Пояснительная записка по литературному чтению

№ урока

Дата

Тема (раздел),

Кол-во часов

Планируемые результаты

Возможные виды деятельности обучающихся

Дата по факту

Основные предметные понятия

Универсальные учебные действия

Личностные

результаты

Вводный урок по курсу литературное чтение - 1 ч.

1

1.09

Введение. Знакомство с учебником

Учащиеся должны научиться ориентироваться в учебнике, знать систему учебных обозначений, находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по названию содержание главы.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя) принятия образа «хорошего ученика»

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Рассматривать иллюстрации,

соотносить их содержании с содержанием текста в учебнике.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарём в конце учебника.

Самое великое чудо на свете - 5 ч.

2

2.09

Рукописные книги Древней Руси

понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

осознание значимости чтения для личного развития;

Регулятивные :сам-но формулировать тему и цели урока;составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
Познавательные :
вычитывать все виды текстовой информации пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные :оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека».

Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.

Готовить выступление на заданную тему.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

3

3.09

Первопечатник Иван Федоров

4

4.09

Урок - путешествие в прошлое

5

5.09

Урок - путешествие в прошлое

6

8.09

Обобщение по разделу «Самое великое чудо на свете»

Устное народное творчество - 17 ч.

7

9.09

Русские народные песни

фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности;

формирование потреб­ности в систематическом чтении;

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е.

овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные УУД:
владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Находить слова, которые помогают представить героя. Соотносить пословицу и сказочный текст,

определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки).

8

10.09

Русские народные песни

9

11.09

Лирические народные песни

10

12.09

Шуточные народные песни

11

15.09

Докучные сказки

12

16.09

Произведение прикладного искусства

13

17.09

Произведение прикладного искусства

14

18.09

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» Русская народная сказка

15

19.09

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» Русская народная сказка

16

22.09

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» Русская народная сказка

17

23.09

«Иван - царевич и серый волк» Русская народная сказка

18

24.09

«Иван - царевич и серый волк» Русская народная сказка

19

25.09

«Сивка- бурка» Русская народная сказка

20

26.09

«Сивка- бурка» Русская народная сказка

21

29.09

Обобщение по разделу «Устное народное творчество»

22

30.09

Техника чтения.

23

1.10

Наши проекты

Поэтическая тетрадь № 1 - 12 ч.

24

2.10

Проект «как научиться читать стихи2(на основе научно- популярной статьи Я. Смоленксого)

использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.

использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Опредeлять различные средства выразительности.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.

Участвовать в работе группы,

читать стихи друг другу,

работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

Прогнозировать содержание раздела.

Воспринимать стихи на слух.

Читать стихотворение,

выражая авторское настроение.

25

3.10

Ф. Тютчев «Весенняя гроза»

26

6.10

Ф. Тютчев «Листья»Сочинение - миниатюра «О чём расскажут осенние листья»

27

7.10

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»

28

8.10

А. Фет «Зреет рожь…».

29

9.10

И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…»

30

10.10

И. Никитин «Встреча зимы».

31

13.10

И. Суриков «Детство».

32

14.10

И. Суриков «Зима».

33

15.10

Чтение стихов по выбору учащихся.

34

16.10

Чтение стихов по выбору учащихся.

35

17.10

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь № 1»

Великие русские писатели - 27 ч.

36

20.10

А. Пушкин «за весной, красой природы»

умение самостоятельно выбирать

интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

умение использовать простейшие виды анализа различных текстов:умение

самостоятельно

выбирать интересующую

литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

умение использовать простейшие виды анализа различных текстов:

умение

самостоятельно

выбирать интересующую

Регулятивные УУД:
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
осуществлять анализ и синтез;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

принятие и освоение социальной роли обучающегося,

нормах общения;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении.

Создавать словесные картины по тексту стихотворении.

Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования.

Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.

Сравнивать название произведения и его содержaние; высказывать своё мнение.

Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах.

Представлять героев басни.

Характеризовать героев басни на основе их поступков.

37

21.10

А. Пушкин «В тот год осенняя погода…»,

«Опрятней модного паркета…».

38

22.10

А. Пушкин «Зимнее утро».

39

23.10

А. Пушкин «Зимний вечер».

40

24.10

Стихи А. Пушкина

41

27.10

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

42

28.10

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

43

29.10

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

44

30.10

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

45

31.10

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

46

10.11

И. Крылов «Мартышка и очки».

47

11.11

И. Крылов «Зеркало и Обезьяна».

48

12.11

И. Крылов «Ворона и Лисица».

49

13.11

Басни И. Крылова

50

14.11

Басни И. Крылова

51

17.11

М. Лермонтов «Горные вершины»

52

18.11

М. Лермонтов «На севере диком стоит одиноко»

53

19.11

М. Лермонтов «Утёс», «Осень».

