Урок - проект по русскому языку во 2 классе на тему Корень.Безуларные гласные в корне слов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Ванаварская средняя школа»

с. Ванавара, Эвенкийский муниципальный район,

Красноярский край

апрель 2016г.

Урок русского языка

2 «А» класс

«Урок-проект. Корень слова.

Безударная гласная в корне слова.»

Учитель начальных классов

Усольцева ВМ

Конспект урока русского языка во 2 классе

Тема урока: «Урок-проект. Корень слова.

Безударная гласная в корне слова.»

Тип проекта:

По доминирующей деятельности: прикладной (практико-ориентированный).

По предметно-содержательной области: монопредметный.

По продолжительности: краткосрочный.

По количеству участников: групповой.

По характеру контактов: внутриклассный.

Образовательные цели:

- помочь учащимся систематизировать знания, полученные при изучении корня слова, применять знания на практике,

- закрепить умение выделять у слова состав и признаки;

- закрепить у учащихся первоначальные сведения о том, как проверяется безударный гласный в корне слова;

- формировать самостоятельную учебную деятельность, через умение постановки учебных задач, усвоение общих способов анализа предмета проектной деятельности, превращение общего замысла в упорядоченную систему проектных учебных действий, умение проводить корректировку деятельности, т.е. проводить контроль и оценку деятельности.

- формирование УУД

1.Личностные УУД

• включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне,

• осознание ответственности ученика за общее благополучие группы

2.Регулятивные УУД

Ученик развивает навыки:

• принимать и сохранять заданную учебную цель,

• учитывать, выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале,

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату,

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,

• адекватно понимать оценку взрослого,

• взаимодействовать с взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

3.Познавательные УУД

• осуществлять учебно-познавательный интерес к обучению в школе,

• обобщать полученные знания,

• использовать знаково-символическое моделирование.

• осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

4.Коммуникативные УУД

• слушать собеседника,

• задавать вопросы,

• контролировать действия партнёра,

• эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества.

Воспитательные:

- формировать навыки коллективной деятельности, сплочение детского коллектива;

Проектные цели: развивать умение строить монологическую речь; умение самостоятельно и в группе, работать по теме проекта; умение спрогнозировать свой продукт и выстроить защитную речь.

Планируемые результаты

(личностные, метапредметные и предметные)

• Видеть орфограммы корня, применять алгоритм проверки безударных гласных в корне слова, анализировать лексическое значение слова.

• Писать грамотно, уметь анализировать вид орфограммы, оценивать правильность хода рассуждения.

• Формулировать доказательство своей позиции.

• Вести логически-поисковую деятельность, работать с информацией, анализировать данные и обобщать их.

Оборудование урока:

• компьютер

• принтер

• презентация урока

• демонстрационный раздаточный материал

• смайлики

• нагрудные знаки

Формы работы: самостоятельная работа, индивидуальная работа, групповая работа.

Вид урока: - нестандартный, урок-проект.

Методы обучения:

• проблемный;

• частично-поисковый;

• словесно-логический;

• метод самостоятельной работы учащихся

• метод групповой работы учащихся

Ход урока:

1. Организационный момент

Необычный день у нас.

Гости к нам пожаловали в класс.

- И гостям сказать нам надо?

-Видеть Вас мы очень рады!

-Давайте поприветствуем гостей. Встанем.

-Мысленно подарите добрые слова друг другу, поддержка товарищей принесет вам уверенность в себе и в своих знаниях. Хотелось бы, чтобы вы все были активными на уроке, корректными в общении друг с другом. И в конце урока дали оценку своей работе: Улыбнитесь. Мы начинаем урок русского языка.

2. Сообщение темы и цели урока. Мотивация.

-Сегодня у нас не просто урок русского языка. Посмотрите, как называется наш урок?

УРОК - ПРОЕКТ. КОРЕНЬ СЛОВА.

Безударная гласная в корне слова.

(слайд 1)

- В теме нашего урока мы видим слово проект.

- А что же такое проект?

(ПРОЕКТ - ДЕЛО, В РЕЗУЛЬТАТЕ КОТОРОГО ПОЛУЧАЕТСЯ ПРОДУКТ.)

(слайд 2)

- Мы не раз с вами делали проекты. Зачем они?

- А зачем нужны проекты по русскому языку?

- Сегодня мы будем выполнять проект по теме «Корень слова». А так ли важно всё знать о корне слова?

- Каковы же цели нашего урока?

(ЦЕЛИ:

• Закрепить …

• Оценить … )

(слайд 3)

- Но поскольку мы ещё только начинаем учиться грамоте, то, конечно же, не со всеми проблемами можем справиться. Давайте попробуем определить приблизительно свои возможности как грамотных людей. Вот гора Грамоты. Куда бы вы поместили себя на нелегком пути к вершине горы Грамоты?

(слайд 4) ( прогностическая оценка)

-Оценивая свои силы перед работой, ставьте себе планку так, чтобы достигнуть её, напрягая все силы, только так ваши знания и умения будут расти!

У каждого из вас на столах лежит своя «Гора грамоты». Закрасьте красным карандашом кружочек там, где правильно описаны ваши возможности.

3. Чистописание.

Прежде, чем мы начнем работать, давайте повторим памятку:

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Учитель: Тает снежок, ожил лужок. День прибывает.

Когда это бывает?... (Весной.)

Учитель.

-Посмотрите на доску

- Постарайтесь написать красиво и правильно соединяя буквы.

В в ве вес на вв

Весна - (безуд гласная е, проверочное слово) весны.

Вывод - если буква гласная вызвала сомнение.

Ты ее немедленно ставь под ударение.

Задание - родственные слова подбираем - веснушки, веснянки, весенние, весновать.

