- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку 2 класс
Рабочая программа по русскому языку 2 класс
Календарно-тематическое планирование по русскому языкуприменять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.
Воспринимать и понимать звучащую речь. Знание, что предложение является единицей речи, выражающей законченную мысль; умение оформлять на письме начало и конец предложения, соблюдать правильную интонацию при устных высказываниях; составлять предложения; умение устанавливать связь между словами в предложении при помощи вопросов.
2
2
02.09
Правила оформлений предложений на письме.
1
Регулятивные: уметь действовать по плану.
Познавательные: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Понимание текстов, извлечение необходимой информации Коммуникативные: умение работать в парах, обучение сотрудничеству.
Распознавать разновидности предложения по цели высказывания. Ознакомиться с вопросительными предложениями. Упражняться в определении вида предложения.
3
3
03.09
Предложения, состоящие из одного или нескольких слов
1
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Умение составлять предложения из одного или нескольких слов. Знание термина «повествовательное предложение», иметь представление о повествовательном предложении, интонации, с которой оно может произноситься, о знаках препинания в конце предложения.
4
4
04.09
Виды предложений по цели высказывания.
1
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Распознавать разновидность предложения по цели высказывания. Ознакомиться с побудительными предложениями. Упражняться в определении вида предложения. Умение употреблять в речи термины: повествовательное, вопросительное, побудительное предложения, главные члены предложения; чувствовать, понимать и самостоятельно выбирать интонацию произношения предложения с целью более точной передачи его смысла и построения;
5
5
05.09
Повествовательные предложения.
1
Регулятивные: уметь действовать по плану.
Познавательные: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Понимание текстов, извлечение необходимой информации Коммуникативные: умение работать в парах, обучение сотрудничеству.
Различать предложения, содержащие сообщение, приказ, просьбу, вопрос, пожелания и т.д.
Умение составлять предложения из одного или нескольких слов. Знание термина «повествовательное предложение», иметь представление о повествовательном предложении, интонации, с которой оно может произноситься, о знаках препинания в конце предложения.
6
6
08.09
Вопросительные предложения.
1
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Различать предложения, содержащие вопрос.
Умение составлять предложения из одного или нескольких слов. Знание термина «вопросительное предложение», иметь представление о вопросительном предложении, интонации, с которой оно может произноситься, о знаках препинания в конце предложения.
7
7
09.09
Восстановление деформированного текста «Лебеди»
1
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю
Восстанавливать деформированное предложение. Озаглавливать тест. Проверять написанное. Работать с правилом и использовать правило. Передавать содержание текста с опорой на вопросы; объяснять значения слов; использовать слова из текста для ответов. Применять на практике полученные знания и умения; работать самостоятельно.
8
8
10.09
Словарный диктант. Побудительные предложения
1
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю
Выделять предложения в устной речи и правильно оформлять его на письме. Делить поток речи на предложения. Делить тест на предложения. Сравнивать произношение и написание слова.
9
9
11.09
Составление рассказа-миниатюры на тему «Осень».
1
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Воспринимать речь на слух и записывать в соответствии с орфографическими нормами. Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв. Упражняться в определении вида предложения. Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
10
10
12.09
Обобщение знаний о видах предложений.
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения
Воспринимать речь на слух и записывать в соответствии с орфографическими нормами.
Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв. Упражняться в определении вида предложения. Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
11
11
15.09
Знаки препинания в конце предложения.
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения
Воспринимать речь на слух и записывать в соответствии с орфографическими нормами.
Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв. Упражняться в определении вида предложения. Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
12
12
16.09
Входная контрольная работа.
1
Оценить результаты освоения темы. Ориентироваться самостоятельно в задании; применять на практике полученные знания и умения; работать самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.
13
13
17.09
Работа над ошибками. Оформление предложений в устной и письменной речи.
1
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю
Выделять предложения в устной речи и правильно оформлять его на письме. Делить поток речи на предложения. Делить тест на предложения. Сравнивать произношение и написание слова.
14
14
18.09
Закрепление знаний о предложении.
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения
Контролировать свою деятельность: проверять правильность написания словарных слов
15
15
19.09
Диктант по теме «Предложение»
1
Оценивать собственную успешность выполнения задании, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.
16
16
22.09
Работа над ошибками. Обобщение по теме «Предложение». Тест № 1
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения
Выделять предложения в устной речи и правильно оформлять его на письме. Делить поток речи на предложения. Делить тест на предложения. Сравнивать произношение и написание слова.
Звуки и буквы (52ч)
17
1
23.09
Письмо по памяти. Гласные и согласные звуки и буквы, их различие
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения
Знание признаков гласных звуков, количества гласных звуков в русском языке. Распознавать гласные и согласные звуки и буквы. Давать им характеристику Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.
