Урок по окружающему миру на тему Животные живого уголка ( 2 класс)

Ф.И.О. Сайкина Надежда Викторовна

Предмет: окружающий мир

Класс: 2

Тип урока: Изучение нового материала

Технологическая карта изучения темы

Животные живого уголка

Цели

Образовательные: Расширить представление о животных живого уголка.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- ЛичностныеУУД: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные высказывания.

Планируемый результат

Предметные:

Знать животных живого уголка, правила ухода за ними.

Уметь складывать и сгибать бумагу в технике оригами.

Личностные:ответственное , бережное отношение к животным.

Метапредметные: умение выполнять поэтапную работу по технологической карте, сотрудничать с одноклассниками в достижении результата

Основные понятия

Животные, оригами

Межпредметные связи

Уроки технологии

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Медиапроектор, компьютер, презентация, технологические карты « Оригами. Рыбка»

Бумага, ножницы

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Планируемые результаты УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели: Психологический настрой обучающихся.

Улыбаются друг другу

С добрым утром!

С ясным днем!

Мы с веселою улыбкой

Урок свой начнем!

Слайд 1

- Улыбка ничего не стоит, но много дает. Она обогащает тех, кто её получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает. Она длится мгновенно, а в памяти порой остается навсегда. Она создает счастье, порождает атмосферу доброжелательности. Подарите друг другу улыбку. Пусть сегодня на уроке вам будут сопутствовать удача и успех!

-ЛичностныеУУД: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

II. Актуализация знаний ( 2 мин)

Цели: повторить изученное

Дата, день недели, облачность, осадки, температура воздуха, ветер

- Ребята, а сейчас расскажите о погоде сегодняшнего дня.

Слайд 2

- А вам интересно узнать, что говорит об этом дне народный календарь?

14 ноября - в день памяти Космы и Дамиана окончательно прощались с осенью и устраивали встречу зимы.

Кузьминки - об осени одни поминки.

Для первой половины ноября в средней России обычны умеренные морозы, настоящая зима еще впереди: Демьянов путь - не путь, а только перепутье.

Наблюдали за погодой, состоянием природы, за количеством и качеством выпавшего снега, строя на этом, что обычно для народного календаря, прогнозы не только на ближайшее время, но и на весьма отдаленное будущее.

Если на Космодемьяна лист остается на дереве, то на другой год будет мороз.

Снежный день обещает весной большой разлив воды.

Слайд 3

- Давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом уроке окружающего мира? (о комнатных растениях)

Слайд 4

- Откуда родом комнатные растения?

- Как правильно за ними ухаживать?

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Познавательные УУД:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные высказывания.

III. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин)

Цели:

- О животных

-Чтобы знать, кого можно содержать в живом уголке, чтобы правильно ухаживать за ними, чтобы знать, как и чем их кормить.

- Ребята, посмотрите на картинки. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? (о животных) слайд 5

- Тема нашего урока : Животные живого уголка

- Как вы считаете, для чего нужно знать о животных живого уголка?

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Познавательные УУД:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные высказывания.

IV. Первичное усвоение новых знаний. (10 мин)

Цели:

- Волнистые попугайчики.

- Из - за волнистых линий на их оперении.

- Канареек.

- Черепаха.

- Черепаха прячется от опасности.

- Свинки.

- Хомячок.

Один ученик вслух читает материал учебника.

- Хомячки любят зерно и овощи, чистую воду. Для сна им нужен домик.

- Аквариум

- Кто это?

Слайд 6

- Попугайчики - очень красивые птицы. Они легко переносят неволю и живут в клетке по нескольку десятков лет. Попугаи общаются резкими , громкими криками или нежным щебетанием. Но они могут научиться произносить слова или целые фразы. Попугаи любознательны, сообразительны, хорошо приручаются.

- Кто знает, почему их называют волнистыми?

- А каких еще птиц можно поселить в живой уголок?

Слайд 7

- Канарейки привезены с Канарских островов, за что и получили свое название. Это маленькие птички, которые умеют звонко и красиво петь. Кормят их зерновой смесью, белым хлебом, размоченным в молоке, яичной скорлупой.

- С кем из этих птиц вам захотелось подружиться? Почему?

- Отгадайте загадку.

Панцирь каменный - рубаха,

А в рубахе -….

