия. 5 часов

Планируемые результаты

4. класс:

Личностные результаты:

-Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

-Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

-Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

-Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

-Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Литература.

1. А.П.Муранов. В мире необычных и грозных явлений природы.

2. Т.И.Жукова. Часы занимательной зоологии.

3. Д.Аттенборо. В мире животных.

4. Л.Экономов. Мир наших чувств.

5. В.Борисов. Занимательное краеведение.

6. И.П.Лотышев. География Краснодарского края.

7. Природа и люди. Хрестоматия по природоведению для учителей.

8. А.А.Воскрушев. О.А.Бурсий. Мир человека.

9. Г.К. Плотников. Животный мир Краснодарского края.

10. Вахромеева М.Г. Растения Красной книги СССР. Береги природу!

11. Молодова Л.П. Экологические праздники для детей. Учебно-методическое пособие.

12. Петров В.В. Цветы. Моя первая книга о природе

13. Плешаков А.А. Зеленые страницы Книга для учащихся начальных классов

Технические средства обучения.

Компьютер, экран, мультимедийный проектор

Экранно-звуковые пособия

1. Презентация «Человек как часть природы»

2. Презентация «Что такое снег»

3. Презентация «Звери и растения нашего края».

4. Презентация «Красная книга»

5. Презентация «Страны мира»

№

Название темы

Количество часов

всего

теория

практика

Земля и человечество 4 часа

1

Вводное занятие. Общий Дом - общие проблемы. Мир глазами ученых

1

1

-

2

Проект «природа в опасности»»

1

-

1

3

Экологический календарь «Планета загадок»

1

1

-

4

Изготовление поделок из бросового материала «В мире нет вещей ненужных»

1

1

Природа России 5 часов

5

Моря, озера и реки России

1

-

1

6

Путешествие по природным зонам

1

1

-

7

Жизнь леса

1

0,5

0,5

8

Выпуск экологической газеты

1

-

1

9

Красная книга России в рисунках

1

0,5

0,5

Родной край - часть страны. 8 часов

10

Жизнь в пресных водоемах

1

1

-

11

Викторина «Золотая рыбка».

1

1

-

12

Конкурс рисунков «Природа родного края»

1

-

1

13

Растениеводство моего края.

1

1

-

14

Растения моего края. Экскурсия в природу

1

-

1

15

Животноводство на территории нашего района. Экскурсия

1

-

1

16

«В мире животных». Викторина

1

1

-

17

Презентация проектов «Край, в котором я живу»

1

-

1

Страницы Всемирной истории. 2 часа

18

Мир древности: далекий и близкий

1

-

1

19

История продолжается

1

1

1

Страницы истории России. 10 часов

20

Торговый путь «из варяг в греки»

1

1

-

21

Кирилл и Мефодий - создатели славянской письменности.

1

0,5

0.5

22

Возрождение Руси в 19 веке.

1

0,5

0,5

23

Иван Грозный - первый российский царь.

1

0,5

0,5

24

Минин и Пожарский - патриоты России

1

1

-

25

Михаил Васильевич Ломоносов

1

-

1

26

Отечественная война 1812 года.

1

1

-

27

Россия вступает в 20 век

1

0,5

0,5

28

Экскурсия в музей боевой славы.

1

-

1

29

Космическая викторина

1

-

1

Современная Россия. 5 часов

30

Викторина «Мы - граждане России»

1

1

-

31

Такие разные праздники.

1

-

1

32

Путешествие по России

1

0,5

0,5

33

Знаменитые соотечественники

1

0,5

0,5

34

Что мы узнали и чему научились. Конкурс презентаций

1

-

1

Планируемые результаты

3 класс:

Личностные результаты:

- Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

-В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

- Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки

-Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).

Познавательные УУД:

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

-Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

4. класс:

Личностные результаты:

-Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

-Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

-Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

-Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

-Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Литература.

14. А.П.Муранов. В мире необычных и грозных явлений природы.

15. Т.И.Жукова. Часы занимательной зоологии.

16. Д.Аттенборо. В мире животных.

17. Л.Экономов. Мир наших чувств.

18. В.Борисов. Занимательное краеведение.

19. И.П.Лотышев. География Краснодарского края.

20. Природа и люди. Хрестоматия по природоведению для учителей.

21. А.А.Воскрушев. О.А.Бурсий. Мир человека.

22. Г.К. Плотников. Животный мир Краснодарского края.

23. Вахромеева М.Г. Растения Красной книги СССР. Береги природу!

24. Молодова Л.П. Экологические праздники для детей. Учебно-методическое пособие.

25. Петров В.В. Цветы. Моя первая книга о природе

26. Плешаков А.А. Зеленые страницы Книга для учащихся начальных классов

Технические средства обучения.

Компьютер, экран, мультимедийный проектор

Экранно-звуковые пособия

6. Презентация «Человек как часть природы»

7. Презентация «Что такое снег»

8. Презентация «Звери и растения нашего края».

9. Презентация «Красная книга»

10. Презентация «Страны мира»

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема занятия

Кол-во часов

Дата проведения

по плану

фактически

1

Вводное занятие. Общий дом-общие проблемы.

1

03.09

2

Проект «Природа в опасности»

1

10.09

3

Экологический калейдоскоп. Планета загадок.

1

17.09

4

Моря, озера и реки России.

1

24.09

5

Вода-водица.

1

01.10

6

Интеллектуальный турнир «Своя игра»

1

08.10

7-8

Земля и человечество.

2

15.10

22.10

9

Викторина «Зеленый мир вокруг нас»

1

29.10

10

Викторина «Золотая рыбка»

1

12.11

11

Викторина - игра «Кто важнее?»

1

19.11

12

Путешествие по родному краю.

1

26.11

13

Семь чудес света

1

03.12

14

Новые семь чудес света

1

10.12

15

Семь чудес России

1

17.12

16

Интеллектуальная игра «Чудеса на Земле»

1

24.12

17

Игра «Поле чудес»

1

14.01

18

Хозяйка дома - кошка

1

21.01

19

Наши верные друзья - собаки

1

28.01

20

Необычайные способности животных

1

04.02

21

Стальной и льняной.

1

11.02

22

История пуговицы. Очки

1

18.02

23

Телефон - великое изобретение.

1

25.02

24

Мир игрушек.

1

04.03

25

Игра «Поле чудес» Изобретение машин и приборов

1

11.03

26

Игра 1 «Что? Где? Когда?»

1

18.03

27

Игра 2 «Что? Где? Когда?»

1

01.04

28

Игра 3 «Что? Где? Когда?»

1

08.04

29

Викторина «В мире животных»

1

15.04

30

Игра «Птичий час»

1

22.04

31

Летопись природы родного края

1

29.04

32

Фотографии моей родины

1

06.05

33

Просмотр фильма «Патриоты России»

1

13.05

34

Заключительное занятие. Интеллектуальный турник

1

20.05