18
2
24.09
Гласные звуки, слог, ударение
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения
Знание признаков гласных звуков, количества гласных звуков в русском языке. Распознавать гласные и согласные звуки и буквы. Давать им характеристику Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.
19
3
25.09
Слогообразующая роль гласных звуков. Слоги.
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Собирать требуемую информацию из указанных источников. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью . Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
Умение распознавать гласные и согласные звуки по их существенным признакам. Умение анализировать звучащее слово; записывать слова, диктуя их себе по слогам; Умение правильно произносить согласные звуки и правильно называть буквы, которые их обозначают.
20
4
26.09
Слоги и слогоделение. Ударение.
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Собирать требуемую информацию из указанных источников. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью . Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
Умение распознавать гласные и согласные звуки по их существенным признакам. Умение анализировать звучащее слово; записывать слова, диктуя их себе по слогам; Умение правильно произносить согласные звуки и правильно называть буквы, которые их обозначают.
21
5
29.09
Деление слов на слоги и для переноса.
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Собирать требуемую информацию из указанных источников. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью . Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
Умение распознавать гласные и согласные звуки по их существенным признакам. Умение анализировать звучащее слово; записывать слова, диктуя их себе по слогам; Умение правильно произносить согласные звуки и правильно называть буквы, которые их обозначают.
22
6
30.09
Контрольное списывание № 1 «На даче» с грамматическим заданием
1
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Актуализировать свои знания для решения учебной задачи. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв. Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.
23
7
01.10
Односложные, двусложные и трёхсложные слова
1
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Актуализировать свои знания для решения учебной задачи. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Знание терминов «односложные», «двусложные», «трехсложные» слова; уточнение знаний о словообразующей роли гласных звуков; умение записывать слова с делением на слоги.
24
8
02.10
Перенос слов
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Умение делить слова для переноса, знать правила переноса слов
25
9
03.10
Деление слов на слоги.
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; соблюдать простейшие нормы речевого этикета
Умение делить слова на слоги. Знание правила деления слов на слоги.
26
10
06.10
Йотированные гласные
буквы е, ё, ю, я.
1
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Умение делить слова с гласными е, е, ю, я на слоги. Знание правила деления слов на слоги.
Знание понятия «йотированные гласные»; умение производить звуковой анализ слов с этими звуками.
27
11
07.10
Словарный диктант Упражнение в написании слов и словосочетаний с буквами я, е, ё, ю.
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Знать различие гласного звука [и] и согласного звука [й].Уметь: различать гласный звук и и согласный звук [й]; правильно писать слова с буквой й;
правильно переносить слова с буквой й;
28
12
08.10
Ударение
1
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Уметь:
правильно произносить слова;
выделять ударный слог в словах;
составлять связный текст из предложений.
29
13
09.10
Слова с безударной гласной, проверяемой ударением
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; соблюдать простейшие нормы речевого этикета
Умение правильно произносить слова, выделять ударный слог.
30
14
10.10
Проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах
1
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Уметь подбирать проверочные слова и обосновывать написание проверяемых слов.
31
15
13.10
Согласные звуки буквы.
Тест № 2
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Знание отличительных признаков согласных звуков и букв. Уточнить представление о согласных звуках и буквах
32
16
14.10
Письмо по памяти. Согласные звуки и буквы. Их обозначение буквами. Правило.
1
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Знать отличительные признаки
согласных звуков и букв.
Уметь различать согласные звуки по мягкости-твердости, глухости-звонкости, парные и непарные звуки.
33
17
15.10
Парные звонкие и глухие согласные
1
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Актуализировать свои знания для решения учебной задачи. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Знание, что согласные звуки бывают мягкие и твердые; закрепить способы обозначения мягкости согласных букв на письме. Выявить различие согласных твёрдых и мягких. Звуко-буквенный анализ слов. Списывание предложений
34
18
16.10
Парные и непарные звонкие и глухие согласные
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Знать парные и непарные звонкие и глухие согласные.
Уметь: выделять звонкие и глухие согласные звуки;
выполнять звукобуквенный анализ слова; писать слова с парными согласными звуками
35
19
17.10
Обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; соблюдать простейшие нормы речевого этикета
Знание, что мягкость согласных обозначается на письме мягким знаком или гласными буквами и, ю, е, е, я; закрепить знание звукобуквенного анализа слов.
36
20
20.10
Обозначение мягкости и твёрдости согласных звуков гласными буквами. Тест № 3
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Знать: твердые и мягкие согласные;
правила обозначения мягкости согласных на письме.