54

20.11

Детство Л.Н.Толстого (из воспоминаний писателя)

55

21.11

Л. Толстой «Акула»

литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

умение использовать простейшие виды анализа различных текстов:

Коммуникативные УУД:
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных

Инсценировать басню.

Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл.

Находить в произведениях средства художественной выразительности:

олицетворении, эпитеты, сравнения.

Заучивать стихи наизусть.

56

24.11

Л. Толстой «Акула»

57

25.11

Л. Толстой «Прыжок».

58

26.11

Л. Толстой «Лев и собачка».

59

27.11

Л. Толстой «Какая бывает роса на траве». «Куда девается вода из моря».

60

28.11

Чтение произведений по выбору учащихся.

61

1.12

Чтение произведений по выбору учащихся.

62

2.12

Обобщение знаний по теме «Великие русские писатели».

Поэтическая тетрадь № 2 - 6 ч.

63

3.12

М. Лермонтов «Горные вершины»

«На севере диком стоит одиноко»

устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - созда­ние текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев).

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
строить рассуждения
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Определять настроение поэта и лирического героя.

Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения не основе диагностической работы, представленной в учебнике.

64

4.12

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

65

5.12

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

66

8.12

К. Бальмонт «Золотая осень»,

67

9.12

Бунин «Детство»

«Полевые цветы»

«Густой зелёный ельник у дороги…».

68

10.12

Обобщение знаний по теме «Поэтическая тетрадь 2».

Литературные сказки - 10 ч.

69

11.12

Д. Мамин - Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам»

развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе худ. про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта. понимание литературы как явления нац. и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития;

Регулятивные :работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные :извлекать информацию, представленную в разных формах(сплошной текст; не сплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Коммуникативные :
владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Давать характеристику героев литературной сказки.

Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.

Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по планy.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

70

12.12

Д. Мамин - Сибиряк «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

71

15.12

В. Гаршин «Лягушка - путешественница»

72

16.12

В. Гаршин «Лягушка - путешественница»

73

17.12

В. Гаршин «Лягушка - путешественница»

74

18.12

В. Гаршин «Лягушка - путешественница»

75

19.12

В. Одоевский «Мороз Иванович»

76

22.12

В. Одоевский «Мороз Иванович»

77

23.12

Техника чтения

78

24.12

Обобщение изученного.

Были - небылицы - 13 ч.

79

25.12

М. Горький «Случай с Евсейкой»

фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности;

формирование потреб­ности в систематическом чтении;

достижение необходимого для продолжения

Регулятивные :сам. формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных

ориентации многонационального российского общества;

формирование средствами литературных произведений

Прогнозировать содержание раздела.

Определять особенности сказки и рассказа.

Различать вымышленные события и реальные.

Определять нравственный смысл поступков героя.

80

26.12

М. Горький «Случай с Евсейкой»

81

12.01

М. Горький «Случай с Евсейкой»

82

13.01

М. Горький «Случай с Евсейкой»

83

14.01

К. Паустовский «Растрёпанный воробей»

образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

Познавательные :
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные :
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.

целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.

Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Составлять план для краткого и полного пересказов.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Определять характеристики героев произведения с опорой на текст.

84

15.01

К. Паустовский «Растрёпанный воробей»

85

16.01

К. Паустовский «Растрёпанный воробей»

86

19.01

А. Куприн «Слон»

87

20.01

А. Куприн «Слон»

88

21.01

А. Куприн «Слон»

89

22.01

А. Куприн «Слон»

90

23.01

Чтение произведений по выбору учащихся.

91

26.01

Обобщающий урок по разделу «Были - небылицы».

Поэтическая тетрадь № 1 - 7 ч.

92

27.01

С.Чёрный «Что ты тискаешь утёнка»

использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

Регулятивные УУД:
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
осуществлять анализ и синтез;
Коммуникативные УУД:
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

развитие этических чувств, доброж-сти и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.

Сравнивать название произведения и его содержaние; высказывать своё мнение.

Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворении, эпитеты, сравнения.

Заучивать стихи наизусть.

93

28.01

С.Чёрный «Воробей», «Слон»

94

29.01

А.Блок «Ветхая избушка»

95

30.01

А.Блок «Сны», «Ворона»

96

2.02

С.Есенин «Черёмуха»

97

3.02

Чтение произведений по выбору учащихся.

98

4.02

Обобщение знаний по теме «Поэтическая тетрадь 1».

Люби живое - 21 ч.

99

5.02

М.Пришвин «моя Родина. Заголовок - «входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста.

умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД:
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
строить рассуждения

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных

социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Читать и воспринимать на слух произведения.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.

Составлять план произведения.

