Технологическая карта урока по русскому языку в 3 классе по программе Школа 2100

Тема: Знакомство с алгоритмом разбора имен прилагательных по составу.

Цель:

Развитие умений разбирать имена прилагательные по составу с опорой на словообразовательный анализ, анализировать антонимы и синонимы с точки зрения их состава, определять их роль в построении текста.

Задачи урока:

1) содействовать развитию умения работать в паре, в группе, самостоятельно строить и применять новое знание;

2) содействовать воспитанию трудолюбия на уроке, чуткого, уважительного отношения друг к другу.

Оборудование:

• Учебник «Русский язык 3 класс» Р.Н. и Е.В.Бунеевых,

• Презентация к уроку из слайдов

• ТСО: компьютер, медиапроектор,

• Сигнальные карточки,

• Карточки для групповой работы, работы в парах, индивидуальной работы.

Ход урока

Деятельность учащихся

(предполагаемые ответы)

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

1. Психологический настрой

(Открывает слайд№ 1)

Начинаем наш урок

- ребята, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь.

- посмотрите на меня. Я вам желаю хорошего настроения и интересной

работы на уроке

Включение

учащихся в

деятельность

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция

2. Актуализация знаний.

(открывает слайд № 2)

- Откройте тетрадь.

- Что надо записать? (Дату.)

- Напишите «Классная работа».

1. Блиц-опрос.

- Приступаем к первому заданию. Проведем небольшой блиц - опрос. Я буду читать высказывания. Если высказывание правильное, то вы должны будете поставить « +», если высказывание неверно ставим

« - » Приготовились. Начинаем.

(Открывает слайд № 3)

- В тетрадях рядом с цифрой задания поставьте «+» (если высказывание правильно) или «-» (если оно неверно).

1) Имена прилагательные образуются от основ прилагательных и существительных.

2) Имена прилагательные образуются с помощью окончаний.

3) Прилагательные красный и красноватый - это разные слова.

4) В слове длинный пишется две буквы н, так как корень оканчивается на н и добавляется суффикс -н-.

5) Прилагательное настольный образовалось с помощью суффикса -н-.

6) В прилагательном юный пишется одна буква н.

7) Суффикс прилагательного -оват-, -еват- является ласкательным.

Теперь проверте, как вы справились с работой. Посмотрите на правильные ответы и сравните свои.

Сверка с ответами на (слайде № 2):

+ - + + - + -

(Оцените себя)

- Ребята, у кого возникали сложности при выполнении задания - нарисуйте красный кружок, если нет то зеленый.

Записывают число, классная работа.

Отвечают на вопросы

Сравнивают ответы

(самооценка)

Познавательные УУД

формирование мыслительных операций;

учиться отличать верно выполненное задание от неверного, осознание того, что уже усвоено и что нужно ещё усвоить.

Коммуникативные УУД; умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других

3. Формулирование проблемы.

4. Совместное открытие нового материала.

Продолжаем наш урок

- Ребята, Катя прочитаем сейчас стихотворение, а вы внимательно его послушайте и скажите о чем идет речь в стихотворении?

Слово делится на части,

Ах какое это счастье!

Может каждый грамотей

Делать слово из частей!

На конце любого слова

Что - то долго ищет Вова

Изменяемая часть

С другим словом держит связь

Все же он его найдет

Даже в рамочку возьмет

Перед главной частью слова

Строго пишется она

И при помощи той части образуются слова После главной части слова

Обозначен уголком он

Его если заменить

Другое слово можно получить.

- Так о чем же идет речь в стихотворении?

- Какая часть служить для связи слов в предложении?

- Какая часть самая главная?

Какие части служат для образования новых слов?

(Открывает слайд № 4)

_ Кто может сформулировать тему нашего урока. Помните то, что мы с вами работаем по теме имя прилагательное,

(Открывает слайд № 5)

− Какую цель вы поставите перед собой на уроке?

(Открывает слайд № 6)

- До сегодняшнего урока

мы наблюдали, как образуются имена прилагательные, а сегодня будем учиться, правильно их разбирать по составу.

- Давайте составим план сегодняшнего урока.

1. Что это значит - разобрать по составу

2.Вспомнить алгоритм разбора слова по составу

3. Знакомство с новым словарным словом .

4. Тренируемся в разборе имени прилагательного по составу.

Первым пунктом в нашем плане стоит вопрос

- Что это значит - разобрать по составу?

- Что нужно знать, чтобы разобрать слово по составу?

- Переходим ко второму вопросу.

Вспомнить алгоритм разбора слова по составу

- Я предлагаю поработать в парах. Вам нужно вспомнить алгоритм разбора слова по составу (например, имени существительного) и расположить в правильной последовательности.

- В каком направлении мы идём?

- Проверьте себя.

