Конструкт урока литературного чтения на тему Сказка о попе и работнике его Балде (4 класс)

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Конструкт литературного чтения, на тему «А.С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»

(по ООП «Школа 2100»)

Разработчик:

Бирюкова В.С.

Методист:

Красноперова Л.М.__________

Учитель:

Чухломина Р.В.__________

Камышлов, 2015

ООП: «Школа 2100»

Класс: 4А

Тема урока: «А.С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель урока: создать условия для формирования активной познавательной деятельности учащихся при чтении и анализе произведения А.С. Пушкина «Сказка о попе и работнике его Балде».

Результаты урока:

Предметные:

- развитие навыков анализа художественных образов в лирическом произведении;

- формирование умения анализировать текст, выделять главное в тексте, выделять смысловые части прроиведения;

- самостоятельно прогнозировать содержание текста по иллюстрации, ключевым словам;

- самостоятельно осмысливать заглавие произведения;

- обобщить знания о своеобразии сказочного творчества поэта;

Метапредметные:

- владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка;

- формулировать выводы по содержанию текста в результате совместной работы класса и учителя;

- развитие мыслительных операций: устной речи, оперативной памяти, наглядно-образного мышления;

- оформление своих мыслей в устной форме, умение слушать и понимать речь других, аргументировать собственную точку зрения;

Личностные:

- формирование негативного отношения к нравственным качествам героя (жадность, скупость, ложь); доброжелательного отношения к образу Балды (трудолюбие, находчивость);

- развитие творческих способностей.

Оборудование: презентация, текст сказки (один на пару), видеофильм.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационно-мотивационный

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Вероника Сергеевна. Сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

Давайте улыбнёмся друг другу и с хорошим настроением начнём наш урок.

Приветствуют учителя.

Личностные УУД:

-формирование эмоциональной отзывчивости

- формирование желания выполнять учебные действия

Актуализация знаний

-Прежде чем мы начнем наш урок, давайте вспомним ранее изученные вами произведения А.С.Пушкина.

(Игра по сказкам А.С. Пушкина)

Сказки просят: «А сейчас, вы, друзья, узнайте нас!»

- Отгадайте название сказки по следующим словам:

1.Путь-дорога, терем, прялка, солнышко, месяц, ветер, свадьба.

(«Сказка о мёртвой царевне».)

2.Откуп, дурачина, изба, терем, жемчуг, царица, корыто.

( «Сказка о рыбаке и рыбке».)

3.Рать воеводы, царь мудрец, шатёр, шамаханская царица, звездочёт, петушок.

(«Сказка о золотом петушке»)

4.Три девицы, бочка, море, богатыри, белочка, орешки, лебедь, купцы.

(«Сказка о царе Салтане»)

5.Базар, жадность, работа, оброк, море, испытания, наказание.

(«Сказка о попе и о работнике его Балде»)

Принимают участие в игре, актуализируют знания по сказкам А.С. Пушкина.

Личностные УУД:

-действие смыслообразования

Регулятивные УУД:

- умение строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Коммуникативные УУД:

- умение полно и точно выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения;

-формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, отвечаю)

Открытие новых знаний

Физминутка

Открытие новых знаний

- Сегодня на уроке мы прочитаем произведение А.С.Пушкина «Сказка о попе и работнике его Балде».

Работа с названием.

- Как вы думаете, зачем А.С. Пушкин называет свое произведение сказкой?

Вспомните, какие виды сказок вы знаете?

- Обратите внимание на то, как автор называет героев своего произведения.

- У кого из героев нет имени? Как вы думаете, почему?

- Что означает имя Балда? Подходит ли это имя герою, мы узнаем, прочитав сказку.

- Сейчас мы с вами начнем работать с текстом произведения, но прежде чем начать работу, мне бы хотелось, чтобы вы обратили внимание на слова, которые вам встретятся и возможно будут вам непонятны (на слайде):

• Взыскаться - начать искать

• Толоконный лоб - глупый человек

• Оброк - плата крестьян помещику

• Авось - надежда на случайную удачу

• Полба - сорт пшеницы

• Недоимка - неуплаченный в срок налог

• Супостат - противник, враг.

