Технологическая карта урока окружающего мира на тему Свойства воздуха (2 класс)

Технологическая карта урока окружающего мира

Дата проведения: 14.10.2016г

Образовательная организация: МБОУ «Школа №174 им.И.П.Зорина» г.о. Самара

Учитель: Гаврилова Елена Александровна

УМК: «Перспективная начальная школа» Программа по окружающему миру 1-4 классы. О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, 2011г.

Класс: 2 «Б»

Тема урока: «Свойства воздуха»

Количество учащихся в классе: 26 чел.

Присутствовало на уроке: 22 чел.

Тип урока: урок изучения нового материала

Цель урока: формирование представлений о свойствах воздуха, значении воздуха в природе

Дидактическая задача урока: формировать адекватную мотивацию к учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы; учить проводить опыты, фиксировать и анализировать результаты; формировать навыки безопасного образа жизни.

Планируемые результаты урока

Предметные

личностные и метапредметные

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуника

тивные УУД

Ученик научится

выяснять свойства воздуха, проводить опыты, фиксировать и анализировать результаты

Ученик получит возможность осознать значение воздуха в природе

Формировать адекватную мотивацию к учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы;

Учить контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; уметь систематизировать и преобразовывать информацию;

Уметь оформлять свои мысли в устной форме и графически; слушать и понимать речь других; уметь работать в паре: находить общее решение; уметь аргументировать свое предложение

Оборудование:

1. Учебник: О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов «Окружающий мир», ч.1: М.АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК, 2012г.

2. Мультимедийный проектор.

3. Экран

4. Документ-камера

5. Инвентарь для проведения опытов: газеты, цветные стёкла, стакан с водой, трубочка, воздушный шарик.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД на этапе урока

Организационный момент

(1 мин)

Проверяют готовность к уроку

Сообщение темы и целей урока

(2 мин)

- Кроме Атлантического, Тихого, Индийского и Северного Ледовитого океанов есть на свете еще один океан - самый большой из всех. И вы, каждый день, каждый час, каждую минуту, сами того не замечая, "купаетесь" в нем. И прохожие на улице, и кошки, и собаки, и голуби, даже автобусы и машины день и ночь "купаются" в этом океане.

Океан этот не соленый, не пресный и к тому же без берегов и воды.

Словно огромные серебряные рыбы, проплывают по его просторам самолеты.

Как вы думаете, о каком океане идет речь?

- Сегодня мы с вами проведём несколько интересных опытов, с помощью которых узнаем много интересного о воздухе и его свойствах.

- Какова тема нашего сегодняшнего урока?

СЛАЙД №3

На доске тема урока: «Свойства воздуха»

- Воздушном

Ответы детей

Личностные: способствовать формированию интереса к учебному материалу.

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе соотношения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

Актуализация знаний и

самоопределение к деятельности

(2 мин)

- Отгадайте загадку:

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, и всё же

Без него мы жить не можем.

- Что же такое воздух?

СЛАЙД №4

- Это газ, а вернее, смесь газов.

Всего лишь два века назад учёные узнали, что воздух - смесь многих газов, в основном азота - 78%, кислорода - 21% и углекислого газа - 1%.

- Для чего нам нужен воздух?

- Что произойдёт, если воздух вдруг исчезнет?

- Воздух

Ответы детей

- Он необходим для дыхания человека, животных и растений

Ответы детей

Формирование новых знаний

(10 мин)

ОПЫТ 1.

- Где находится воздух?

- Воздух окружает нас со всех сторон.

Давайте убедимся в этом. Проделаем простой опыт. Сложите газету несколько раз и помашите себе в лицо.

- Что вы почувствовали?

- Сделайте вывод.

На доске: Воздух окружает нас со всех сторон

ОПЫТ 2.

- А теперь кто-нибудь из мальчиков надует шарик

- Воздух заполнил всё пространство шарика. Сделайте вывод.

СЛАЙД №5

На доске: Воздух заполняет всё

предоставленное пространство

- Посмотрите в учебнике на с.46. как ещё можно доказать, что воздух окружает нас со всех сторон?

- Почему улетает воздушный змей?

- Что же такое ветер?

- Сделайте ещё один вывод СЛАЙД №6

На доске: Воздух движется

- Посмотрите на экран. Как человек использует свойство движения воздуха?

СЛАЙД №7

ОПЫТЫ 3 и 4.

- Что вы видите вокруг себя?

- Воздух мешает нам видеть эти предметы?

- Выполните опыт с цветной полоской, представленный в учебнике на с.46. Сделайте вывод

На доске: Воздух прозрачен

- Можем ли мы увидеть воздух?

- Воздух невидимый. Но в плотной среде его можно увидеть. Проведём простой опыт. У нас имеется стакан с водой и трубочка. Как с помощью этого можно увидеть воздух?