Уметь: выделять твердые и мягкие согласные звуки;
выполнять звукобуквенный анализ слова;
37
21
21.10
Итоговая контрольная работа за I четверть.
1
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Знания признаков и роли гласных и согласных звуков в русском языке, изученных орфограмм. Умение соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, выполнять работу над ошибками.
38
22
22.10
Работа над ошибками. Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; соблюдать простейшие нормы речевого этикета
Знать роль мягкого знака.
Уметь писать слова с мягким знаком - показателем мягкости согласного звука. Продолжать развивать орфографическую зоркость, выработать навык автоматической грамотности.
39
23
23.10
Буква й (и краткое)
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Знать роль буквы й.
Уметь:давать характеристику звуку [й'];
писать слова с буквой й;
выполнять звукобуквенный анализ слов.
40
24
24.10
Перенос слов с буквой й
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; соблюдать простейшие нормы речевого этикета
Знать роль буквы й.
Уметь:давать характеристику звуку [й'];
писать слова с буквой й;
выполнять звукобуквенный анализ слов, переносить слова с буквой й;
41
25
27.10
Произношение и обозначение на письме гласных звуков.
1
Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения
Знать признаки гласных звуков.
Уметь:произносить и обозначать гласные звуки на письме; выполнять звукобуквенный анализ слов.
42
26
28.10
Единственное и множественное число предметов
1
Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения
Умение объяснять написание гласных, не проверяемых ударением. Умение комментировать свой ответ.
Научатся проверять безударные гласные звуки, получат представление об единственном и множественном числе слов.
43
27
29.10
Правописание безударных гласных. Проверочные слова.
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Научатся проверять безударные гласные звуки, изменяя форму слова.
Умение находить нужную орфограмму.
44
28
30.10
Слова с безударной гласной, проверяемой ударением.
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Научатся проверять безударные гласные звуки, изменяя форму слова.
Умение находить нужную орфограмму.
45
29
31.10
Слова с непроверяемыми безударными гласными.
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Умение объяснять написание гласных, не проверяемых ударением. Умение комментировать свой ответ.
Научатся проверять безударные гласные звуки,
45ч
2 четверть
46
30
10.11
Проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах.
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Находить способ проверки написания слов; самостоятельно объяснять написание гласных, проверяемых ударением; комментировать свой ответ. распознавать слова, которые нужно проверять, и проверочные слова. обосновывать написание гласной буквы в безударном слоге;
47
31
11.11
Способы проверки слов с безударной гласной
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения,се-риации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Оценивать собственную успешность выполнения заданий.
48
32
12.11
Отработка алгоритма проверки слов с безударной гласной. Тест № 4
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Находить способ проверки написания слов, распознавать ед. и мн. число понимания того, что безударные гласные проверяются ударением работать со словарями. Определять безударные гласные в корне слова
49
33
13.11
Обучающее изложение текста по вопросам «Опасная встреча»
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Составлять повествовательный текст из 3 частей по вопросам
Делить текст на части в соответствии с данным планом.
Писать каждую часть текста с красной строки.
50
34
14.11
Работа над ошибками. Проверяемые и непроверяемые гласные.
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Распознавать слова, которые нужно проверять, и проверочные слова. обосновывать написание гласной буквы в безударном слоге; умения делить сплошной текст на предложения.
51
35
17.11
Произношение и обозначение на письме согласных звуков.
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Называть парные согласные, находить в слове звонкие согласные, произношение которых различается с написанием.
52
36
18.11
Диктант по теме «Безударные гласные»
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Оценивать собственную успешность в выполнения заданий.
53
37
19.11
Работа над ошибками. Правописание парных согласных на конце слова.
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Различать произношение и написание слов с парными согласными; использовать звуковой анализ слов для различения звонких и глухих согласных звуков в словах, для соотнесения звука и буквы, которая обозначает этот звук в слове.
54
38
20.11
Проверочные и проверяемые слова с парной согласной.
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Находить способ проверки написания слов с парными согласными на конце. наблюдать за расхождением в написании и произношении слов с парными согласными в середине и на конце слова. писать слова с парными согласными в середине и на конце слова.
55
39
21.11
Способы проверки слов с парной согласной. Тест № 5
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Различать произношение и написание слов с парными согласными; использовать звуковой анализ слов для различения звонких и глухих согласных звуков в словах, для соотнесения звука и буквы, которая обозначает этот звук в слове.
56
40
24.11
Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Находить по определённым признакам изучаемые орфограммы- буквы в словах. Подчёркивать орфограмму одной чертой. Уточнение представлений о звуках ж, ш, ц как твердых. правильно писать слова с сочетаниями ЖИ, ШИ.
