Урок 'Г. Х. Андерсен. Русалочка' литературное чтение 4 класс

Проект урока литературное чтение в 4 классе МОУ СОШ с. Порез.

Учитель: Кудрявцева О.Г.,II кв. категория.

Цели урока: Расширить знания детей о жизни и творчестве Г.Х. Андерсена и познакомить с новым произведением «Русалочка»; формировать умение анализировать текст; формировать навык беглого выразительного чтения; формировать читательскую, коммуникативную, информационную

Задачи урока:

Образовательные: продолжить знакомство детей с биографией и творчеством Г.Х.Андерсена познакомить детей со сказкой «Русалочка», ёе идейно-смысловым и художественным содержанием; продолжить работу над совершенствованием навыков чтения: правильностью, беглостью, скоростью, осознанностью и выразительностью; формировать читательские умения у детей при работе с текстом, активизировать «вдумчивое чтение».

Развивающие: развивать устную и речь учащихся; образное и логическое мышление; артикуляционный аппарат, дикцию, словарный запас учащихся; умение анализировать, обобщать, сопоставлять, описывать главных героев.

Воспитательные: воспитывать чувство самоотверженной, сердечной привязанности к людям, готовность прийти на помощь, воспитывать интерес к миру детской художественной литературы и жизни талантливых людей; воспитывать учебные качества: усидчивость, дисциплинированность, взаимовыручку.

Оборудование урока: компьютер, мультимедиа проектор, экран, учебник «Родная речь» 4класс 2часть Л.Ф.Климановой, выставка книг Г.Х.Андерсена, толковый словарь Ожегова, карточки со словами из словаря, карточки с вопросами для работы в группах.

Технологическая карта урока литературное чтение в 4 классе

МОУ СОШ с.Порез.

Учитель: Кудрявцева О.Г.,II кв.категория.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Результат

1.Орг.момент

Приветствие. Проверяет готовность детей к уроку. Читает стихотворение

Приветствие. Проверяют наличие принадлежностей к уроку. Слушают.

Умение организовать свой труд

2..Сообщение темы и целей урока.

Сообщает тему и цели урока.

(слайд 2)

Ставят для себя цели.

Умение выбрать задачу на урок в соответствии со своими способностями.

3. Речевая разминка

Предлагает прочитать,

отрабатывает

разные виды чтения.

(слайд 1 и3)

- читают «про себя»

-читают по слогам

-Читают, изменяя громкость голоса

-читают с разной интонацией

Умение читать выразительно, отработка, техники чтения

4.Введение в тему на основе опережающего задания

Предлагает выполнить задание,

чтобы узнать фамилию писателя

- Почему слова объединены в одну группу?

- Какая фамилия лишняя? Почему?

(слайд 4 )

Проводит беседу об авторе.

Какой

материал о жизни и творчестве Г.Х.Андерсена.

вы нашли?

Обобщает, дополняет ответы детей.

(слайд 5)

Выполняют задание.

Это фамилии.

Объясняют

-Фамилия Андерсена лишняя, т.к. все поэты, а он - сказочник.

Выступают, выслушивают выступления других ребят

Слушают.

Умение делать выводы

Умение представить, приготовленный материал, выступать перед публикой.

Умение слушать

5. Актуализация знаний, умений, навыков

Устная, фронтальная работа Какие сказки Андерсена вы уже читали?

(слайд 6)

Вспоминают, отвечают

на вопросы учителя.

Вспомнить ранее изученный материал.

6.Изучение нового материала

Называет произведение, предлагает узнать, что обозначает слово «Русалочка» в толковом словаре.

(слайд 7,8)

Проводит словарную работу

Первичное восприятие текста. Нацеливает перед чтением учеников, ставит задачу: определить главных героев.

Работают с толковым словарем.

Читают, слушают.

-читают

-объясняют

Читают по «цепочке»

Умение работать с дополнительной литературой.

7.Физкульт- минутка.

Читает стихотворение

(шум моря)

Принимают участие.

Поддержание интереса к уроку, снятие умственного напряжения.

8. Первичное закрепление.

Проводит беседу по прочитанному.

Назовите главных героев

(слайд 9)

Организует фронтальный опрос.

Высказывают свои впечатления.

Называют главных героев.

Отвечают с помощью цитат из учебника (выборочное чтение).

Умение выразить свои мысли.

Умение определять героев

произведения, доказывать.

Умение ориентироваться в тексте.

9. Закрепление

Помогает наводящими вопросами поделить отрывок на микрочасти.

(слайд 10)

Организует работу в парах: Какую иллюстрацию вы бы нарисовали к каждой части?

Проверяет.

Делят отрывок на микро- части, озаглавливают их.

