Школьная библиотека в помощь реализации ФГОС

ФОРУМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ИНИЦИАТИВ

Конкурс: «Школьная библиотека в помощь реализации ФГОС»

«Здравствуй, Зимушка - Зима!»

Устный журнал

Автор-составитель:

Гусева Наталья Анатольевна,

педагог - библиотекарь.

с. Черниговка

2014 год

Гусева Наталья Анатольевна

В
ведение

Книга одно из величайших чудес света, удивительное изобретение человечества.

А умеют ли читать наши дети? Чему книга может научить их? Сумеют ли читатели взять от хорошей книги все то, что есть в ней ценного, волнующего, интересного? Каков будет результат? Эти вопросы волнуют меня при подготовке к праздникам по книге и чтению.

Работая в библиотеке, постоянно изучаю проблему нелюбви к чтению на уровне психологического развития младшего школьника. Провела опрос учителей школы, задавая один вопрос «Какие книги детства оставили глубокий след в их сердце и памяти»?

Назову книги, наиболее часто упоминаемых в ответах. На первом месте - русские народные сказки и сказки А.С. Пушкина, за ними следуют сказы П.Бажова, «Аленький цветочек», «Приключения Незнайки», сказки Р.Киплинга, «Алиса в стране чудес», «Маленький принц» и другие. А еще запомнились стихотворения А. Пушкина, Н.Некрасова, С.Есенина, А. Барто, К. Чуковского и других поэтов.

Делаю вывод, что запомнились и стали любимыми только классические произведения. Именно лучшие художественные произведения, прочитанные в детстве, оставляют неизгладимый след в душе и памяти человека на всю жизнь, благотворно влияют на внутренний мир читателя.

Становится понятным, почему именно классическая литература испокон веков используется педагогами и родителями в качестве воспитательного материала, способного учить, не уча, действовать на душу ребенка, стимулировать мысль и чувство.

Говоря о воспитательном значении классики для детей, известный педагог конца 19 века, редактор журналов «Детское чтение» и «Воспитание и обучение» Виктор Петрович Острогорский предупреждал о бесполезности выискивания в произведениях голой морали. Он полагал: «Морали эти, как бы явно и просто они не выражались, легко ускользают из детской памяти, в которой остается один образ, поразивший воображение». Литературным произведением, где есть такой образ, являются не только сказки, но и стихотворения русской классики.

Безусловно, вдумчивое чтение книг, размышление над книгами - несомненное, общепризнанное средство развития, совершенствования чувств и качеств личности. Следовательно, сегодня остро встает вопрос о развитии читательских интересов учащихся и воспитании культуры чтения, значит, целенаправленная организация детского чтения должна выдвигаться в ряд первоочередных задач работы школьной библиотеки.

Данная проблема, как одна из основных целей обучения литературного чтения на ступени начального общего образования подчеркивается в разделе - стандарт начального общего образования по предмету литературное чтение в соответствии с утвержденным приказом Минообразования России в ФГОС начального общего образования.

Пояснительная записка

На основе вышеизложенного можно сформулировать следующие вопросы: как пробудить в ребенке интерес к чтению, желание читать художественную литературу, обогащать свой словарный запас, развивать культуру речи?

В качестве такого средства представляю план внеурочных занятий по литературному чтению в 3 классе в помощь реализации ФГОС на примере изучения произведений русских писателей.

Внеурочные занятия способствует расширению читательского пространства, реализации развития индивидуальных возможностей ученика-читателя. Эти занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития учащихся, проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка - труд, творчество, новые открытия, самовоспитание.

Главные цели внеурочной занятий:

- создание условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;

- расширение литературно-образовательного пространства учащихся 3 класса;

- формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных умений.

Формы организации внеурочных занятий: литературные игры, викторины, конкурсы-кроссворды, дискуссии по ходу чтения, устные журналы, уроки-спектакли, урок путешествия по книгам, энциклопедиям.

На внеурочных занятиях используется практическая работа с разными типами книг (по тематике), детскими энциклопедическими и периодическими изданиями.