- Ну а теперь давайте начнем работать с произведением, я начну читать, а вы внимательно следите, чтобы потом с легкостью ответить на мои вопросы.

Чтение произведения учителем (до слов: «…окажи свое усердие и проворье.»)

- Итак, кто главные герои сказки?

- Что можете сказать о попе? Какой у него характер? Зачитайте слова из текста.

- Согласился ли Балда работать у попа? При каком условии? Зачитайте его из текста.

-Хорошо. Для того чтобы узнать, что было дальше, давайте прочитаем следующую часть сказки (спрашивает хорошо читающего ученика).

- Что вы можете сказать о Балде? Какой он? В чем и как он проявлял свое трудолюбие?

- Как относился к работе Балды поп, давайте посмотрим фрагмент из мультфильма (6:43)

- Как относится поп к своему работнику Балде? Какой коварный план предложила попадья, чтобы не заплатить за работу? Согласился ли поп? Найдите этот отрывок в тексте, зачитайте его.

Чтобы нам дальше легче работалось, давайте немного отдохнем.

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем

И вновь писать начнем.

-Да, верно, Балда отправился на службу, а куда именно, давайте узнаем из текста (читает учитель, до слова: «Погоди, вышлю к тебе внука…»).

-Куда отправил поп Балду? Кого встретил Балда у моря? Что Бес пообещал Балде?

-Сейчас внимательно посмотрим отрывок из мультфильма, чтобы ответить на вопрос: «Какое испытание должен был пройти Балда, чтобы получить оброк?» (12:10-13:40)

1 испытание: какое было 1 испытание? Кто бежал с бесенком вместо Балды? Удалось ли зайцу обогнать бесенка? Какая черта характера героя помогла ему перехитрить беса? (находчивость, предусмотрительность).

Продолжаем читать произведение. Как вы думаете, сколько еще испытаний предстоит пройти сказочному герою по имени Балда?

2 испытание: (зачитывает из текста хорошо читающий ученик от слов: «Старый Бес стал тут думать думу…», до слов: «…да чертям веревкой грозит»).

- Вспомните, какие слова Балды испугали бесенка? Как вы думаете, почему? Можно ли героя назвать находчивым человеком? Докажите свою точку зрения.

3 испытание: (просмотр видеофильма 14:45).

- Кем было придумано третье испытание? Как вы думаете, почему теперь Балда предлагает бесенку свои условия испытания? (Балда сообразил, что дальше испытания могут быть ему не посильны). Удалось бесенку снести кобылу? Можно ли бесенка назвать умным? Почему? Какую черту характера Балды автор раскрывает в этом эпизоде (находчивость, предусмотрительность).

Удалось ли герою пройти достойно все три испытания? Докажите свою точку зрения словами из текста? Отдали выкуп.

-Мы выяснили, что Балде удалось пройти 3 испытания. О чем вам говорит число «три» в данном произведении? А что еще указывает на то, что это сказочное произведение? К какому виду сказок относится данная сказка?

-Хорошо. Давайте узнаем, чем же закончилась сказка (чтение учителем, остальные следят).

-Итак, ребята, чем же заканчивается сказка? Каким словом автор называет попа? Почему? Какие чувства у вас вызывает этот эпизод? Какие слова Балда произнес попу в конце? Как вы их понимаете?

-Значит в произведении будет что-то выдуманное, сказочное.

-Поп и Балда.

-У попа нет имени, т.к. автор этим хотел показать читателю свое отношение к герою.

-Балда, т.е. ленивый, бестолковый.

Внимательно смотрят на слайд, читают слова, запоминают.

Внимательно следят по тексту.

-Поп и Балда.

- Поп ленивый и жадный («Нужен мне работник:

Повар, конюх и плотник.

А где найти мне такого

Служителя не слишком дорогого?»)

