- Учителю
- Урок по познанию мира на тему вода . свойства воды
Урок по познанию мира на тему вода . свойства воды
|
Дата Предмет Класс | ||||
|
Тема занятия: |
Вода. Свойства воды. | |||
|
Ссылки: |
Интерактивная доска, слайды, планы. | |||
|
Цели: |
исследовать некоторые свойства воды. Задачи:
| |||
|
Ожидаемые результаты: |
Научатся: Различать свойства и состояния воды Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Работать в группе Находить в тексте нужную информацию, выступать с сообщениями; Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке.
| |||
|
Ключевые идеи, новые понятия: |
Вода, свойства воды; твердое, жидкое и газообразное состояние | |||
|
Время |
Этапы урока |
Методы и приемы |
Содержание урока | |
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся
| |||
|
3 мин |
Организационный момент
|
Психологический настрой
|
Деление класса на группы. |
Готовятся к уроку. Расходятся по группам. |
|
Создание коллаборативной среды и атмосферы сотрудничества. Делит учащихся на группы, назначает ответственных Здравствуйте ребята, а почему мы при встрече говорим именно это слово? Люди приветствуют друг-друг в разных странах, во всех уголках земного шара. Давайте поприветствуем друг-друга как японцы,(легкий поклон, руки и ладони вытянуты по бокам) как эскимосы(потереться носами) как русские (объятие и трехкратное лобызание поочередно в обе щеки) а в какой республике мы живем? А как приветствуют друг-друга казахи? А какие еще есть национальности? А как они живут между собой? А вы дружные ? К вам пришли гости посмотреть, какие вы дружные, как вы работаете сообща в группе, помогаете друг-другу. |
Приветствуют друг-друга и учителя. Настраиваются на урок
| |||
|
|
Определение темы и цели урока
|
Загадка (слайд №1) |
Чтобы определить тему нашего урока, отгадайте загадку Загадка о воде: (1 слайд) Чтобы лился дождик с неба Чтоб росли колосья хлеба Чтобы плыли корабли. Чтоб варились кисели Чтобы не было беды - Жить нельзя нам без воды! О чем мы сегодня будем говорить? - Какая тема урока? Сегодня на уроке мы узнаем новое о воде и ее свойствах, вам предстоит побывать в роли исследователей.
|
Отгадывают загадки, называют тему урока
|
|
10 мин |
Актуализация знаний:
|
(слайд №2)
Работа в группах
|
Ребята, что вы видите на картинке? Волна выбросила нам на берег бутылку. Ребята, как вы думаете, что в ней? Давайте проверим. Здесь вопросы, на которые нужно дать ответы. 1) для чего нужно сажать растения 2) назови свойства воздуха 3) что такое воздух? 4) какой газ вреден для всего живого на земле? 5) докажи, что воздух занимает определенное место 6) докажи, что воздух плохой проводник 7) докажи, что в воде тоже есть воздух 8) зачем ты зимой надеваешь теплые вещи? 9) расскажи о значении воздуха для нашей планеты 10) докажи, что воздух поддерживает горение 11) какое свойство воздуха используют при накачивании шин? 12) почему лодки не тонут на воде? 13) Какой газ из воздуха мы поглощаем при дыхании? 14) как человек загрязняет воздух? 15) будет ли гореть свеча в открытом космосе? Оцените себя, поставьте баллы |
море
Критериальное оценивание.
|
|
3 мин |
Изучение нового материала
|
Ассоциации к слову вода
|
Назовите ассоциации к слову вода?
Посмотрите, как выглядит наша Земля из космоса. Вода занимает три четверти поверхности земного шара. Вода повсюду. В воздухе, под землёй, в огромных скоплениях льда у Северного и Южного полюсов. Вода входит в состав любого живого организма . |
Град, ручей. Река. море
|
|
10 мин
|
Лабораторная работа |
|
Вода - удивительное вещество, до сих пор полностью не изученное учеными. Я предлагаю вам сегодня в роли учёных - исследователей и изучить наипростейшие свойства воды.. Заполнение таблицы в конце опытов. 1 группа Опыт 1: На столе стакан, чашка, блюдце. Налей воду в посуду. Посмотрите, какую форму приняла вода. Сделайте вывод. Вода имеет свою форму Вода не имеет свою форму
1 группа Опыт 2: На столе лежит цветная бумага. Сравни цвет воды с цветом бумаги. Можно сказать, что вода красная? Жёлтая? Вода имеет цвет Вода бесцветная
2группа. Опыт 1: В одном стакане молоко, а в другом вода. Положите в них ложки. Хорошо ли видна ложка в воде? Почему? Какие свойства воды вы обнаружили? Вода прозрачная Не прозрачная 2 группа Опыт 2: На столе стакан с водой. Понюхайте воду. Чем она пахнет? Вода с запахом Без запаха
3 группа. Опыт1: На столе стакан с водой. Попробуй на вкус воду. Какой на вкус сахар, лимон, а вода? Вода имеет вкус Не имеет вкуса
Опыт 2: На столе два стакана: один с водой, а другой пустой. Перелей воду из одного в другой. Вода жидкая и обладает текучестью Не текуча Оцените себя, поставьте баллы |
Определяют свойства воды
Презентация работ. |
|
2 мин
|
Физминутка
|
|
Игра «Вода - не вода». Условия её таковы: я произношу слово, и если оно обозначает воду - вы хлопаете, а если не относится к воде - прыгаете. Будьте очень внимательны. Итак: океан, ветер, снег, дождь, песок, сосулька, скала ,роса, айсберг, акула. Молодцы! Тихонько сели.