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

100

6.02

И.Соколов - Микитов «Листопадничек»

101

9.02

И.Соколов - Микитов «Листопадничек»

102

10.02

И.Соколов - Микитов «Листопадничек»

103

11.02

В.Белов «Малька провинилась»

104

12.02

В.Белов «Ещё раз про Мальку»

105

13.02

В.Бианки «Мышонок Пик»

106

16.02

В.Бианки «Мышонок Пик»

107

17.02

В.Бианки «Мышонок Пик»

108

18.02

В.Бианки «Мышонок Пик»

109

19.02

Б.Житков «Про обезьянку»

110

20.02

Б.Житков «Про обезьянку»

111

24.02

Б.Житков «Про обезьянку»

112

25.02

Б.Житков «Про обезьянку»

113

26.02

В.Дуров «Наша Жучка»

причинно-

следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

выходы из спорных ситуаций,

умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Пересказывать произведение на основе плана.

Придумывать свои рассказы о животных.

114

27.02

В.Дуров «Наша Жучка»

115

1.03

В.Астафьев «Капалуха»

116

2.03

В.Драгунский «Он живой и светится»

117

3.03

В.Драгунский «Он живой и светится»

118

4.03

Чтение произведений по выбору учащихся.

119

5.03

Обобщение по разделу «Люби живое»

Поэтическая тетрадь № 2 - 11 ч.

120

9.03

С.Маршак «Гроза днём»

умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - созда­ние текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой информации
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

Участвовать в конкурсе стихов со своим любимым стихотворением.

Определять настроение поэта и лирического героя.

Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения не основе диагностической работы, представленной в учебнике.

121

10.03

С.Маршак «В лесу над росистой поляной»

123

11.03

С.Маршак «В лесу над росистой поляной»

124

12.03

С.Маршак «В лесу над росистой поляной»

125

15.03

А.Барто «Разлука»

126

16.03

А.Барто «В театре»

127

17.03

С.Михалков «Если», «Рисунок»

128

18.03

Е.Благинина «Кукушка», «Котёнок»

129

19.03

Чтение произведений по выбору учащихся.

130

22.03

Чтение произведений по выбору учащихся.

131

1.04

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь № 2»

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок - 15ч.

132

2.04

Б.Шергин «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок»

понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире,

культуре, первоначальных этических

Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

Прогнозировать содержание раздела.

Объяснять смысл, название темы;

подбирать книги, соответствующие теме.

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслyx и про себя, ocмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Соотносить пословицу с содержанием произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста.

Придумывать свои вопросы к текстам.

Наблюдать за особенностями речи героев.

133

5.04

А.Платонов «Цветок на земле»

134

6.04

А.Платонов «Цветок на земле»

135

7.04

А.Платов «Ещё мама»

136

8.04

А.Платов «Ещё мама»

137

9.04

М.Зощенко «Золотые слова»

138

12.04

М.Зощенко «Золотые слова»

139

13.04

М.Зощенко «Великие путешественники»

140

14.04

М.Зощенко «Великие путешественники»

141

15.04

Н.Носов «Федина задача»

142

16.04

Н.Носов «Федина задача»

143

19.04

Н.Носов «Телефон»

144

20.04

В.Драгунский «Друг детства»

представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

Коммуникативные УУД:
владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.

Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.

145

21.04

В.Драгунский «Друг детства»

146

22.04

Обобщение по разделу «собирай по ягодке - наберёшь кузовок»

По страницам детских журналов - 12 ч.

147

23.04

Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале.

Находить интересные и нужные статьи в жyрнале. Находить нужную информацию по заданной теме.

Участвовать в работе пары и группы.

Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.

Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление.

Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним.

Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала.

Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского жyрналa.

148

26.04

Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

149

27.04

Ю.Ермолаев «Проговорился»

150

28.04

Ю.Ермолаев «Воспитатели»

151

29.04

Ю.Ермолаев «Воспитатели»

152

30.04

Г.Остер «Вредные советы»

153

3.05

Г.Остер «Вредные советы»

154

4.05

Г.Остер «Вредные советы»

155

5.05

Г.остер «Как получаются легенды»

156

6.05

Р.Сеф «Весёлые стихи»

157

7.05

Обобщение по разделу «По страницам детских журналов»

158

10.05

Техника чтения

Зарубежная литература - 11 ч.

159

11.05

Мифы Древней Греции

Использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

Регулятивные УУД:
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в разных формах(сплошной текст; не сплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
осуществлять анализ и синтез;
Коммуникативные УУД:
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.

Давать характеристику героев произведения.

Придумывать окончание сказок.

Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.

Составлять план сказки, определять последовательность событий.

Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке.

Участвовать в проектной деятельности. Создавать свои собственные проекты.

Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей

160

12.05

Мифы Древней Греции

161

13.05

Мифы Древней Греции. Храбрый Персей

162

14.05

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок»

163

17.05

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок»

164

18.05

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок»

165

19.05

Обобщение по разделу «Зарубежная литература»

166

20.05

Произведения зарубежных писателей.

167

21.05

Произведения зарубежных писателей.

168

24.05

Повторение пройденного. Викторина по произведениям курса.

169

25.05

Обобщение по курсу «Литературное чтение 3 класс»