Урок по познанию мира для 3 класса Органы чувств

Урок компетентностной педагогики с элементами таксономии Блума.

Урок познания мира 3-й класс.

Тема: Органы чувств человека.

Цель: Обобщение знаний учащихся об органах чувств человека.

Задачи:1.Обобщить и углубить знания учащихся об органах чувств, познакомить со строением и функциями.

2.Развивать умение находить нужную информацию; работать в группе.

3.Воспитывать чувства любви и заботы к окружающей природе и собственному организму. - развивать критическое мышление учащихся, воображение, внимание, память, устную речь.

Оборудование, наглядные материалы: учебник; модель уха, глаза; таблицы (глаз, ухо, язык, нос, кожа.)

Этапы урокаОрганизационная

форма

1

Знание

1. Формулирование темы и цели урока.

1.1 Целеполагание

-Сегодня мы с вами ребята продолжим изучать своё тело

Из каких частей состоит тело человека?

Какие системы органов мы изучили на прошлых уроках?( нервную с., кровеносную, систему органов пищеварения)

- А о чём пойдёт речь сегодня на уроке? Догадайтесь

- Загадки об органах чувств.(Отгадки в виде картинок). Кто угадал, находит нужную картинку и крепит на доске.

- О чём были все загадки? Как назвать язык, нос, уши, глаза, кожу общим названием? Органы чувств

(Выслушав ответы детей, формулируется цель урока).

Фронтальная работа

2

Понимание

2.Восприятие, осмысление, запоминание нового материала.

- Прочитайте текст учебника

-Задайте друг другу вопросы по тексту.

- Что относят к органам чувств? (Язык, Задание для групп: соедини стрелками

Глаза орган слуха

Уши орган вкуса

Нос орган зрения

Кожа орган обоняния

Язык орган осязания Учитель показывает яблоко.

-Что помогает вам увидеть это красивое яблоко? (глаза)

-Органом, какого чувства являются глаза? (зрения)

Выступает спикер с рассказом об органе зрения.

Задания в группах: нарисуйте, что вредно для органа зрения. Как нам нужно беречь зрение?

Звучит мелодия по магнитофону.

-Что это?

-Что помогает вам услышать звук? (органы слуха - уши)

Ученик рассказывает о строении уха, используя таблицу и модель уха, зачитывает информацию из реферата.

Учитель: В нашем внутреннем ухе находится улитка. Почему ее можно назвать самой быстрой улиткой в мире? (она молниеносно передает сигналы в мозг)

-Что нужно делать, чтобы сохранить хороший слух

Выступает спикер с рассказом об органах слуха.

Нарисуйте, что вредно для ушей?

Игра: ученику завязывают глаза, необходимо определить предмет по запаху (чеснок, лимон, яблоко). Какой орган помогает определять по запаху?

Названный ученик из группы дает информацию на тему «Нос».

Учитель: Объясните смысл фразеологизмов: зарубить на носу, задирать нос, водить за нос, нос не дорос.

- Как же нам сохранить обоняние? (беречь организм от простуды, не курить)

Опыт: На столах у учащихся блюдца с белым, кристаллическим, сыпучим веществом.

Дети пробуют (соль, сахар, лимонная кислота).

-Что вы попробовали? Какое оно на вкус? Какой орган помог определить, что на блюдце?

Язык- орган вкуса. С помощью его мы определяем сладкое, горькое или кислое.

Загадка: «Всегда во рту, а не проглотишь».

-Что вы знаете о нем? Ученик из группы рассказывает о языке; по таблице и рисунку показывает его строение.

Игра: « Определи предмет». У учителя мешочек, внутри находятся предметы, сделанные из разных материалов. На ощупь дети определяют предмет и материал, из которого он сделан.

( медвежонок - резина, заколка - пластмасса, стакан - стекло, ложка - металл, линейка - дерево).

-Что помогло вам определить, из чего сделаны эти предметы? (кожа)

Рассказ о коже

Физминутка

Работа в парах, группах под контролем учителя

Группы делятся по изображениям на карточках(глаза, уши и т.д.)

Выступает спикер

Работа в группах

Выступает спикер

Работа в группах

Выступает спикер

Работа в группах

</<font face="Times New Roman, serif">Проводят опыт

Отгадывают загадку

Выступает спикер

Играют в игру

Выступает спикер

3

Применение

Игра «Четвёртый лишний».

Цель игры: найти лишний предмет и обосновать свой ответ

Учащиеся выбирают карточки с названием органа чувств и выбирают что можно почувствовать с помощью этого органа

Фронтальная работа

4

Анализ

Каждая группа получает картинки органа чувств Учащиеся за определённый отрезок времени составляют коллаж и презентацию об этом органе чувств по плану:

1. Как называется?

2.Для чего служит?

3. Как ухаживать за этим органом чувств ( Правила гигиены)?

4. Что может навредить этому органу?

Физминутка

Работа в группах

5

Синтез

Защита презентаций и подведение итогов урока.

- Какие органы чувств изучали на уроке? Для чего они нужны?

- Как сохранить здоровыми органы чувств??

Групповая и индивидуальная форма работы

6

Оценка

Ребята, вы все сегодня очень старались. Много нового узнали об органах чувств

-Подведение итогов работы групп и индивидуальной работы.

-Домашнее задание.

1. Пересказать текст параграфа.

2. Синквейн на один из органов чувств

Групповая работа