Конспект урока по русскому языку в 3 классе: 'Местоимение'.

Тема: РНО. Местоимение (общее понятие)

Цели урока: познакомить с новой частью речи - местоимением

Задачи урока: знакомство с новой частью речи - личными местоимениями, формирование умения выделять их в речи и правильно употреблять; обогащение активного словаря; развитие зрительной памяти, творческих способностей, мышления, внимания; развитие коммуникативных общеучебных умений, воспитание уважительного отношения к близким, самостоятельности, аккуратности.

Ход урока

1. Орг. момент

2. Псих. настрой

3. Проверка дом. задания

4. Постановка целей и задач

5. Работа над темой

- Минутка чистописания: пальчиковая гимнастика

- Классификация

1. Предлагает детям поработать по карточкам. Дает задание подчеркнуть в приведенных словах название мебели одной чертой, название посуды - двумя чертами.

Стол, чашка, стул, тарелка, шкаф, чайник, диван, табурет, кресло, кастрюля.

2. Просит найти слова с сочетанием ча.

3. Дает задание: «Выпишите слова с сочетанием ча, разделяя их черточками для переноса».

1. Классифицируют предметы, подчеркивают слова, обозначающие мебель, одной чертой. Слова, которые обозначают посуду, подчеркивают двумя чертами.

2. Ученики называют слова с сочетанием ча.

3. В тетрадь записывают слова, разделяя их для переноса.

- Работа по карточкам: работа на повторение

1. Найди и подчеркни волнистой линией все прилагательные. Определи падеж.

2. Найди существительное, которое связано с этим прилагательным и просклоняй его вместе с именем существительным.

3. Выдели окончание у имён прилагательных.

Морозным зимним вечером ребята сидели у тёплой печки.

6. Физминутка

- Работа над новой темой: Постановка и решение проблемной ситуации

• Составим предложение со словом горох. Что такое горох? (Горох - это растение). Давайте запишем это предложение (1 ученик у доски).

• Где растет горох? (Горох растет в поле). Запишем это предложение (1 у доски)

• Что готовят из гороха? (Из гороха варят суп). Запишем (1 у доски)

Прочитайте получившийся текст.

Какой имеется в тексте недостаток и как его исправить (неоправданный повтор слова горох, необходимо его заменить другими словами)

Давайте его отредактируем. (один ученик у доски с цветным мелом, все остальные - в тетради: 1 предложение остается без изменений, во втором предложении слово горох заменяем на слово он, в третьем предложении заменяем словом него)

Место какой части речи заняли в предложении новые слова? (место имени существительного)

На центральную доску прикрепляются карточки:

МЕСТО

ИМЕНИ

Как вы думаете, как можно было бы назвать новую часть речи? (карточки сдвигаются, открывается буква е)

МЕСТОИМЕНИЕ

- Работа на закрепление: стр. 134 упр. 363

- К личным местоимениям относятся местоимения я, ты, он, она, оно, они, вы, мы.

Давайте определим, почему местоимение я называется личным? Кто может сказать о себе я? Тот, кто начинает разговор. Он первый, поэтому местоимение я - 1 лица.

На сколько человек может указывать местоимение я? Значит это местоимение ед.числа.

Если я иду с Сашей, то как скажем о себе? (мы) - мн.ч.1 лицо

Я беседую с Гошей. Как я к нему обращусь? (ты). Он второй участник нашей беседы, значит ты - местоимение 2 лица.

При беседе с Гошей и Настей я употреблю местоимение… (вы). Это местоимение множественного числа. Но иногда местоимение Вы употребляют при обращении к одному человеку. Когда это бывает?

Каким местоимением можно заменить слова ручка, карандаш, яблоко?

Что мы можем добавить в копилку знаний о местоимении? (они изменяются по числам, бывают 1,2 и 3 лица и в 3 л. ед.ч. могут иметь род)

- Работа на закрепление: стр. 135 упр. 364

7. Ито урока. Рефлексия.

8. Дом. задание: выучить правила, дописать упражнение 364