Слайд 8

- Их тоже можно держать в живом уголке. Кормить черепах можно земляными червями, сыром с мясом, рыбой.

- Для чего черепахе служит панцирь?

- А это про кого?

И в море не купаются

И нет у них щетинки,

Но, все же, называются

Они морские….

Слайд 9

- Свинка не морская, а заморская: давным - давно этих животных привезли из далекой Америки. Морские свинки издают звук, похожий на хрюканье свиней. Питаются они травой, овощами, зерном, любят яблоки.

- А это кто?

- Это толстенький весёлый зверек с большущими глазами и яркой пушистой шубкой. Он предлагает нам отдохнуть. Слайд 10 ( физминутка)

ФИЗМИНУТКА

Хомка - хомка, хомячок,

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встает,

Щечки моет, шейку трет.

Подметает хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять!

Хомка сильным хочет стать.

- Откройте учебник на стр 83. Давайте прочитаем рассказ о том, как содержат хомячков.

- Что вы узнали из этого рассказа?

- Послушайте еще одну загадку. Она подскажет вам, о чем мы будем говорить дальше:

ПОСМОТРИТЕ, ДОМ СТОИТ

ДО КРАЕВ ВОДОЙ НАЛИТ,

БЕЗ ОКОШЕК, НО НЕ МРАЧНЫЙ,

С ЧЕТЫРЕХ СТОРОН ПРОЗРАЧНЫЙ,

В ЭТОМ ДОМИКЕ ЖИЛЬЦЫ-

ВСЕ УМЕЛЫЕ ПЛОВЦЫ.

- Что это за дом?

Слайд 11

(вывешивается рисунок аквариума)

- Кого здесь не хватает? (рыбок)

- А чтобы их завести, мы должны что-нибудь о них узнать.

- Посмотрите. Это гуппи

Слайд 12

- Самая неприхотливая рыбка. Научиться её содержать, значит, окончить 1 класс «аквариумной школы». Об этих рыбках вы прочтете самостоятельно в учебнике стр. 82 дома.

- А вот это меченосец.

Слайд 13

- На хвосте у этой рыбки длинный отросток, похожий на меч, поэтому и назвали её меченосцем. Когда он плавает, меч у него вместо руля, чтобы на ходу поворачивать.

- Начинающим любителям аквариумных рыбок нужно знать, что гуппи и меченосцы могут дружно уживаться в одном аквариуме.

- А вот это сомик

. Слайд 14

- Сомики своеобразные санитары аквариума, поедающие на дне пищевые остатки.

- Кроме этих рыбок существует еще огромное количество разновидностей.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные высказывания.

V.Первичное закрепление. (15 мин)

Цель:

Дети работают по технологической карте.

- Оригами

- Посмотрите на наш аквариум. Для чего в нем нужны растения? (выделяют кислород, некоторые рыбки ими питаются)

- А вы хотите, чтобы в нашем аквариуме поселились рыбки? Тогда нам нужно будет потрудиться. Сейчас мы изготовим вот такую модель рыбки при помощи сгибания и складывания бумаги.

Слайд 15

- Как называется такой вид работы? Работать будем в парах. У вас лежит технологическая карта изготовления модели рыбки. Помогайте друг другу. Чья пара закончит первой, берется за руки и поднимает их вверх.

- Сейчас заполним вашими рыбками аквариум. Посмотрите, теперь наш аквариум заселен рыбками.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные высказывания.

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цели:

.

- Присутствие животных успокаивает, положительно влияет на человека, воспитывает в нем добрые качества, любовь ко всему живому.

- Каких животных мы можем поселить в живой уголок?

- Как нужно ухаживать за ними?

- Для чего заводят дома зверьков, птиц, рыбок?

- Кого из животных живого уголка вам хотелось бы завести?

- Вы сейчас немножко помечтали. Мы все о чем-нибудь мечтаем, загадываем желания и нам всем хочется поймать «золотую рыбку», которая бы их исполнила. Поймайте свою « золотую рыбку» в нашем аквариуме. Пусть эта маленькая рыбка станет вашим помощником в приобретении новых знаний.

- А сейчас мне хотелось бы узнать как вы себя чувствуете? По-прежнему ли у вас хорошее настроение? Покажите мне это. Улыбнитесь.

Спасибо за урок.

Слайд 16

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные высказывания.

- ЛичностныеУУД: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

Приложение1