57
41
25.11
Словарный диктант.
Слова с сочетаниями ЖИ-ШИ
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Находить по определённым признакам изучаемые орфограммы- буквы в словах. Подчёркивать орфограмму одной чертой. Уточнение представлений о звуках ж, ш, ц как твердых. правильно писать слова с сочетаниями ЖИ, ШИ.
58
42
26.11
Письмо по памяти.
Слова с сочетаниями ЧА-ЩА
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Проводить графическую самопроверку, Слушать и выделять в словах звуки. Проверять себя по учебнику
59
43
27.11
Слова с сочетаниями ЧУ-ЩУ
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Уточнение представлений о звуках [ч] и [щ] как мягких. правильно писать слова с сочетаниями чу-щу. выполнять фонетический разбор слова.
60
44
28.11
Слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Упражняться в правильном написания слов с сочетаниями чу-щу, ча-ща, жи-ши. выполнять фонетический разбор слова.
Объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.
61
45
01.12
Слова с сочетаниями ЧК,ЧН,НЩ
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.
62
46
02.12
Словарный диктант.
Сочетания ЧК,ЧН
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком. делить слова для переноса слов с сочетаниями ЧК, ЧН, приводить примеры слов на умения изучаемую орфограмму.
63
47
03.12
Разделительный мягкий знак
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Упражняться в употреблении разделительного мягкого знака и правописании слов с разделительным ь.
64
48
04.12
Сочинение по результатам наблюдений «Зима»
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Составлять повествовательный текст с элементами описания из 3 частей.
Делить текст на части в соответствии с данным планом.
Писать каждую часть теста с красной строки.
65
49
05.12
Работа над ошибками. Закрепление знаний о разделительном Ь
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Уметь выполнять фонетический разбор слов с наличием мягкого знака и без него (семья, семя).
Знать, перед какими буквами пишется разделительный ь.
66
50
08.12
Слова с разделительным Ь. Отработка алгоритма правописания.
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Знание буквы, перед которыми пишется разделительный мягкий знак, умение правильно записывать слова с ним.
67
51
09.12
Письмо по памяти.
Обобщение по теме «Разделительный мягкий знак».
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Умение выписывать слова с разделительным ь, объяснять свое решение; сравнивать количество букв и звуков в словах пропущенными буквами.
68
52
10.12
Обучающее изложение «Пушок» на основе зрительного восприятия текста
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Составлять повествовательный текст из 3 частей.
Делить текст на части в соответствии с данным планом.
Писать каждую часть теста с красной строки.
Части речи (42ч)
69
1
11.12
Работа над ошибками.
Слово. Части речи. Слова,
отвечающие на вопросы КТО? ЧТО?
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Знать признаки имен существительных.
Уметь:
- задавать вопросы к именам существительным;
- называть признаки существительных;
- подбирать и находить в тексте имена существительные.
70
2
12.12
Имя существительное
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Знать вопросы, на которые отвечают одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Уметь:
- подбирать одушевленные и неодушевленные имена существительные из текста;
- классифицировать существительные по вопросам.
71
3
15.12
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Различают существительные, отвечающие на вопросы КТО? ЧТО?
72
4
16.12
Итоговая контрольная работа за II четверть.
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Без ошибок записывать текст под диктовку учителя с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации. Обозначать изученные орфограммы, находить и исправлять ошибки.
73
5
17.12
Работа над ошибками.
Изменение имён существительных по числам.
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Изменять существительные по числам, определять начальную форму имен существительных; находить и выделять окончание в слове; определять род имён существительных; писать слова с непроверяемыми написаниями. Писать слова под диктовку и с комментированием. Определять существенные признаки имен существительных.
74
6
18.12
Род имён существительных.
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Пользоваться приемами распознавания рода имен существительных по окончаниям слов; определять начальную форму имен существительных; определять род имен существительных;
75
7
19.12
Род и число имён существительных
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Пользоваться приемами распознавания рода имен существительных по окончаниям слов; определять начальную форму имен существительных; определять род имен существительных;
76
8
22.12
Имя существительное. Обобщение.Тест № 6
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Пользоваться приемами распознавания рода имен существительных по окончаниям слов; определять начальную форму имен существительных
77
9
23.12
Имена собственные и нарицательные.
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Отличать имена собственные от нарицательных существительных. Отработка написания имен собственных с большой буквы. Обобщение знаний об алфавите и его роли в жизни людей
78
10
24.12
Контрольное списывание
№ 2 « Чудо».
Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв. Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.