|
Участвуют в физминутке |
|
5 мин |
Загадки о трех состояниях воды
|
Работа в группах
|
1 группа. 1.На дворе переполох:
2.Шумит он в поле и в саду. 2 группа 1.Пушистая вата
2.Утром бусы засверкали, Всю траву собой заткали А пошли искать их днём, Ищем, ищем - не найдём. (Роса)
3 группа 1)Он слетает белой стаей И сверкает на лету. Он звездой прохладной тает На ладони и во рту. (Снег)
2)Молоко над рекой плыло, Ничего не видно было. Растворилось молоко - Стало видно далеко. (Туман) Оцените себя, поставьте баллы Как их назвать одним словом? Что у них общего? Это одинаковые состояния воды?
|
Явления природы Они состоят из воды нет |
|
Чтение текста стр.48 Просмотр видеоролика о трех состояниях воды 5 мин |
|
После чтения текста и просмотра видеоролика заполните таблицу «три состояния воды». А как вода в жидком состоянии переходит в твердое. Из твердого в жидкое? Из жидкого в газообразное? Задание: распределить явления природы на три группы 1 группа-в газообразном состоянии 2 группа-жидком состоянии 3 группа-твердом состоянии Оцените себя, поставьте баллы |
Заполняют таблицу после просмотра видеоролика
| |
|
Закрепление
5мин |
Синквейн на тему «Вода» |
Направляет деятельность учащихся
Оцените себя, поставьте баллы |
Составляют синквейн
| |
|
Итог урока
2 мин |
|
В бутылке осталась еще одна записка. Давайте прочитаем что в ней написано: Крепкую дружбу и … последние слова размыло водой. Кто сможет восстановить пословицу? Благодаря дружной работе, что вы сегодня узнали на уроке? |
| |
|
Рефлексия |
|
Облако- Много узнал Снег-Были затруднения Река-Надо поработать |
| |
|
Домашнее задание: с 46-49 чит., отвечать на вопросы. Оценивание.
| ||||
Самоанализ урока
Тема: «Вода. Свойства воды», познание мира, 2 «Б» класс.
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.
Перед уроком ставились следующие цель:
Исследовать свойства воды
Задачи:
1. Учебные: Познакомить учащихся с важнейшими свойствами воды и их применении в жизни человека.
2. Развивающие:
Развивать умение работать в группе, чувство ответственности за команду, перед товарищами;
Способствовать развитию самостоятельности, внимания, памяти, логического мышления, креативности учащихся;
3. Воспитательные:
Воспитание бережного отношения к водным ресурсам
Ожидаемый результат: Научатся:
Различать свойства и состояния воды
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить
Находить в тексте нужную информацию, выступать с сообщениями;
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке.
При постановке целей выдержан принцип единства образовательных, развивающих и воспитательных задач, цели урока достигнуты благодаря использованию различных форм работы на уроке, методов обучения, взаимосвязи элементов урока, а также учета учебных и психологических особенностей учащихся:
Содержание урока соответствовало теме и целям. Использованы фронтальная, индивидуальная и групповая формы работы, сочетание которых способствовало эффективной организации учебной деятельности, на уроке прослеживалось использование 7 модулей Программы.
На уроке применялись различные методы обучения: наглядные, практические, поисковые, словесно-репродуктивные, игровые. Работа проходила в сотрудничестве с учителем.
Структурные элементы урока взаимосвязаны, осуществлялся логичный переход от одного этапа к другому.
На уроке осуществлены межпредметные связи с историей, литературой.
Главным этапом на уроке было ознакомление с новым материалом. С помощью лабораторной работы в группах учащиеся выявляли свойства воды.
Целесообразно использованы наглядные пособия, дидактический материал, технические средства обучения, что способствовало активизации познавательной деятельности учащихся на уроке, созданию ситуации успеха, формированию интереса к изучению материала темы.
Активность учащихся была достаточно высокой, этому способствовали игровые и соревновательные моменты, элементы занимательности.
Проведение урока в форме игры дало возможность детям чувствовать себя уверенно, раскованно, не позволило вызвать у учащихся умственное напряжение, напряжение глаз. Таким образом был учтен здоровьесберегающий компонент.
Темп урока оптимален. Плотность урока достаточная. Атмосфера на уроке была доброжелательная, удалось создать положительный эмоциональный фон, стимулирующий деятельность учащихся.
Считаю, что урок достиг целей. Учащиеся поняли тему, работали с интересом и активно.
БСШ№1
Открытый урок
по познанию мира
на тему
</ «вода. Свойства воды.»
2 «Б» класс
Учитель: Тлеубаева Ж.Б.