Урок математики по теме 'Приёмы вычитания для случаев вида 35-7'

Урок математики во 2 классе

Тема урока: Приёмы вычисления для случаев вида 35-7.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цели:

Сформировать представление об устном способе вычитания однозначного числа из двузначного в пределах 100 с переходом через разряд.

Ввести алгоритм устного вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Формировать универсальные учебные действия:

• Личностные - способствовать развитию положительной мотивации к учебной деятельности

• желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи;

• осознание собственных достижений при освоении учебной темы;

• Познавательные - умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Регулятивные - умение формулировать учебные цели, анализировать и сравнивать объекты, использовать доказательство, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; сравнивать свой результат решения с эталоном, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; оценивать качество решения, способность мобилизовать силы волю и энергию к преодолению препятствий

• Коммуникативные - умение оценивать действие партнёра,

• - комментировать, работая в паре, действия устного вычитания двузначных чисел с переходом через разряд, используя математические термины;

• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

• согласовывать позиции и находить общее решение в рамках учебного диалога.

Оборудование урока:

Учебник «Математика» Моро. М.И, 2 класс,ч. 1, методическое пособие.

- Демонстрационный материал:

Алгоритм сложения и вычитания двузначного числа с переходом через разряд ; карточки с заданием, карточки для устного счёта, смайлики

Интерактивный материал:

презентация.

Ход урока

1. Мотивирование к учебной деятельности (орг.момент)

1-2 мин.

Здравствуйте, ребята, садитесь!

• Расскажите ,друзья мои, кто из вас пришёл на урок с хорошим настроением?

• А к работе готовы?

• Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. А теперь покажите мне все красивые глазки и подарите свою улыбку.

Вот с таким теплом в наших сердцах мы и начнём наш урок.

- Ребята, сегодня я приглашаю Вас в путешествие, но не обычное, а математическое- путешествие за новыми знаниями. Нас ждут в пути испытания ,но я верю, что вы их легко преодолеете .Готовы? Тогда вперёд! И пусть девизом нашего урока станут слова «Думаю, знаю, могу!»

Не бойтесь ошибаться. Мы учимся, и каждый из вас имеет право на ошибку.

Испытание первое-«Я это ЗНАЮ»

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

(создание проблемной ситуации) 4-5 минут

- Поработаем устно.

а)Давайте вспомним состав чисел :

9 7 8

-Молодцы, возьмите себе смайлики.

б) Игра «Угадай число»

Что это за число:

-в котором 3дес.4ед.;

-следует за числом 86;

-стоит между числами 54 и 56;

-70 без 1

-получится при сложении 90и 1(переворачиваю карточки)

34, 87, 55, 69, 91.

Что общего у этих чисел? Докажите, что они двузначные.

Сколько в каждом из них десятков и единиц?

Сколько в каждом из чисел не хватает единиц до круглого числа?

*Откройте тетради, запишите число ,классная работа.

*Запишите числа в тетради ,расположив их в порядке убывания.

91,87,69.55.34.

Проверяем.

У кого ответ такой -хлопаем в ладоши, не согласны -поднимаем руку.

Замечательно,друзья мои, возьмите себе смайлик!

в) фиксирование затруднения

Перед вами выражения

- Что общего у всех примеров? (Разность)

- Как по-разному можно прочитать эти выражения?

- Запишите и найдите значение этих выражений.

54-4 26-5

45-40 35-7

*Проверяем. (У нас затруднения, мы не можем решить пример)

3.Постановка темы и задач урока (4-5 мин)

-Ребята, а почему у нас получились разные ответы?

(Мы не изучали это.)

_Может ,вы догадались, какова тема нашего урока?

Чему мы должны научиться сегодня на уроке?

( ОТКРЫВАЮ ТЕМУ УРОКА НА ДОСКЕ)

Молодцы вы с первым заданием справились!

(картинка СМАЙЛИКА)

Кто отвечал- возьмите себе смайлики.

Следующее наше испытание «Я ЭТО УМЕЮ!»

4. Построение проекта выхода из затруднения(открытие нового знания) (7-8мин.)

1) Предположения ребят.

- Ребята, перед нами возникла проблема.

-Что нужно человеку делать в жизни, когда у него проблемы? Не отчаиваться, не переживать, не бояться трудностей, а постараться их преодолеть)

-Готовы с нашей проблемой справиться?

