Урок по литературному чтению на тему С.А. Есенин Черёмуха (3 класс)

План-конспект по литературному чтению.

УМК: «Школа России», Литературное чтение Л. Климанова, 3 кл.

Тема: С.А. Есенин «Черёмуха».

Цель: создание условий на уроке для организации деятельности учащихся по знакомству с творчеством С.А. Есенина, произведением «Черёмуха».

Задачи предметные -

1) содействовать формированию навыка эстетического слушания и восприятия поэтического текста;

2) развитию творческого воображения и фантазии через приём иллюстрирования;

3) развитию умений находить в тексте образные средства и определять их авторское назначение;

4) выражению личностного отношения к прочитанному;

5) формированию читательских умений: пониманию авторского отношения, образов рисуемых автором в стихотворении, основной мысли.

содействовать формированию личностных УУД:

-интерес к содержанию и форме художественного произведения;

-умению выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении;

метапредметные - содействовать УУД:

а) регулятивных - принимать учебную задачу,

-отбирать способы решения,

-произвольно строить устную речь с учётом учебной задачи;

б) познавательных - понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы;

-проводить аналогии между изученным материалом и собственным опытом;

в) коммуникативных - использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления.

Оборудование: учебник «Литературного чтения» Л.Климановой 3 кл., презентация (портрет писателя, иллюстрация черёмухи, материал для рефлексии, музыкальное сопровождение.

Ход урока

1. Орг. момент.

Речевая разминка

1-2 мин.

1.Проверка готовности к уроку.

Ребята, вы готовы к уроку? Я хочу, чтобы урок получился интересным и познавательным.

По дороге к вам школьной спешила,

Любовалась, как жизнь хороша,

Солнце ласково в небе светило

И моя улыбалась душа.

Своё хорошее настроение я хочу передать всем вам и предлагаю начать урок с улыбки. Возьмите за руку своего соседа по парте, посмотрите ему в глаза и скажите: «Сегодня на уроке я желаю тебе…»

Да, действительно на уроке нам понадобится терпение, внимание, умение слушать и слышать.

2. Упр. в постановке правильного речевого дыхания.

3. Упр. в развитие интонационной выразительности речи.

Произнесете фразу: «Весной красиво в саду»

Эмоциональный настрой

Учащиеся делятся своими пожеланиями

Учащиеся проговаривают фразу с перенесением логического ударения

2. Подготовка перед чтением текста

5-7

мин.

1.Формулирование учащимися темы и задач урока.

Ребята, послушайте стихотворные строки и определите кто автор этих строк?

Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

Отгадайте загадку, отгадка поможет нам определить название произведения.

Будто белый шар бела,

По весне она цвела

Нежный запах источала,

А когда пора настала,

Разом сделалась она,

Вся от ягоды черна.

(Черёмуха)

Ребята, найдите произведение «Черёмуха» в учебнике и определите задачи своей деятельности на уроке.

2. Рассказ о творчестве писателя.

Сергей Александрович Есенин (1895 - 1925 г.г.) - русский народный поэт. Родился 21 сентября в 1895 году в селе Константиново под Рязанью, на берегу красивой реки Оки. Отец - крестьянин Александр Никитич Есенин, мать - Татьяна Федоровна. Отец много лет работал в Москве, а мать занималась воспитанием троих детей. У Сережи было две сестры - Екатерина и Сашенька.

Наделенная от природы большим умом, красотой, чудесным песенным даром, мама Сергея - Татьяна Федоровна обладала редким мастерством исполнения русских народных песен… Каких только она не знала: И шуточных, и величальных, и игровых, и обрядовых. Топила ли она печку, пряла ли, шила, за любой работой можно было услышать её пение. Даже рассказывая детям сказки, обязательно пела. Сергей Есенин и его сестры, постоянным спутником которых с колыбели была материнская песня, незаметно для себя сами приобщились к «Песенному слову». Подрастая, дети уже сами напевали песни матери.

Раннее детство Сергея Есенина прошло в доме деда Федора Андреевича Титова. У дедушки было трое взрослых сыновей, которые являлись дядями Есенину. Каждый из них по-своему занимался с мальчиком. Один сажал трехлетнего мальчугана на лошадь и пускал её в галоп, другой учил плавать, бросая с лодки на середину реки Оки, третий брал с собой на охоту. Среди первых впечатлений Есенина - духовные стихи, распевавшиеся странствующими слепцами, и также бабушкины сказки. По настоянию деда Сергей начал изучать грамоту по церковным книгам с 5 лет. Он очень любил читать книги всю свою жизнь. В школу пошел с 9 лет. Она находилась недалеко от дома, на пригорке, в центре села. Называлась эта школа - земское четырехклассное училище. Окончил школу Сергей Есенин с похвальным листом в мае 1909 года.

Первые стихи, «сложенные» Сергеем Есениным были написаны в школьные годы в селе Константиново.

Все свои стихотворения он посвятил Родине.

3. Работа с выставкой книг писателя.

Рассмотрите книги С.Есенина, которые представлены на нашей выставке, можно ли по обложкам книг определить особенности творчества поэта?

4. Беседа, настраиваемая на восприятие стихотворения:

Сегодня мы окунёмся в чудесный и неповторимый мир творчества С.Есенина. Вспомните весну, когда цветут сады и ярко светит солнышко. В это время года небо удивляет нас своей чистотой. Оно голубое-голубое. Воздух прозрачен, чист и влажен. И вдруг в эту радостную картину врывается сильный и приятный запах цветущей Черёмухи.

Переставьте буквы в соответствии с последовательностью цифр и узнайте фамилию автора творчество, которого мы будем сегодня изучать.

с н и е н е

2 6 5 1 4 3

Опорные слова:

Будем учиться…

Работать над…

Узнаем о творчестве…

4. Первичное чтение произведения

3-4 мин.