Место внеурочных занятий

Занятия проводятся в библиотеке один раз в неделю. В 3 классе запланировано 33 занятия.

Ценностные ориентиры содержания внеурочных занятий

Содержание плана внеурочных занятий создает возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.

Внеурочные занятия помогут младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию. Ученики-читатели познакомятся с авторами детских книг, обогатят свой читательский опыт и эрудицию.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения внеурочных занятий

В результате освоения плана внеурочных занятий будут формироваться предметные умения, соответствующие требованиям ФГОС начального общего образования:

- осознавать значимость чтения для личного развития;

- формировать потребность в систематическом чтении;

- использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

- уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

- пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные умения:

- уметь работать с книгой;

- уметь самостоятельно работать с новым произведением;

- уметь работать в парах и группах, участвовать в литературных играх;

- уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

- отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

- ориентироваться в мире книг (открытый библиотечный фонд);

- пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

- участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать свое мнение;

- оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

- участвовать в конкурсах чтецов;

- соблюдать правила общения и поведения в библиотеке, школе;

Универсальные учебные действия

- презентовать результаты творческой деятельности и любимую книгу;

- писать отзыв о книге или героях книг;

- рассматривать и читать детские газеты и журналы, находить нужную информацию.

План внеурочных занятий

№п\п

Наименование мероприятий

Количество

часов

1

Вводное занятие. Самые интересные книги, прочитанные летом. Знакомство с новинками библиотеки. Дневники чтения. Викторина «Что вы знаете о книге?»

1

2

По дорогам сказок. Русские народные сказки. Литературный фейерверк. Творческие задания по сказкам. Рисунки.

2

3

Мы любим книгу. Интерактивный урок-игра в командах.

1

4

Живая природа. Выбор книг в библиотеке. Навыки работы с книгой, учебником. Обзор книг о животных.

1

5

Живая природа. К. Паустовский. «Подарок». Чтение по цепочке. Кроссворд. Рисунки.

2

6

Живая природа. Константин Паустовский. Биография, творчество. «Степан и Фунтик». Дискуссия по ходу чтения. Обсуждение. Выполнение заданий в командах.

2

7

Живая природа. Д. Мамин - Сибиряк. Биография, творчество. «Приемыш». Творческие задания.

2

8

Живая природа. Н. Некрасов. «Дудушка Мазай и зайцы»

1

9

О добре и красоте. Устный журнал «Зимушка-Зима». Выразительное чтение стихотворений русских поэтов. Творческие задания.

1

10

О добре и красоте. С. Есенин. Биография, творчество. Стихи - детям.

1

11

О добре и красоте. Л.Толстой. Биография, творчество. «Чтобы поверить в добро, надо начать его делать» Слайд-презентация. Поучительные рассказы, басни. Обсуждение. Выразительное чтение по ролям. Инсценирование

2

12

О прошлом Родины. М. Лермонтов. «Бородино». Чтение по цепочке. Обсуждение. Главные герои. Патриотизм.

1

13

О прошлом Родины. А. Митяев. «Морской летчик». Рассказ о мужестве и подвиге.

1

14

Мир детства. Н. Носов. Биография, творчество. Слайд-презентация. «Планета веселых героев». Праздник. Творческая деятельность в командах. Рассказ «Затейники».

2

15

Мир детства. С. Маршак. Биография, творчество. Слайд-презентация. Творческая деятельность в командах. Инсценирование «Кот и лодыри». Творческий конкурс рисунков. Просмотр и обсуждение мультфильма «Гришкины книжки»

2

16

Мир детства. В. Осеева. Биография, творчество. Рассказы «Подарок», «Волшебное слово». Инсценирование отдельных эпизодов.

2

17

Мир детства. К. Чуковский. Биография, творчество. Слайд-презентация. Выразительное чтение по ролям «Путаница». Инсценирование. Творческий конкурс.

1

18

Справочная литература «Самые умные книги». Урок-путешествие по энциклопедиям.