79
11
25.12
Заглавная буква в написании кличек животных
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения
Отличать имена собственные от нарицательных существительных. Отработка написания имен собственных с большой буквы.
80
12
26.12
Заглавная буква в географических названиях
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Пользоваться алфавитом. Развитие орфографической зоркости, умения применять полученные знания на практике. Проверять письменную работу по алгоритму
35ч
3 четверть
81
13
12.01
Особенности написания названий книг, журналов и газет.
1
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Отличать имена собственные от нарицательных существительных. Отработка написания имен собственных с большой буквы.
Развитие орфографической зоркости, умения применять полученные знания на практике. Проверять письменную работу по алгоритму
82
14
13.01
Отработка умения писать имена собственные.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; использование знаково-символических средств.
Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
Научатся различать слова, которые обозначают предметы. Формировать представления об отношениях окружающего мира и слова; учить различать слова - названия предметов, ставить к словам вопросы, составлять, анализировать предложения с данными словами. Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения.
83
15
14.01
Слова, обозначающие действия предметов.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы . Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Подведение под понятие.
Распознавать глаголы в тексте; устанавливать их связь с именами существительными; правильно употреблять глаголы в устной и письменной речи.
84
16
15.01
Словарный диктант.
Определение глагола как части речи.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Распознавать глаголы в тексте; устанавливать их связь с именами существительными; правильно употреблять глаголы в устной и письменной речи.
85
17
16.01
Изменение глаголов по числам. Наблюдение.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Анализировать текст с преимущественным употреблением глаголов; распознавать глаголы в тексте; устанавливать их связь с именами существительными; правильно употреблять глаголы в устной и письменной речи.
86
18
19.01
Изменение глаголов по числам. Правило.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Знание, что между вопросом и словом есть связь; умение различать в тексте слова, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ? Ставить вопросы к словам, обозначающим действие предмета
87
19
20.01
Письмо по памяти.
Изменение глаголов по временам. Наблюдение.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Выделять начальную (неопределённую) форму глагола и
преобразовывать глагол в другой форме в начальную. Образовывать и употреблять в речи глаголы в различных формах времени.
88
20
21.01
Изменение глаголов по временам. Правило.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Выделять начальную (неопределённую) форму глагола и
преобразовывать глагол в другой форме в начальную. Образовывать и употреблять в речи глаголы в различных формах времени.
89
21
22.01
Обучающее изложение «Птичья столовая» по готовому плану.
(с.80 упр.140 уч.)
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Передавать содержание текста с опорой на вопросы; объяснять значения слов; использовать слова из текста для ответов.
Применять на практике полученные знания и умения; работать самостоятельно.
Контролировать правильность написания. Находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат выполнения орфографической задачи.
90
22
23.01
Работа над ошибками.
Изменение глаголов по временам и числам.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Выделять начальную (неопределённую) форму глагола и
преобразовывать глагол в другой форме в начальную. Образовывать и употреблять в речи глаголы в различных формах времени.
91
23
26.01
Обобщение знаний о глаголе. Тест № 8
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Выделять начальную (неопределённую) форму глагола и
преобразовывать глагол в другой форме в начальную. Образовывать и употреблять в речи глаголы в различных формах времени.
92
24
27.01
Диктант по теме «Глагол»
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Без ошибок записывать текст под диктовку учителя с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации. Обозначать изученные орфограммы, находить и исправлять ошибки.
93
25
28.01
Работа над ошибками.
Лексико-грамматические признаки глагола.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Выделять начальную (неопределённую) форму глагола и
преобразовывать глагол в другой форме в начальную. Образовывать и употреблять в речи глаголы в различных формах времени.
94
26
29.01
Понятие о словах, обозначающих признаки предметов.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Различать имена прилагательные среди других частей речи по вопросу и значению; согласовывать имя прилагательное и имя существительное; составлять словосочетания и предложения с предложенными учителем именами прилагательными.
95
27
30.01
Роль имен прилагательных в речи.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Анализировать текст с преимущественным употреблением имён прилагательных. Различать текст-повествование и текст-описание. Продуцировать текст-описание по опорным словам. Подбирать антоним к данному имени прилагательному.
96
28
02.02
Определение имени прилагательного.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов.
Различать имена прилагательные среди других частей речи по вопросу и значению; согласовывать имя прилагательное и имя существительное;
97
29
03.02
Словарный диктант.
Имена прилагательные близкие и противоположные по смыслу.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Различать имена прилагательные среди других частей речи по вопросу и значению; согласовывать имя прилагательное и имя существительное; составлять словосочетания и предложения с предложенными учителем именами прилагательными.