Открывает слайд № 7)

Методическая рекомендация: напоминаем, что для правильного разбора по составу нужно опираться на словообразовательный анализ: устанавливать через объяснение, какая это часть речи, от какого слова шло образование, устанавливаем путём сопоставления двух основ, с помощью чего образовалось данное слово. Эти части сразу выделяем, а лишь затем обозначаем корень и подбираем однокоренные слова.

- Теперь давайте применять свои знания на практике.

Попробуйте самостоятельно соединить слова со схемами.

(Открывает слайд № 8)

- Ребята, у кого возникали сложности при выполнении задания - нарисуйте красный кружок, если нет то зеленый.

- Давайте немного отдохнем и минутку отдыха проведём.

(Открывает слайды № 9 - 11)

Читает стихотворение

- О частях слова: корень, приставка, окончание, суффикс

- Окончание

- Корень.

- Приставка, суффикс.

- Разбор имени прилагательного по составу.

- Вспомнить алгоритм разбора слова по составу и научиться разбирать имя прилагательное по составу.

Составляют вместе с учителем план урока

- Выделить все части в слове.

Часть речи и порядок разбора

Работа в парах.

( составляют алгоритм разбора слова по составу)

Сравнивают алгоритм

Индивидуальна самостоятельная работа.

Проверка.

Личностные УУД

1. Осознание значимости в речи имен прилагательных 2. Актуализация мыслительной и творческой деятельности

3. Формирование умения работать по словесной и письменной инструкции и алгоритму.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

.

Регулятивные УУД

1.Отработка умения анализировать объекты с целью выделения признаков, структурировать знания.

2. Сличение способа действия при анализе имен прилагательных, орфографической работе и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

3. Внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Коммуникативные УУД

1. Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

2. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

5. Первичное закрепление.

Словарная работа

Переходим к третьему пункту плана.

Послушайте загадку

Если друг пока не близкий,

То, пожалуй, он не друг.

Вдруг свершит поступок низкий

Иль откажет в просьбе вдруг.

А пока я с ним общаюсь,

Много общих с ним вещей.

В друга сам я превращаюсь

Из числа... (товарищей)

- Запишите слово товарищ. Обозначьте буквы безударных гласных. Запомните написание слова.

Кто может пояснить значение слова?

- Где можно узнать более точное лексическое значение этого слова?

В словаре С.И. Ожегова

(Открывает слайд № 12)

(Открывает слайд№ 13)

В эфире рубрика «Это интересно»

оказывается, в слове товарищ спряталось слово товар, а буквосочетание ищ (иш) в тюркских языках значит «друг». Первоначально, товарищ - это торговец, купец, который разъезжал по странам.

У себя на родине слово имело значение «совладелец», «компаньон». Но сегодня никто в слове товарищ «товара» не видит, это значение забылось, исчезло. Поэтому всё слово стало корнем.

- Подберите синонимы

- Ребята, какие пословицы вы знаете про дружбу?

- Мы продолжаем наш урок.

- Сейчас вы должны к слову товарищ подобрать имя прилагательное, записать словосочетание при. + сущ. и разобрать имя прилагательное по составу.

-Вот мы и подошли к последнему пункту плана.

Работать будете в группах.

У каждой группы своё задание. На партах лежат листочки с заданием. Работая сообща, выполните задание.

И так приступаем к работе.

Работа со справочной литературой.

-

Друг, приятель.

Ответы детей.

Самостоятельная работа.

( проверка)

Честный товарищ, храбрый товарищ, верный товарищ.

Работа в группах.

Отчёт о проделанной работе.

Личностные УУД

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре, в группе

6.Физминутка

- Если слышите имя прил.- приседаете, если слышите имя сущ.- встаёте на носочки, тянете руки вверх.

Ученик читает отрывок из стихотворения:

Лес - точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный.

Весёлой пёстрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Берёзы жёлтою резьбой

Блестят в лазури голубой.

Ученик читает стихотворение, класс выполняет

7. Итог урока

8.Рефлексия

- Давайте подведём итог нашего урока. - Какую цель мы ставили в начале урока.

− Вы достигли поставленной цели?

(Открывает слайд № 14)

- Оцените свою работу на уроке.

(Открывает слайд № 15)

- Понравился вам урок. Если да то поднимите зеленый кружок, если нет то красный.

- Вспомнить алгоритм разбора слова по составу и научиться разбирать имя прилагательное по составу.

Оценивают свою работу на уроке

</

Работа с сигнальными карточками.

Познавательные УУД: контроль и оценка процесса и результата деятельности;

9. Домашнее задание

Ребята, я предлагаю вам 3 задания на выбор.

*Придумать и записать сказку о том, как образовалось слово.

*Придумать и записать 7 - 10 слов к схеме, где присутствуют все части слова.

*Записать 2-3 пословицы, поговорки с именами прилагательными, выполнить разбор по составу имён прилагательных.

( Открывает слайд № 16)

Записывают задание. Задают уточняющие вопросы