1

19

Литературная викторина по сказкам. Командная игра. Составление кроссворда «Герои сказок»

1

20

Газеты и журналы для детей. Что такое периодика? Детские газеты и журналы. Структура газет и журналов. История изданий для детей: «Мурзилка», «Читайка». Создание газеты или журнала (работа в группах).

2

21

Книги-сборники. Хрестоматии. Конкурс чтецов. Инсценирование басен.

2

22

Словари - наши добрые помощники. Практическая работа со словарями.

1

23

Заключительный праздник «Праздник Читаек». Литературная, творческая игра.

1

Заметила, что ученики-читатели почти не обращают внимания на стихотворения при выборе книг. Как - то в конце учебного года я обсуждала с читателями литературу, рекомендованную на лето. Дошла очередь до Н.Некрасова и С. Есенина. И тут один мальчик говорит: «Читал я эти стихи. Нудные они». «Неужели?» - удивилась я. Поэтому сценарий проведения внеклассного занятия, посвященного тем самым «нудным» стихам, решила представить на конкурс в номинации «Школьная библиотека в помощь реализации ФГОС».

«Здравствуй, Зимушка - Зима»

Устный журнал

Цель деятельности педагога-библиотекаря: создать условия для ознакомления и восприятия стихотворений о зиме, совершенствования навыка выразительного чтения, видеть красоту родной природы, выраженную в художественном слове, развития читательского интереса, содействовать воспитанию бережного отношения к природе.

Планируемые результаты (УУД):

личностные: воспринимают речь педагога-библиотекаря (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, адекватно оценивают собственную деятельность, осознают значимость чтения для развития, испытывают потребность в чтении и делают это с удовольствием.

метапредметные: регулятивные - анализируют собственную работу, оценивают уровень владения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос «Чего я не знаю и не умею?»); познавательные - обсуждают проблемные вопросы, высказывают предположения; коммуникативные - воспринимают текст (стихотворение) с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения.

предметные: научатся выразительно читать стихотворения о зиме, правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие произведения); определять и называть жанр и тему изучаемых произведений.

Сценарий занятия

I. Организационный момент. Введение в тему.

Звучит музыка П. И. Чайковского «Декабрь: Святки» («Времена года)

- Ребята! Пришла срочная телеграмма «Спешу к вам в гости. Встречайте!»

- Назовите-ка, ребятки, кто хозяюшка загадки?

Щиплет уши, щиплет нос, лезет в валенки мороз.

Брызнешь воду - упадёт, не вода уже, а лёд.

Даже птице не летится, от мороза стынет птица.

Снег мешками валит с неба, и вокруг сугробы снега.

Снегопады и метели на нашу Черниговку налетели.

Двор в снегу. Белы дома. В гости к нам пришла… (Зима)

- Какие ассоциации вызывает слово - зима? (мороз, снег, иней, метель, пурга, вьюга, сугробы, сосульки, изморозь, снеговик, снежки, коньки, каток и т.д.)

- Ребята, назовите времена года (лето, осень, зима, весна)

- Какое время года сейчас? (зима)

- Назовите зимние месяцы. ( декабрь, январь, февраль)

- Какой месяц сейчас? (декабрь)

Слайд 2. Названия каких зимних месяцев пропущены в этих пословицах?:

… месяц снегопадов, злых вьюг и первого тёплого солнца (февраль).

… год кончает, зиму - начинает (декабрь).

… году начало, зиме - середина (январь).

- Попробуйте сформулировать тему нашего занятия (тема «Зима»).

II. Объявление темы и постановка целей занятия.

1. Слово о зиме.

- Наше занятие посвящёно удивительному времени года - зиме. Зиму любят все: и взрослые, и дети.

А все это потому, что природа зимой особенная, она торжественная, величавая, сияющая чистотой и свежестью.

А. С. Пушкин назвал зиму волшебницей: «Вот сама идет волшебница зима». На темную землю зима набросила белое покрывало, а на деревьях повесила серебряную бахрому. Реки покрыла льдом, построила мосты ледяные.