98
30
04.02
Упражнения в постановке вопросов к именам прилагательным.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Различать имена прилагательные среди других частей речи по вопросу и значению; согласовывать имя прилагательное и имя существительное; составлять словосочетания и предложения с предложенными учителем именами прилагательными.
99
31
05.02
Обучающее изложение «Крот» на основе зрительного восприятия текста. (р.т. с.57 упр.16)
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
Письменно пересказывать текст-повествование с элементами описания (писать обучающее подробное изложениетекста). Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила.
100
32
06.02
Работа над ошибками.
Связь прилагательного с существительным
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Распознавать имена прилагательные в тексте; устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными, определять род и число имен существительных и прилагательных, правильно писать родовые окончания, разбирать прилагательные по составу.
101
33
09.02
Число имён прилагательных
Распознавать имена прилагательные в тексте; устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными, определять род и число имен существительных и прилагательных, правильно писать родовые окончания, разбирать прилагательные по составу.
102
34
10.02
Письмо по памяти.
Род имён прилагательных
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Распознавать имена прилагательные в тексте; устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными, определять род и число имен существительных и прилагательных, правильно писать родовые окончания, разбирать прилагательные по составу.
103
35
11.02
Отработка умения определять род и число имён прилагательных
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Распознавать имена прилагательные в тексте; устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными, определять род и число имен существительных и прилагательных, правильно писать родовые окончания, разбирать прилагательные по составу.
104
36
12.02
Диктант по теме «Имя прилагательное»
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Без ошибок записывать текст под диктовку учителя с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации. Обозначать изученные орфограммы, находить и исправлять ошибки.
105
37
13.02
Работа над ошибками.
Обобщение знаний об имени прилагательном.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Распознавать имена прилагательные в тексте; устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными, определять род и число имен существительных и прилагательных, правильно писать родовые окончания, разбирать прилагательные по составу.
106
38
16.02
Общее понятие о предлоге.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Различают предлоги, сопоставляют правописание предлога и приставки. Анализируют деформированные тексты, определяя границы предложений и правильно оформляя их на письме.
107
39
17.02
Обучающее сочинение «Белка» по плану
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Письменно пересказывать текст-повествование с элементами описания (писать обучающее подробное сочинениетекста). Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила
108
40
18.02
Правописание предлогов с именами существительными.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Узнавать предлоги в устной и письменной речи.
Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы). Раздельно писать предлоги со словами. Правописание предлогов с именами существительными
109
41
19.02
Работа над ошибками.
Значение предлогов в речи. Союзы и,а,но,да
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Различают предлоги, сопоставляют правописание предлога и приставки. Анализируют деформированные тексты, определяя границы предложений и правильно оформляя их на письме
110
42
20.02
Закрепление знаний о предлоге.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Узнавать предлоги в устной и письменной речи;
- находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;
- правильно употреблять предлоги в речи;
- раздельно писать предлоги с именами существительными;
Состав слова (27 часов)
111
1
24.02
Понятие о родственных словах.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах,
112
2
25.02
Упражнение в распознавании и подборе родственных слов.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Распознавать слова, которые нужно проверять, и проверочные слова; обосновывать написание гласной буквы в безударном слоге; графически обозначать орфограмму «Безударная гласная в корне»; слышать безударную гласную в слове.
113
3
26.02
Контрольное списывание текста «Куница»
Корень слова.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв. Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв. Выделять в слове окончание и основу, действовать по алгоритму; проводить разбор слов по составу; подбирать однокоренные слова; сравнивать, анализировать состав слова.
114
6
27.02
Корень слова. Однокоренные слова.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.
115
7
02.03
Закрепление знаний об однокоренных словах.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Распознавать слова, которые нужно проверять, и проверочные слова; обосновывать написание гласной буквы в безударном слоге; графически обозначать орфограмму «Безударная гласная в корне»; слышать безударную гласную в слове.
116
8
03.03
Словарный диктант. Развитие умения находить в слове окончание и основу.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Находить окончание и основу в слове; проводить разбор слов по составу; подбирать однокоренные слова; сравнивать, анализировать состав слова. Соотносить слово со схемой, приводить примеры слов к предложенным учителем схемам.
117
9
04.03
Однокоренные слова и разные формы одного и того же слова.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать со словарём однокоренных слов учебника. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.
118
10
05.03
Обучающее сочинение по серии картинок и готовому плану
(с. 83 упр.368)
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Правильно оформлять предложения на письме, делить самостоятельно составленный текст на смысловые части и оформлять абзацы. Без ошибок писать слова с изученными орфограммами, правильно использовать различные части речи в тексте.