Записывают план.

Договариваются, обсуждают.

Выступление пар.

Умение работать в паре, с учебником, тетрадью.

Умение составлять план.

Коммуникативные умения

Умение выразить свои мысли.

10.Домашнее задание.

Инструктаж о Д/з.

(слайд 11)

Слушают и записывают в дневник

Организация учебной деятельности

11.Подведение итогов.

Задаёт вопросы.

Отвечают на вопросы

Умение анализировать свою деятельность, делать выводы

12. Рефлексия.

Организует рефлексию (дополни предложение)

(слайд 12)

Анализируют свою деятельность на уроке.

Умение самооценки.

ХОД УРОКА.

1.Орг.начало.

Прозвенел звонок веселый

Нам урок пора начать.

Встали правильно все, ровно,

Вижу можно начинать!

2.Сообшение темы и целей.

- Ребята, сегодня у нас на уроке много гостей. Они приехали посмотреть, как вы работаете на уроке чтения. Поприветствуйте гостей. Садитесь. Слушаем внимательно, отвечаем громко, четко, работаем дружно по руке.

-На экране записано ст-е А.Блока. Прочитайте его «жужжащим» чтением. (слайд 1)

Случайно на ноже карманном

Найдешь пылинку дальних стран -

И мир опять предстанет странным

Закутанным в цветной туман.

(А.Блок)

- Как вы поняли о чем оно?

--О дальних странах, о чем-то необычном.

-Действительно мы будем говорить сегодня о дальних странах, познакомимся с новым разделом. Прочитайте его название. (слайд 2)

--Зарубежная литература.

-Как вы понимаете его?

--Литература из-за рубежа, из-за границы, из дальних стран.

- Сегодня мы вспомним одного из авторов зарубежной литературы, вспомним его пр-я, начнем знакомиться со сказкой, будем развивать умение делить текст на части и озаглавливать их.

3.Речевая разминка.

-Прочитайте еще раз ст-е А.Блока: (слайд 3)

*молча,

*весело,

*грустно,

*с интонацией удивления,

*выразительно.

- Молодцы!

4.Введение в тему, на основе опережающего задания.

- А сейчас задание. Что это записано? (слайд 4)

Б.А.Слуцкий

А.В.Жигулин

Г.Х.Андерсен

И.С.Никитин

С.Д.Дрожжин

--Фамилии.

- «Найдите лишнюю фамилию».

--Лишняя фамилия - Г.Х.Андерсен. Это сказочник, а остальные - поэты.

(слайд 5)

-Молодцы! Андерсен действительно великий сказочник. Он написал 170 сказок.

-Вам было дано задание найти материал о жизни и творчестве Г.Х.Андерсена. Какой материал вы нашли?

(ответы детей)

5. Актуализация знаний, умений ,навыков.

- Давайте проверим, хорошо ли вы знаете сказки Андерсена?

Викторина «Угадай из какой сказки эти строки?» (слайд6)

*Налетела злая вьюга

Герда потеряла друга. (Снежная королева)

*Девочка спит и пока что не знает,

Что в этой сказке ее ожидает:

Жаба под утро ее украдет,

В норку упрячет бессовестный крот… (Дюймовочка)

*Жил-был принц, он хотел взять себе в жены

принцессу, да только настоящую. (Принцесса на горошине)

*- Убейте меня! - сказал бедняжка и

низко опустил голову, ожидая смерти.

Но что же увидел он в чистой

как зеркало воде! (Гадкий утенок)

*Кто из героев ,оказался в животе у рыбы? (Стойкий оловянный солдатик)

* В какой сказке был горшочек,

увешанный бубенчиками,

который знал, что готовится на кухне? (Свинопас)

6. Изучение нового материала.

1) Словарная работа.

-Сегодня мы познакомимся еще с одной сказкой Андерсена. В Дании героине этой сказки поставлен памятник. (слайд7)

-Кого изображает памятник?

--Русалку.

- Сережа найдет толкование этого слова в словаре. А что вы знаете о русалках?

--(Ответы детей)

--Толкование по словарю.

- Прежде чем прочитать сказку «Русалочка» разберем некоторые слова:

Кораллы - очень похожи на камни, но на самом деле это настоящие живые существа. То, что ты видишь, когда смотришь на них, является скелетом, который они строят. Само же существо живет на поверхности каменистых скелетов предыдущих поколений, и из таких слоев известняка в тропических водах образуются рифы. Каждая коралловая головка называется полипом. У полипа есть рот и венчик маленьких рук, или щупальцев.

Янтарь- окаменевшая живица (смола) древнейших хвойных деревьев, обычно прозрачная желтого или красноватого цвета, обрабатываемые для украшений, а также используется в медицине.

