Рабочая программа по чтению. УМК Перспектива

Оглавление

Пояснительная записка………………..…………………………………….... 3

Планируемые результаты освоения учебного предмета………………….... 4 - 6

Содержание учебного предмета……………………………………………... 8 - 11

Тематическое планирование…………………………………………………12-34

Список литературы…………………………………………………………...35

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» (далее - программа) - часть основной образовательной программы начального общего образования, которая призвана обеспечить целенаправленность, систематичность, последовательность ее реализации через урочную деятельность. Программа разработана на основе примерной программы начального общего образования по учебному предмету «Литературное чтение», входящей в УМК «Перспектива», авторы завершенной линии Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, В.Г. Горецкий.

Цель программы - реализация содержания ООП НОО, образовательной программы по учебному предмету «Литературное чтение» в соответствии с установленным количеством часов учебного плана.

Основными задачами программы являются:

- определение содержания, объема, порядка изучения учебного предмета с учетом целей, задач и особенностей образовательной деятельности прогимназии и контингента обучающихся;

- проектирование педагогической деятельности с учетом конкретных условий прогимназии, образовательных потребностей и особенностей развития обучающихся.

Особенность данной программы состоит в том, что она создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые являются основой для построения содержания учебного предмета «Литературное чтение», гармонично соединяя естественнонаучные сведения и опыт гуманитарных наук.

В программе за основу взяты дидактические принципы: научности, доступности, систематичности, последовательности. Предмет «Литературное чтение» вводит обучающихся в мир большой литературы, пробуждает у начинающего читателя интерес к книге, воспитывает потребность в систематическом чтении, формирует понимание художественных произведений как искусства слова, развивает воображение и образное мышление, прививает художественный вкус.

Формирует читательскую компетенцию - важное средство самообразования, обеспечивает единство обучения и воспитания, создает условия для освоения детьми позитивной модели общения, построенной на уважении, доброжелательности и бесконфликтном стиле общения. Программа по литературному чтению формирует у обучающихся представление о значимости художественных произведений в жизни человека.

Учебный предмет «Литературное чтение» занимает важное значение в процессе его изучения младшими школьниками. Литературное чтение способствует развитию интеллектуально - познавательных, художественно-эстетических способностей, а также формированию жизненно важных нравственно - этических представлений. Значимость программы заключается в роли и становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, в формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, в духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Данный предмет входит в образовательную область «Литературное чтение». Программа рассчитана на 136 часов (по 4 часа в неделю, 34учебные недели).

Оценка достижений учащихся включает следующие формы контроля:

- индивидуальный и фронтальный опрос;

- индивидуальная работа по карточкам;

- работа в паре, в группе;

- проектные работы;

- тестирование.

В программе курса «Литературное чтение» формируются исследовательские, коммуникативные и информационные умения. Этот предмет создает прочный фундамент для изучения других предметов и для дальнейшего развития личности. Для контроля и диагностики усвоения предметных знаний по курсу предусмотрено ведение «Рабочей тетради». В конце учебного года предусмотрена тестовая контрольная работа по основным темам года.

Формы подведения итогов:

- индивидуальный и фронтальный опрос;

- индивидуальная работа;

- работа в паре, в группе;

- написание отзывов на прочитанные произведения;

- срезовые работы (тесты);

- творческие работы (сочинения, изложения).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У учащихся будут сформированы:

- учебно-познавательный интерес к учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата,

- способность к оценке своей учебной деятельности;

- ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- понимание чувств других людей и сопереживание им;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной литературой.

Ученик получит возможность для формирования:

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

- адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

- способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувств;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Ученик научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Ученик получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные

Ученик научится:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- устанавливать аналогии.

Ученик получит возможность научиться:

- осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей.