А ,может, кто-то из вас знает, как это сделать?

(Выслушиваю ответы детей) СМАЙЛИКИ

2) Выход из затруднения.

Учитель:

Давайте проверим наши предположения.

) Объяснение нового материала. План выхода из затруднения)

(у учителя пучки палочек, шнурок, палочки россыпью)

- Сколько у меня пучков? (3)Как можно сказать по- другому?

- Сколько всего отдельных палочек? (5)

- Сейчас уберем 7. Сколько мы сможем убрать? (5)

- Что будем делать? (Развяжем шнурок)

- Сколько еще палочек надо убрать? (2)

- Почему?

- Что осталось? (28)

- Давайте сделаем запись.

35-7=35-5-2=30-2=28

- Сколько сначала убрали палочек?

- Что делали потом?

- Почему 2?

- 35-5 сколько получится?

- Что делаем дальше?

- Сколько получилось?

Вывод: чтобы из числа 35 вычесть 7, надо число 7 представить в виде суммы удобных слагаемых. Из 35 вычесть 5, получить круглое число30, остается из 30 вычесть 2.готов ответ 28.

Алгоритм решения :

1. Заменю число …. суммой удобных слагаемых.

2. Вычту из числа…число…, чтобы получилось круглое число.

3. Вычту из … оставшееся число).

4. Читаю ответ… .

5.Физкультминутка (1 мин)

Раз, два, три, четыре, пять -

Все умеем мы считать.

Раз! Подняться , подтянуться,

Два! Согнуться, разогнуться,

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире.

Пять - руками помахать.

Шесть - за парту тихо сесть.

6. Первичное закрепление с проговариванием ( 4-5 мин)

Стр.№1 с объяснением вслух. АЛГОРИТМ РАССУЖДЕНИЯ

Ребята. Чем эти примеры отличаются от тех, которые вы решали на прошлом уроке.(Это были примеры на сложение и в них добавляли до круглого числа)

Стр67№» (1-2 столб)

Молодцы! ВЫ и с этим испытанием справились.

СМАЙЛИКИ (ДОСКА И ДЕТЯМ)

Следующее наше испытание «Я это могу!!!»

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

1) Работа в парах (обьясните друг другу)

(правила работы в паре)Стр.67,№2 (3-4 столб)

1. Будь доброжелательным .

3. Умей выслушать товарища.

3. Если не согласен с его мнением - не перебивай. Пользуйся вежливыми фразами.

4. Не смейся над чужими ошибками.

*Поставьте друг другу отметку. У кого не было ошибок, возьмите себе смайлик.

2)Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Подумай и реши!

1уровень: 2 уровень: 84-9= 35-8= (56-9)+1 = 10+(32-5) =

У кого не было ошибок возьмите 2 смайлика,у кого 1 ошибка -1 смайлик. Молодцы.

3)Задача с недостающими данными.

Дети сделали … моделей самолетов. Когда несколько самолетов запустили, в мастерской осталось 7 самолётов. Сколько самолётов запустили дети?

- Можем ли решить задачу?

- Дополните задачу таким числом, чтобы при решении использовался новый прием вычисления.

(Дети составляют схему и решают задачу).

Сделали-…

Запустили-?

Осталось-7сам.

Решение:

Д/З:

Ребята дома вы выполните примеры №7,на стр 67и задачу №3

Резерв: Задача

1 вариант

Было 37 маш.
Уехало-9 маш.

Осталось-?

Задача

2вариант

Детской -7 пар 55пар

Взрослой - ?

Задача:За неделю в книжном магазине раскупили 92 книги. Из них книг со стихами было 8. Сколько остальных книг купили?

8.РЕФЛЕКСИЯ,

Вот мы с вами справились с последним испытанием.(СМАЙЛ)

Давайте подведём итог. Посчитайте, сколько у каждого из вас смайликов.

У кого 6-8 смайликов - получаете «5»

У кого 5-6 смайликов - получаете «4»

У кого 3-4смайлика - получаете «3»

Встаньте и подойдите ко мне , кто усвоил тему, может объяснить товарищу, маме.

Встаньте около своего стола, кто понял, но не может пока объяснить.

Останьтесь сидеть на месте те из вас, у кого остались вопросы и сомнения.

Ребята, на следующем уроке мы продолжим работу над решением примеров. У вас всё обязательно получится. Спасибо всем за работу.