119
11
06.03
Работа над ошибками. Наблюдение над единообразным написанием корня.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Выделять в слове окончание и основу, действовать по алгоритму; проводить разбор слов по составу; подбирать однокоренные слова;
120
12
10.03
Итоговая контрольная работа за 3 четверть.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Без ошибок записывать текст под диктовку учителя с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации. Обозначать изученные орфограммы, находить и исправлять ошибки.
121
13
11.03
Работа над ошибками.
Обобщение знаний по теме «Корень слова, однокоренные слова»
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать со словарём однокоренных слов учебника. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.
122
14
12.03
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.
123
15
13.03
Способы проверки слов с безударной гласной в корне
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.
124
16
16.03
Безударная гласная в корне слова
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.
125
17
17.03
Письмо по памяти.
Правила правописания корней.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.
126
18
18.03
Сравнение гласных букв в корнях проверочных и проверяемых слов.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.
127
19
19.03
Изменение числа как способ проверки безударных гласных в корне слова
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.
128
20
20.03
Подбор однокоренных слов как способ проверки безударных гласных в корне слова.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.
48ч
4 четверть
129
21
01.04
Парные согласные на конце слова.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Знать о проверяемых и проверочных словах.
Уметь подбирать к словам проверочные.
130
22
02.04
Парные согласные в середине и в конце слова.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Используют способы проверки парных согласных в корне слова.
Находят и подчеркивают «опасные» места;
Учатся объяснять написание пропущенных букв в словах;выделять в проверяемых словах корень
131
23
03.04
Правописание парных согласных на конце слова.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Используют способы проверки парных согласных в корне слова.
Находят и подчеркивают «опасные» места;
Учатся объяснять написание пропущенных букв в словах;выделять в проверяемых словах корень
132
24
06.04
Способы проверки парных согласных в корне слова.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Используют способы проверки парных согласных в корне слова.
Находят и подчеркивают «опасные» места;
Учатся объяснять написание пропущенных букв в словах;выделять в проверяемых словах корень
133
25
07.04
Словарный диктант.
Изменение числа как способ проверки парных согласных в корне
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять
правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.
134
26
08.04
Подбор однокоренных слов как способ проверки парных согласных в корне слова.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Используют способы проверки парных согласных в корне слова.
Находят и подчеркивают «опасные» места;
Учатся объяснять написание пропущенных букв в словах;выделять в проверяемых словах корень
135
27
09.04
Обобщение о способах проверки парных согласных в корне слова.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Используют способы проверки парных согласных в корне слова.
Находят и подчеркивают «опасные» места;
Учатся объяснять написание пропущенных букв в словах;выделять в проверяемых словах корень
Наша речь. Связь слов в предложении (14часов)
136
1
10.04
Главные члены предложения.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Находить в предложении грамматическую основу, обозначать её графически; устанавливать грамматические связи в словосочетании с помощью вопросов.
137
2
13.04
Связь слов в предложении. Словосочетания.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Устанавливать связь слов в предложении; учатся находить грамматическую основу предложения;
выписывать словосочетания из предложения; работать с деформированными предложениями.
138
3
14.04
Письмо по памяти.
Упражнения в установлении связи слов в предложении.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Устанавливать связь слов в предложении; учатся находить грамматическую основу предложения;
выписывать словосочетания из предложения; работать с деформированными предложениями.
139
4
15.04
Понятие о второстепенных членах предложения.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Различать грамматическую основу и второстепенные члены предложения. Разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой.
140
5
16.04
Составление предложений по схемам и схем к предложениям.
1
Личностные: сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание. Регулятивные: оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, использовать обобщенные способы действий. Познавательные: осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.
Различать грамматическую основу и второстепенные члены предложения. Разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому;
141
6
17.04
Установление связи слов с помощью вопросов.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Находить главные члены (основу) предложения.
Обозначать графически грамматическую основу.
Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.
142
7
20.04
Употребление предлогов в устной и письменной речи.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения. Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения
143
8
21.04
Итоговая стандартизированная контрольная работа за год.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях,
если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.
144
9
22.04
Работа над ошибками.