-Балда согласился работать («Буду служить тебе славно, Усердно и очень исправно, В год за три щелка тебе по лбу, Есть же мне давай вареную полбу»).

Один ученик читает, остальные - следят (до слова: «…кашу заварит, нянчится с дитятей…»).

- Балда трудолюбивый: работал за семерых, землю пахал, печь топил, все заготавливал, кашу заваривал, нянчился с дитятей.

Просматривают отрывок из мультфильма.

-Поп хочет избавиться от Балды. Попадья предложила отправить Балду на службу с чем поп и согласился.

Выполняют упражнения.

Следят по тексту.

-Поп отправил Балду собирать с чертей оброк. У моря он встретил старого Беса. Бес пообещал Балде, что он получит оброк, но для начала вышлет внука.

Смотрят отрывок.

-Кто скорее обежит около моря, тот и берет себе полный оброк. Вместо Балды бежал зайка. Зайцу удалось обогнать бесенка. Да, Балда прошел 1 испытание.

</

Зачитывают ответ на вопрос из текста: «…Да жду вон этой тучки; Зашвырну туда твою палку, Да и начну с вами, чертями, свалку». Второе испытание было пройдено: «Испугался бесенок да к деду, рассказывать про Балдову победу…»

Третье испытание придумал сам Балда. Нужно было бесенку снести с места сивую кобылу. Бесенку не удалось выполнить просьбы Балды. Следовательно, Балда прошел третье испытание.

Число «три» указывает на то, что сказка волшебная. Также в сказке разговаривают Бесы, что тоже говорит о том, что сказка волшебная.

«Испугался бесенок и к деду

Пошел рассказывать про такую победу. Делать нечего - черти собрали оброк. Да на Балду взвалили мешок».

-Число «три» говорит о том, что это сказочное произведение.

Сказка начинается со слов «жил был…», присутствует ирония, описывается обыденная ситуация (поп пошел на базар искать работника) - бытовая сказка.

Следят по тексту.

-Балда отыскивает попа и наносит ему три щелчка. Автор называет попа «бедным», т.к. при первом щелчке поп подпрыгнул до потолка, при втором лишился языка, а при третьем щелчке ему вышибло ум. В конце Балда произнес: «Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной».

Личностные УУД:

- формирование эмоциональной отзывчивости

Познавательные УУД:

- умение производить простые (анализ, синтез) и составные (построение рассуждений) логические действия;

- умение находить ответы на поставленные вопросы в беседе

Коммуникативные УУД:

- умение отвечать на поставленный вопрос, уважительно относиться к мнению одноклассников;

- умение объяснять свой выбор, формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, отвечаю)

- умение работать в паре

Познавательные УУД:

- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий.

Итог урока

-Мы прочитали сказку А.С. Пушкина, вспомните, как она называется? Назовите главных героев сказки? (работают на слайде с таблицей по характеристике качеств главных героев).

Какие черты характера героев вы осуждаете, какие считаете положительными?

К кому из них автор относится хорошо, кого осуждает, кому сочувствует? Кто из героев вам понравился больше всего и почему?

Сказка о попе и работнике его Балде. Главные герои: поп, Балда. Хорошо автор относится к Балде, осуждает попа и сочувствует ему, т.к. он жадный, глупый, ненасытный.

Регулятивные УУД:

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

Личностные УУД:

- формирование желания выполнять учебные действия

Предметные УУД:

- осознание значимости чтения для личного развития.

Рефлексия

Дополните фразы (на слайде):

Сегодня на уроке мне понравилось…

Сегодня на уроке я узнал…

Сегодня на уроке мне было трудно…

Сегодня на уроке мне не понравилось…

Оценивают свою деятельность на уроке.

Регулятивные: формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью и задачами;

Коммуникативные: готовность излагать и аргументировать оценку событий.

Домашнее задание

-Дома Вам предлагаю изобразить понравившийся вам эпизод сказки.

Записывают домашнее задание.