Весной на полянках появляются первые подснежники.

IV.Словарная работа.

Учитель. Ребята, назовите весенние месяцы.

Ученики. Март, апрель, май, береза, осина, погода.

Апрель - середина весны.

Весна - весны.

Учитель. Запишите эти слова с комментированием, поставьте знак ударения и укажите орфограмму.

V.Сообщение темы урока.

Учитель. На уроке мы будем собирать родственников весны и верных её слуг, образуя новые слова. А также будем строить дворец для весны с нашими знаниями о составе слова, и о безударных гласных в корне слова, которые надо проверять.

Презентация - как растут слова

Предпроектный этап (вхождение в проектную деятельность)

У вас деревья - превратите их в слова, на которых растут родственные слова.

- Что нужно сделать, чтобы узнать как пишется слово? (выделить корень)

- Давайте вы правильно подбирая родственные слова, докажите что на ваших деревьях растут однокоренные слова . Безударные гласные в корне слов подчеркните.

ФИЗМИНУТКА - лебеди.

VI. Актуализация опорных знаний

1. Работа над корнем слова.

- Давайте вспомним, что такое корень слова и какие слова называются родственными. Для этого поработайте в группах и выберите верное утверждение.

1 группа и 2 группа

Выберите верное утверждение, обведите его в кружок, приведите примеры родственных слов:

У родственных слов есть: одинаковое значение

общая часть и общее значение

общая часть

3 и 4 группы

Выберите верное утверждение, обведите его в кружок, приведите примеры родственных слов:

Корень - это: главная часть предложения

главная значимая часть слова, в которой заключено общее

значение всех родственных слов

общая часть родственных слов

(Дети зачитывают верные утверждения)

Организационный этап.( схема ролей в группе)

- Как лучше работать? Я предлагаю поработать командами из 6 и 4 человек. Ведь не зря говорит нам народная мудрость, что ум хорошо, а шесть и четыре - ещё лучше.

- Работу в группе начнём с распределения ролей.

В группе :

- В каждой группе должен быть мозговой центр. (кто это по-вашему?)

(тот кто обдумывает задание и ищет верный ответ) ( 2 человека)

- Рабочей группе необходим редактор. Кто это?

(тот, кто проверяет правильность ответа и принимает решение) ( 1 человек)

- Защитник.

( даёт ответ и отвечает на вопросы, защищая ответ своей группы) (1 человек)

- Главные редакторы

(будут проверять правильность выполнения работы всех групп) 9 2 человека)

- Наденьте познавательные значки.

Этап составления плана работы ( создание вспомогательного продукта)

-Приступаем к работе. (Самостоятельно работают)

- Что же нужно сделать, чтобы проверить правописание слова c безударной гласной в корне?

(создаётся алгоритм проверки безударного гласного) - на парте у каждого ученика.

1. Ставлю ударение.

2. Ищу безударный гласный.

3. Выясняю лексическое значение слова.

4. Подбираю однокоренные слова

5. Выделяю корень

6. Ищу проверочное слово

7. Вставляю безударный гласный.

- Вы сами составили правило - порядок проверки безударного гласного в корне слова. Такое правило, в котором описывается порядок действий, называется АЛГОРИТМ.

8. Этап реализации работы над проектом. Защита проекта.

- Пришло время использовать ваш алгоритм.

Для закрепления у вас карточки с шаблоном весеннего дерева. Оденьте его, подбирая родственные слова с одинаковым корнем. Докажите правилом и выводом про корень и безударную гласную.

9. Этап оценки детьми своего отношения к учебному заданию.

- Вам понравилось работать?

- Что было трудным.

- Хотелось бы вам составить ещё один комплект для игры в домино на уроке русского языка?

10. Самостоятельная работа.

- Какие задачи мы ставили перед собой в начале урока?

- Все ли задачи мы сегодня решили?

Выполните моё задание. Спишите без пропуска букв в тетрадь предложение, которое затруднялся написать мальчик.

- Проверьте, правильно ли вы вставили буквы.

- Давайте вернёмся на гору грамоты. После такой серьёзной работы, оцените свои достижения.

11. Подведение итогов урока.

12. Домашнее задание.

Памятка.

1.Ставлю ударение.

2.Ищу безударный гласный.

3.Выясняю лексическое значение слова.

4. Подбираю однокоренные слова

5.Выделяю корень

6.Ищу проверочное слово

7.Вставляю безударный гласный.

Образец:

Земля - земли

Весна - весны

Окно - окна

Памятка.

1.Ставлю ударение.

2.Ищу безударный гласный.

3.Выясняю лексическое значение слова.

4. Подбираю однокоренные слова

5.Выделяю корень

6.Ищу проверочное слово

7.Вставляю безударный гласный.

Образец:

Земля - земли

Весна - весны

Окно - окна

Памятка.

1.Ставлю ударение.

2.Ищу безударный гласный.

3.Выясняю лексическое значение слова.

4. Подбираю однокоренные слова

5.Выделяю корень

6.Ищу проверочное слово

7.Вставляю безударный гласный.

Образец:

Земля - земли

Весна - весны

Окно - окна

Памятка.

1.Ставлю ударение.

2.Ищу безударный гласный.

3.Выясняю лексическое значение слова.

4. Подбираю однокоренные слова

5.Выделяю корень

6.Ищу проверочное слово

7.Вставляю безударный гласный.

Образец:

Земля - земли

Весна - весны

Окно - окна

Памятка.

1.Ставлю ударение.

2.Ищу безударный гласный.

3.Выясняю лексическое значение слова.

4. Подбираю однокоренные слова

5.Выделяю корень

6.Ищу проверочное слово

7.Вставляю безударный гласный.

Образец:

Земля - земли

Весна - весны

Окно - окна