Фейерверк - во время торжеств, празднеств - высоко взлетающие из ракет декоративные огни.

Вал -1.длинная земляная насыпь;2.Очень высокая волна.

Сан -звание, связанное с почетным положением.

Вельможа - знатный богатый человек.

2)Первичное чтение первой части.

- Эту сказку мы будем изучать несколько уроков, поэтому будем читать только 1 часть. Во время чтения постарайтесь определить главных героев сказки. Читаем по «цепочке».

7. Физкульт -минутка.

К морю быстро мы спустились,

Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре -

Вот как славно освежились.

А теперь поплыли дружно.

Делать так руками нужно:

Вместе - раз, это брасс,

Одной, другой - это кроль.

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

8.Первичное закрепление.

Какие чувства у вас вызвало начало сказки?

--(ответы детей)

-Кто главные герои?

--Русалочка, принц.

-Как автор описывает морское царство? Зачитайте.

-Сколько сестер было у русалочки?

--Шесть.

-Как автор описывает русалочку? О чем мечтала она? Зачитайте.

-Когда русалочке разрешили всплыть на поверхность?

--Когда ей исполнилось 15 лет.

--Как вы думаете, какие чувства она испытывала при этом?

--Радость, восторг, она всегда мечтала об этом.

-Что увидела русалочка на поверхности моря? Зачитайте.

-Какие чувства у нее возникли к принцу?

--Любовь с первого взгляда.

- Что же произошло дальше?

--Началась буря, корабль развалился на части.

-Почему русалочка, не думая о том, что сама может погибнуть, бросилась спасать принца?

--Он ей очень понравился, она не хотела, чтобы он погиб.

- Как вы думаете правильно ли она поступила? Как бы вы поступили на ее месте?

9.Закрепление.

1) Составление плана сказки.

-Какие основные события происходят в этой части?

--Описание морского царства, день рождения русалочки, встреча с принцем, буря.

-Давайте озаглавим каждую микро-часть и запишем план.

2)Работа в парах.

-Обсудите свою часть. Подумайте, какую бы иллюстрацию вы нарисовали к данной части. Разделитесь кто что из вас нарисует. Выскажите свои мнения.

10.Домашнее задание.

Домашнее задание выполняем по группам, т.е. с какой микро-частью работали на уроке с той и работаете дома.

Подготовить подробный пересказ части, которую разбирали в парах;

Нарисовать диафильм и сопроводить его текстом из сказки.

11. Итог урока.

-С какой новой сказкой мы познакомились на уроке? Кто ее автор?

- Как называются сказки, у которых есть автор?

--Авторская сказка.

По каким признакам можно определить, что это сказка?

12. Рефлексия.

-«Дополни предложение».

*Сегодня я узнал…

*Было интересно…

*Я понял, что…

*Мне захотелось…

*Я попробую…

*Меня удивило…

*Было трудно…

-Молодцы! Спасибо за урок.

Приложение 1

Кораллы - очень похожи на камни, но на самом деле это настоящие живые существа. То, что ты видишь, когда смотришь на них, является скелетом, который они строят. Само же существо живет на поверхности каменистых скелетов предыдущих поколений, и из таких слоев известняка в тропических водах образуются рифы. Каждая коралловая головка называется полипом. У полипа есть рот и венчик маленьких рук, или щупальцев.

Янтарь- окаменевшая живица (смола) древнейших хвойных деревьев, обычно прозрачная желтого или красноватого цвета, обрабатываемые для украшений, а также используется в медицине.

Фейерверк - во время торжеств, празднеств - высоко взлетающие из ракет декоративные огни.

Вал -1.Длинная земляная насыпь;

2.Очень высокая волна.

Сан -звание, связанное с почетным положением.

Вельможа - знатный богатый человек.

Приложение 2

1. В морском царстве.

- Обсудите свою часть.

- Подумайте,какую бы иллюстрацию вы нарисовали к данной части?

- Разделитесь, кто что из вас нарисует.

-Выскажите свое мнение.

2. День рождения русалочки.

-Обсудите свою часть.

- Подумайте,какую бы иллюстрацию вы нарисовали к данной части?

- Разделитесь, кто что из вас нарисует.

-Выскажите свое мнение.

3. Первая встреча с принцем.

- Обсудите свою часть.

- Подумайте,какую бы иллюстрацию вы нарисовали к данной части?

- Разделитесь, кто что из вас нарисует.

-Выскажите свое мнение.

4. Страшная буря.

- Обсудите свою часть.

- Подумайте,какую бы иллюстрацию вы нарисовали к данной части?

- Разделитесь, кто что из вас нарисует.

-Выскажите свое мнение.