СЛАЙД №8

ОПЫТ 5. (документ-камера!)

- Какого цвета воздух?

- Через прозрачное цветное стёклышко посмотрите на белый лист бумаги.

- Что вы увидели?

- А теперь уберите стёклышко.

- Имеет ли воздух цвет? Сделайте вывод.

На доске: Воздух бесцветен

Ответы детей

Учащиеся выполняют действия

Ответы детей

Дети делают вывод Воздух окружает нас со всех сторон

Учащийся надувает шарик

Дети делают вывод

Воздух заполняет всё

предоставленное пространство

Ответы детей.

- Его уносит ветер.

- Ветер - это движение воздуха

Дети делают вывод

Воздух движется

Ответы детей

-Стол, парты, доску, окна, цветы и т.д.

- Нет, он прозрачен.

Учащиеся проводят опыт самостоятельно, делают вывод:

Воздух прозрачен

Ответы детей

- Если подуть через трубочку в стакан с водой, то можно увидеть пузырьки воздуха.

Ответы детей

Дети проводят опыт. Один учащийся проводит опыт под документ-камерой

- Цветной лист бумаги

- Лист снова белый

Дети делают вывод:

Воздух бесцветен

Познавательные:

уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные:

уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Физминутка и дыхательная гимнастика

(2мин)

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише…

Деревцо всё выше, выше…

Дети выполняют упражнения

Коммуникативные:

уметь выполнять физические упражнения по команде, вместе.

Формирование новых знаний

(10 мин)

Работа по учебнику с.47

- Вы были в лесу? Вдыхали лесной воздух? Чем он пах?

- Бродили по берегу реки или моря вечером? Что вы чувствовали?

- Что вы чувствуете, когда мама печёт пирог?

- А чем пахнет чистый воздух?

- Сделайте вывод.

На доске: Чистый воздух не имеет запаха

- Всегда ли окружающий вас воздух прозрачен и не имеет запаха?

- Иногда невидимый воздух становится видимым, когда в нём слишком много дыма, он приобретает неприятный запах, им становится трудно дышать. Прочитайте в учебнике с.47, что нужно делать, если в квартире запахло дымом

- Посмотрите на рисунки у вас на столе (см.приложение). Правильно ли поступают взрослые и дети?

- Придумайте знаки к картинкам и нарисуйте их.

- Давайте посмотрим. Что у вас получилось.

Беседа о свойствах воздуха

- Почему зимой мы надеваем меховую шапку и шубу?

- Воздух, находящийся между волосками, не пропускает тепло нашего тела.

- Посмотрите на экран. Ответим на вопросы.

СЛАЙД №9

- Прочитайте в учебнике на с.48 об этом свойстве воздуха. Сделайте вывод

На доске: Воздух плохо проводит тепло.

- Лесом

- Запах реки, моря

- Запах пирога

- Ничем

Дети делают вывод:

Чистый воздух не имеет запаха

Ответы детей

Дети читают в учебнике

Ответы детей

Дети рисуют

2-3 человека комментируют свои рисунки под документ-камерой

Ответы детей

Дети читают вопросы и отвечают на них

Учащиеся читают информацию в учебнике и делают вывод:

Воздух плохо проводит тепло.

Регулятивные:

уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

контролировать свои действия с заданным планом.

Познавательные:

уметь самостоятельно находить способы решения проблем творческого и поискового характера; уметь самостоятельно проводить опыты и фиксировать результаты наблюдений

Итог урока.

Рефлексия

( 12 мин)

- Давайте подведём итог сегодняшнего урока.

- Какие опыты мы провели? Какие свойства воздуха с помощью них выявили?

- О каких свойствах воздуха вы узнали?

СЛАЙД №10.

- Как вы думаете. Все ли свойства воздуха мы сегодня перечислили?

Самостоятельная работа:

(СЛАЙД №11)

- Проведём небольшую самостоятельную работу. У вас на столах тесты (см.приложение) Выберите нужные варианты ответов.

- Проверяем (СЛАЙДЫ №12 - 16)

На экране появляются вопросы с выделенными вариантами ответов.

- Мы продолжим работу по этой теме на следующем уроке. А сейчас прочитайте стихотворение на экране.

СЛАЙД №17.

Дети поочерёдно читают

Учащиеся делятся впечатлениями

- Нет

Дети работают с тестом. Затем проводится взаимопроверка.

Личностные:

интерес к способу решения и общему способу действия.

Регулятивные:

уметь соотносить цель и результат.

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Домашнее задание

(1мин)

- Дома дополните таблицу «Свойства воздуха» с помощью учебника и дополнительной литературы.

Урок окончен. Всем спасибо!

СЛАЙД №18

Регулятивные:

уметь соотносить цель и результат.