Разработка урока по окружающему миру для 2 класса на тему Строение тела человека программа Школа России

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5»

п. Ключи, Усть- Камчатского муниципального района, Камчатского края

Конспект урока по окружающему миру

Тема « Строение тела человека»

2 класс

УМК «Школа России»

Разработала

учитель начальных классов

Кудинова Ирина Ивановна

Предмет: Окружающий мир 2 класс

Тема: Строение тела человека.

Цели: познавательные УУД - развитие познавательного интереса в познании окружающего мира, умение осуществлять анализ объектов с выделением признаков;

коммуникативные УУД - развитие умения точно и правильно выражать свои мысли, работать в сотрудничестве, слушать собеседника;

регулятивные УУД - формирование оценочной самостоятельности учащихся.

предметные - различать внешнее и внутреннее строение тела человека; показывать расположение внешних и некоторых внутренних органов, а также познакомятся с функциями этих органов.

Осваиваемые понятия: (новые слова, термины): части тела, «внешние» и «внутренние» органы человека.

Оборудование:

Плешаков, А. А. Мир вокруг нас: учебник для 2 класса. - М.: Просвещение», 2012г.

презентации к уроку, загадки, творческая групповая работа учащихся.Формируемые УУД

(личностные и метапредметные результаты)

I. Мотивация к учебной деятельности.

II. Актуализация знаний

Прозвенел звонок весёлый.

Вы урок начать готовы?

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать!

- Что вам пригодится для успешной работы?

- Какое нужно настроение, чтобы урок для вас был удачным?

- Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок. Я верю в вас, у вас все получится.

Улыбнёмся друг другу, пожелаем удачи. (хлопки в ладоши)

- Мы с вами закончили изучать большой раздел «Жизнь города и села». Сейчас проверим, как вы его усвоили. Необходимо решить кроссворд.

1. Отгадать загадку:

Покружилась звёздочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке. (Снежинка)

2. Где появились первые бумажные деньги? (Китай)

3. То, что нас окружает - это …. (Природа)

4. Обильное выпадение снега. (Снегопад)

5. Повышение температуры выше нуля градусов в холодное время года. (Оттепель)

6. Что раньше было глиной: линейка, кувшин или карандаш? (Кувшин)

7. Пушистая снежная бахрома на деревьях. (Иней)

8. Какая птица зимой в сильные морозы выводит птенцов? (Клёст)

Организационные

действия.

Личностные УУД

формирование интереса (мотивации) к учению. Вызвать желание у детей работать. Настроить на трудовую деятельность. Организация и самоорганизация своего рабочего места.

Познавательные УУД общеучебные

(перерабатывать ранее полученную информацию)

Коммуникативные УУД - развитие умения точно и правильно выражать свои мысли, слушать собеседника

III. Введение в тему.

- И так, продолжаем наше путешествие.

- Работать будете в группах. Напомните правило работы

Цели ставят ученики:

* Я хотел бы узнать как их отличить от других животных

* Я хотел бы познакомиться со зверями.

- Я предлагаю вам план, по которому будем работать:

- Он совпадает с вашими целями.

Постановка темы урока

Умение давать полные ответы

Познавательные УУД - развитие познавательного интереса в познании окружающего мира,

коммуникативные УУД - развитие умения точно и правильно выражать свои мысли, слушать собеседника.

IV. Открытие новых

знаний.

V. Самостоятельная работа

- Где мы найдем новые знания?

- Мы с вами уже изучили некоторых животных. И сегодня мы будем продолжать начатую работу.

Отметьте, на каком отрезке знаний вы находитесь. Покажите.

- Желаю вам удачи, желаю успешно достичь поставленные цели. А я вам в этом буду помогать.

- Рассмотрите фото. Кого вы видите? (СЛАЙД)

- К какой группе относится ЖУК? ОРЕЛ?

- Как вы думаете, кто из оставшихся животных - зверь?

А чтобы ответить на этот вопрос, надо знать признаки зверей. Звери относятся к животным. Начнем наше исследование со знакомства со строением тела зверей. Рассмотрим его на примере животного, о котором загадка: (СЛАЙД)

Он высокий и пятнистый.

Ходит голову задрав,

Не потому, что важный граф,

Не потому, что гордый нрав,

А потому, что он …. (жираф)

- Назовите части тела жирафа. (СЛАЙД)

- Кто ставил цель узнать о строении тела зверей? Достигли вы своей цели?

- Чем звери отличаются от других животных? Вспомним, чем покрыто тело у РЫБ? ПТИЦ?

- Закройте глаза и погладьте жирафа. Чем покрыто тело зверей.

ВЫВОД: Звери - это животные, тело которых покрыто шерстью.

- Теперь вы можете сказать, кто зверь: мышь или крокодил? (СЛАЙД)

- Почему? Вот видите, не все звери большие и зубастые.

- Только у зверей самки вырабатывается молоко для выкармливания детенышей. Может кто знает, как их называют? (СЛАЙД)

- Да, их называют млекопитающими.

(чтение по слогам, постановка ударения)

ФИЗМИНУТКА

ВЫВОД: Звери - это животные, тело которых покрыто шерстью. Их называют млекопитающими.

- Кто ставил цель научиться отличать зверей от других животных? Достигли цели?