Прослушивание стихотворения в аудиозаписи в исполнении актёра. Слушая стихотворение, постарайтесь представить себе картины нарисованные поэтом.

Учебники закрыты

5. Беседа после первичного чтения

2-3 мин.

Беседа по вопросам.

1. Какие картины вы себе представили, слушая стихотворение?

2. Какие чувства при чтении стихотворения возникли у вас в душе?

3. Какие образы рисует в своём стихотворении С.Есенин?

4. Какие краски вы бы использовали для создания образа Черёмухи?

.

6. Повторное чтение по частям и анализ каждой части

10-12 мин.

1.Чтение первого четверостишия и беседа по вопросам:

1) Как автор описывает черёмуху?

2) С кем сравнивает Черёмуху С.Есенин?

2.Чтение второго четверостишия и беседа по вопросам:

1) Какая картина предстаёт в вашем воображении?

2) Какое время суток отражено в стихотворении? Почему вы так думаете?

3) Объясните, что означает слово «пряная»?

3. Чтение третьего четверостишия и беседа по вопросам:

1) Какой ещё образ рисует поэт в стихотворении? (образ ручья)

2) Как вы понимаете слово «проталинка»?

3) Как вы себе представляете себе это место?

4. Чтение четвёртого четверостишия и беседа по вопросам:

1) Как вы понимаете выражение «развесившись стоит»?

2) Почему автор называет зелень «золотистой»

5. Чтение пятого четверостишия и беседа по вопросам:

1) Как вы понимаете выражение «волной гремучею»?

2) Найдите в словаре и объясните слово «вкрадчиво»

Словарная работа:

Медвяная - запах мёда (черёмуха медоносное растение)

Пряная - острые, ароматные по вкусу и запаху

Гремучая - шумная, издающая громкие звуки

Обдаёт - окатывает водой, брызгами со всех сторон

Проталинка - место, где стаял снег и открылась земля

Вкрадчиво - осторожно, доверительно

Под кручею - под обрывом (круча - крутой спуск, обрыв)

7. Анализ произведения

10-12 мин.

1. Беседа о прочитанном.

- На какие картины можно разделить это стихотворение?

(Черёмуха, ручей, снова черёмуха, опять ручей).

- В стихотворении два героя - ручей и черёмуха. Черёмуха растёт на берегу ручья, и ветки её касаются воды.

- Мы знаем, что в стихах Есенина природа описывается, как живое существо.

- Прочитайте первые две строфы и скажите, какой характер у черёмухи в этом стихотворении? (Она спокойная, величественная, очень красивая).

- Да, она гордится своей красотой. Это подчёркивается ритмом. Какой здесь ритм? (плавный, размеренный).

- Как вы думаете, черёмухе хочется, чтобы её заметили, обратили внимание на её красоту, любовались ею? Докажите текстом. (Черёмуха «завила» свои ветки «что кудри», она хочет стать ещё краше, она источает аромат - «черемуха душистая»; «зелень пряная», «роса медвяная» - привлекает к себе внимание).

-Прочитайте эти строфы так, чтобы передать характер черёмухи, показать, что она переполнена красотой и ей хочется порадовать кого-нибудь. (Выразительное чтение).

- Прочитайте третью строфу. Что происходит с ритмом? Меняется ли он? (Да, ритм меняется. Он становится сбивчивым).

- Как это смог показать Есенин? (Почти после каждого слова стоит запятая, обозначающая паузы в середине строки).

- Почему изменился ритм? Чей характер передаётся с помощью ритма в третьей строфе? (Характер ручья - маленького, непоседливого, находящегося в постоянном движении).

- Что помогает увидеть такой ритм?

- Какими ещё средствами пользуется автор, чтобы помочь нам представить яркую картину дня?

- Найдите в тексте эпитеты. (медвяная, душистая, золотистая)

- Какие ещё средства? (Метафора)

- Что такое метафора? (Слова, употребленные в переносном значении.)

- Найдите метафоры. («И ветви золотистые, Что кудри завила»)

2. Выборочное чтение.

3. Работа над выразительностью:

-Как мы будем читать строчки о черёмухе? (медленно и тихо, чтобы показать, как она прекрасна и величава)

-Какие слова выбирает поэт, чтобы вы услышали, как поёт ручей? Какой звук преобладает в этих словах?

(А Рядом у пРоталинки, в тРаве между коРней,

Бежит, стРуится маленький сеРебРяный Ручей…) (Р)

-Если черёмуха - это образ девушки, то ручей олицетворяет образ кого? (юноши, который пытается вкрадчиво вызвать расположение девушки-черёмухи)

-Как вы думаете, о чём поёт ручей? (о красоте, о любви, о весне)

-Прочитайте целиком стихотворение (1-2 ученика)

4. Работа учащихся в рабочей тетради.

Работа в парах.

8. Обобщение изученного материала

3 мин.

-С чем мы познакомились и чему научились на уроке? (познакомились со стихотворением «Черёмуха» С.Есенина; учились выразительно его читать)

Мы увидели, что это стихотворение не только о природе, о весне.

О чём оно ещё? (о дружбе, о любви)

Да, о двух мирах в природе: женском, несущим красоту и покой, и мужском - полном движения, стремления к переменам. Благодаря им существует жизнь.

9. Информация о д/з

1 мин.

Выучить стихотворение наизусть; нарисовать рисунок к стихотворению.

10. Рефлексия

1 мин.

- Ребята, какие мысли и чувства пробудил у вас урок? (красота, дружба)

- О чём заставил задуматься?

- С каким настроением вы заканчиваете урок?

11. Подведение итогов урока

1 мин.

Оценка работы класса учителем. Выставление отметок.