Коммуникативные

Ученик научится:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Ученик получит возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты

Учащиеся узнают:

- виды речевой деятельности; культуру речевого общения;

- виды работы с текстом; коммуникативно-познавательную деятельность;

- эстетическую духовно-нравственную деятельность;

- наизусть 5-6 стихотворений русских классиков, 4-5 современных писателей (поэтов);

- 5-6 русских народных пословиц, считалок, загадок;

- имена и фамилии 5-6 отечественных писателей.

Учащиеся должны уметь:

- читать выразительно и целыми словами вслух и про себя; темп чтения 80-90 слов в минуту;

- полноценно воспринимать художественное произведение;

- эмоционально откликаться на прочитанное;

- аргументировано высказывать свою позицию по поводу прочитанного произведения;

- определять главную мысль (идею) произведения;

- называть героев произведения, характеризовать их на основе коллективно составленного плана;

- передавать прочитанное с разной степенью подробности, обобщая последовательность изложения событий;

- строить монологическое высказывание, участвовать в диалоге;

- интерпретировать различные тексты, устанавливать причинно-следственные связи (определять элементы сюжета);

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль (соотносить результат действия с образцом);

- осуществлять поиск информации, необходимой для выполнения учебных заданий

- составлять рассказ по предложенным опорным словам или картинному плану;

- находить в тексте сравнения, олицетворения, эпитеты;

- различать и называть сказки литературные, народные;

- знакомство с переводной литературой для детей;

- устно рисовать словесную картину к отдельным эпизодам текста;

- знакомство с произведениями и творческой деятельностью великих писателей и живописцев: А.С. Пушкина, Л.Н. Толстова, И.А. Крылова, В. Берестова, В. Сурикова,

И.Я. Билибина.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- самостоятельно выбирать по тематическому каталогу;

- высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), писать отзыв на прочитанную книгу;

- определять содержание книги по заглавию, аннотации;

- находить в словаре значение неизвестного слова;

- инсценирование произведений (распределять роли, участвовать в работе группы, договариваться друг с другом).

Учащиеся получат возможность узнать:

• об особенностях устного народного творчества по сравнению с литературным;

• о функциональных особенностях фольклорных жанров;

• об общих корнях и путях развития литературы разных народов;

• о следах обряда и мифологических мотивах в фольклоре и литературе;

• об особенностях характеров героев в народной и авторской сказке.

Содержание учебного предмета

Программа учебного предмета включает следующие разделы:

1. Книги - мои друзья (5 ч.)

Знакомство с новой учебной книгой; книги, прочитанные летом; рукописные книги Древней Руси; Поучения Владимира Мономаха; первопечатник (друкарь) Иван Фёдоров; «Азбука» - главная книга первопечатника Ивана Фёдорова; поучительные наставления из Библии в «Азбуке»; музей книги.

Определять конкретный смысл понятий: книжная мудрость, печатная книга. Обсуждать с друзьями наставления Владимира Мономаха, поучительные наставления и изречения из Библии. Составлять свою книгу наставлений. На основе текста Б. Горбачевского описывать первую печатную книгу; находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять своё высказывание. Работать в паре, выслушивая мнения друг друга. Отбирать необходимую информацию из других книг, для подготовки своего сообщения.

2. Жизнь дана на добрые дела (17 ч.)

Система нравственных ценностей: благородный поступок, честность, верность слову. Владимир Даль - собиратель мудрости народной («Пословицы и поговорки русского народа»). Т. Коти. Добрый друг. Н. Носов. Огурцы. Создание текста «Доброе дело». М. Зощенко. Не надо врать. Л. Каминский. Сочинение. М. Зощенко. Через тридцать лет. Мы идём в библиотеку. Весёлые рассказы писателей. Н. Носов. Трудная задача. В. Драгунский. «Где это видано, где это слыхано…». Маленькие и большие секреты страны Литературии. Юмористические рассказы. Обобщающий урок по разделу: «Жизнь дана на добрые дела».

Предполагать на основе названия учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл нравственных понятий: поступ