- Теперь вернемся к картинкам c которыми работали в начале урока - СОБАКА, ВОЛК, ОВЦА, БЕЛКА. На какие группы можно их разделить? (домашние и дикие)

- Почему называют домашними? Приведите примеры

диких и домашних животных.

- Строение тела у некоторых млекопитающих может отличаться от других. Это зависит от их образа жизни - среды обитания. Давайте посмотрим, какое существует разнообразие животных.

- А, что нам поможет? (Учебник)

- Обратимся за помощью к учебнику на с. 39.

* - Найдите на рисунке КРОТА и закройте его фишкой.

- Но прежде напомните правила работы в группе:

- Доклад 3 группы о бобре. (СЛАЙД)

- Доклад 4 группы о кабане. (СЛАЙД)

- Кто хотел узнать, где и как живут звери? Вы получили ответ на свой вопрос?

Создание проблемной ситуации, высказывание предположений

Самостоятельная групповая работа.

Озвучивают получившееся в ходе работы группы

Обобщение

познавательные УУД - развитие познавательного интереса в познании окружающего мира, умение осуществлять анализ объектов с выделением признаков;

коммуникативные УУД - развитие умения точно и правильно выражать свои мысли, работать в сотрудничестве, слушать собеседника;

Регулятивные УУД - формирование оценочной самостоятельности учащихся

Познавательные УУД

- умение структурировать знания

Личностные УУД

установка на здоровый образ жизни

Познавательные УУД:

Общеучебные. Постановка учебной проблемы, умение осуществлять анализ объектов с выделением признаков

Познавательные УУД

Общеучебные. Постановка учебной проблемы, умение осуществлять анализ объектов с выделением признаков

Коммуникативные УУД: -допускать возможность существования различных точек зрения

Познавательные УУД

Побуждение к осознанию противоречия. Побуждение к проблеме, отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: - умение выражать свои мысли

VI.Итог урока. Рефлексия

- Напомните тему нашего урока.

- Кто такие звери?

- Чем отличаются звери от остальных животных?

- С какими необычными млекопитающими познакомились?

Обобщение

Коммуникативные УУД: - умение выражать свои мысли

VII. Экологическая минутка

- Многие звери стали редкими. Они занесены в Красную книгу. Знаете ли Вы, ребята, почему она так называется?

- Человек услышал мольбу природы о помощи и создал Красную книгу для охраны этих животных. Перед вами Красная книга России. Туда занесены и редкие звери Камчатки. Посмотрите редких животных. (СЛАЙД)

Познавательные УУД

общеучебные - умение структурировать знания.

- Чтобы узнать больше вы можете воспользоваться книгами, энциклопедиями, интернетом.

- Ребята, мы не можем охранять всю природу сразу, но мы можем бережно относиться ко всему живому. Делать все, чтобы оберегать, спасать и защищать нашу природу.

Давайте будем к тому стремиться,

Чтоб нас любили и зверь, и птица.

И доверяли повсюду нам,

Как самым верным своим друзьям!

- Взяли листочки и поставили себя на отрезке знаний. Вы продвинулись вперед или остались на месте.

- Вернемся к нашему плану. Вы получили ответы по каждому пункту.

- Кто лучше всех работал в каждой группе?

- Кому было интересно?

Комментирование учителем работы ребят.

- Ну, а наш урок подошел к концу, и я предлагаю вам закончить предложение. Сделать вывод.

- Покажите, с каким настроением вы заканчиваете урок.

Рефлексируют свою деятельность

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, сознание качества и уровня усвоения.

Познавательные УУД:

Общеучебные: (знаково-символическое моделирование)

Регулятивные УУД - контролировать и оценивать свои действия и действия класса

VII.Творческое задание.

Найти новые сведения о звере, который вам понравился.

Найти и подготовить загадки о млекопитающих.

Спасибо всем за урок!

Комментарий урока

Я подготовила урок по окружающему миру в 1 классе по программе «Школа России». Тема урока « Кто такие звери».

Урок был построен на основе технологии проблемного обучения.

Для достижения метапредметных и предметных целей на своём уроке я использовала как групповую форму работу, так и индивидуальную.

Метапредметные УУД:

1) Познавательными целями на данном уроке было:

- во-первых - развитие познавательного интереса в познании окружающего мира, которое реализовывалось на протяжении всего урока

- во-вторых - умение анализировать, выделять существенные признаки, это хорошо прослеживалось на практической работе.

2)Так же на уроке формировались коммуникативные УУД:

- так как дети еще маленькие и им трудно выразить свои мысли, поэтому большое внимание, я уделяла развитию умения точно и правильно выражать свои мысли, отвечать полным ответом, кроме этого учила детей работать в сотрудничестве, слушать и слышать собеседника. Ребята подготовили различные сообщения.

3) Так как в 1 классе безотметочная система обучения, то регулятивные УУД были направлены на формирование оценочной самостоятельности. Для этого я использовала разные виды оценки: отрезок знаний, двухцветные светофоры.

Предметными целями данного урока было: познакомить учащихся с млекопитающими, научить отличать их от других животных, познакомить со средой обитания, рассказать о Красной книге.

Я считаю, что урок поставленных мною целей достиг.