Закрепление знаний о роли предлога для связи слов в предложении.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Составлять предложения из слов;
выделять грамматическую основу; выделять словосочетания;
устанавливать связь в словосочетаниях. - находить предлоги и
понимать их роль в предложении и тексте;
правильно употреблять предлоги в речи; раздельно писать предлоги со словами
145
10
23.04
Обобщение знаний о связи слов в предложении.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Составлять предложения из слов;
выделять грамматическую основу; выделять словосочетания;
устанавливать связь в словосочетаниях. - находить предлоги и
понимать их роль в предложении и тексте;
правильно употреблять предлоги в речи; раздельно писать предлоги со словами
146
11
24.04
Обобщение знаний о главных членах предложения.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Составлять предложения из слов;
выделять грамматическую основу; выделять словосочетания;
устанавливать связь в словосочетаниях. - находить предлоги и
понимать их роль в предложении и тексте;
правильно употреблять предлоги в речи; раздельно писать предлоги со словами
147
12
27.04
Смысловая и интонационная законченность предложения.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения. Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения
148
13
28.04
Обучающее изложение
«Катина рыбка»
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Письменно пересказывать текст-повествование с элементами описания (писать обучающее подробное изложение текста). Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила.
149
14
29.04
Работа над ошибками.
Закрепление умений устанавливать связь в предложении с помощью вопросов.
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Разделять текст на предложения; распространять и сокращать предложение до основы, сравнивать смысл; находить однородные члены в простом предложении с двумя главными членами; объяснять постановку знаков препинания.
Повторение (21 час)
150
1
30.04
Контрольное списывание
«Встреча с волком»
Повторение изученного материала по теме: «Гласные и согласные звуки и буквы»
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Без ошибок списывать текст, находить «опасные места» в слове, находить корень в слове, подбирать однокоренные слова, графически обозначать орфограммы.
151
2
04.05
Повторение изученного материала по теме: «Деление слов на слоги. Перенос слов»
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Повторить изученный материал по темам: «Звуки и буквы», «Предложение», «Слово», «Части речи».
Применять изученные орфографические правила письма.
152
3
05.05
Словарный диктант.
Повторение изученного материала по теме: «Сильная и слабая позиция гласного звука в слове»
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Повторить изученный материал по темам: «Звуки и буквы», «Предложение», «Слово», «Части речи».
Применять изученные орфографические правила письма.
153
4
06.05
Повторение изученного материала по теме: «Сильная и слабая позиция парных согласных звуков в слове»
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Повторить изученный материал по темам: «Звуки и буквы», «Предложение», «Слово», «Части речи».
Применять изученные орфографические правила письма.
154
5
07.05
Сочинение по картинке и опорным словам.
(с.48 упр.300)
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Составлять рассказ по рисунку, вопросам и опорным словам Правильно оформлять предложения на письме, делить самостоятельно составленный текст на смысловые части и оформлять абзацы. Без ошибок писать слова с изученными орфограммами, правильно использовать различные части речи в тексте.
155
6
08.05
Работа над ошибками.
Повторение изученного материала по теме: «Гласные после шипящих»
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное. Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам курса «Русский язык».
156
7
11.05
Повторение изученного материала по теме: «Разделительный мягкий знак»
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком
157
8
12.05
Письмо по памяти.
Повторение изученного материала по теме: «Имя существительное как часть речи»
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных
158
9
13.05
Повторение изученного материала по теме: «Имя собственное»
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.
Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.
159
10
14.05
Диктант по теме «Связь слов в предложении»
1
Регулятивные: оценивать собственную успешность выполнения заданий. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.
160
11
15.05
Работа над ошибками. Повторение изученного материала по теме: «Имя прилагательное как часть речи»
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.
Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.
161
12
18.05
Повторение изученного материала по теме: «Глагол как часть речи»
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.
Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.
Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.
162
13
19.05
Контрольное изложение зрительно воспринятого текста «Барсук»
(с.88 упр.377)
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Письменно пересказывать текст-повествование с элементами описания (писать обучающее подробное изложение текста). Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила.
163
14
20.05
Работа над ошибками.
Повторение изученного материала по теме: «Текст. Типы текстов»
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст. Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями.
164
15
21.05
Повторение изученного материала по теме: «Предлог как часть речи»
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Узнавать предлоги в устной и письменной речи.
Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).
Раздельно писать предлоги со словами. Правописание предлогов с именами существительными
165
16
22.05
Повторение изученного материала по теме: «Корень слова. Однокоренные слова»
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Группировать однокоренные слова с разными корнями.Работать с памяткой «Как найти корень слова».
Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.Работать со словарём однокоренных слов учебника.Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.
166
17
25.05
Повторение изученного материала по теме: «Способы проверки безударных гласных»
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны - слон, слоник; трава - травы, травка)
167
18
26.05
Повторение изученного материала по теме: «Способы проверки парных согласных»
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка - трава, травушка; мороз - морозы, морозный.
168
19
27.05
Повторение изученного материала по теме: «Виды предложений по цели высказывания и по интонации»
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно.
169
20
28.05
Повторение изученного материала по теме: «Предложение»
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.
170
21
29.05
Повторение изученных орфограмм и состава слова
1
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
44ч