Конспект урока окружающего мира на тему 'Ты и твоя семья' 1 класс программа 'Школа 2100'

КОНСПЕКТ УРОКА 1 КЛАСС - УЧИТЕЛЬ СОКОЛОВА Л.А.

Окружающий мир

Тема: Ты и твоя семья.

Цели:

- научить правильно понимать значение семьи в жизни каждого человека;

- закрепить положительное отношение ко всем её членам;

- помочь увидеть новые нюансы семейных отношений.

Оборудование: накануне урока учитель просит выполнить задание в рабочей тетради на странице 30-31 и составить семейный альбом.

Символы:

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы

Громко прозвенел звонок

Начинается урок

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Дорогие ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости, давайте поприветствуем их! Пожалуйста, присаживайтесь!

Проверьте вашу готовность! И давайте пожелаем друг другу удачи на пути к знаниям во время нашего урока.

А также давайте проговорим, какие правила нужно не забыть, чтобы урок прошел дружно и эффективно: произносим хором.

Ребята, посмотрите, пожалуйста, что у меня в руках?

(фотоальбом)

Я сегодня не случайно принесла фотоальбом к нам на урок. Посмотрите, пожалуйста, это я с мамой в детстве, здесь я с сестрой, а вот фотографии, где я с бабушкой и дедушкой. Как же одним словом можно назвать то, что я держу в руках? (семейный фотоальбом)

- Семейный фотоальбом. Да, действительно это альбом с фотографиями моей семьи, мой семейный альбом.

- Думаю, у каждого из вас дома есть такие фотоальбомы.

Сегодня наш урок, друзья,

Про удивительных семь «Я»!

Кто они мне подскажите?

Тему вы определите!

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

- Что мы узнаем сегодня на уроке?

- Как вы понимаете слово «семья»? (Предположения детей.)

Дети высказывают предположения, учитель подбирает наиболее точную и полную формулировку и на доску вывешивается табличка «СЕМЬЯ» 1 4

- А сейчас я произнесу слово СЕМЬЯ несколько раз, попробуйте услышать, какие два слова спрятались в этом слове? СЕМЬ-Я, СЕ-МЬЯ (СЕМЬ, Я) Почему же слово семья образовалось именно от этих слов.

- Во-первых, "семь" это особое, таинственное, волшебное число. Вспомните, где мы его встречаем? (семь чудес света, семь дней недели, семь планет на небе, на свете было семь мудрецов)

- Во-вторых, каждая молодая семья это -

- Считайте: папа, мама, ребенок, две бабушки, два дедушки.

- Сколько получилось? 7.

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение устанавливать аналогии;

6) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Личностные УУД:

1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

ΙΙ. Совместное открытие знаний

1. - Расскажите (по желанию) о членах семьи по плану. 6 2

1) Назвать члена семьи.

2) Имя.

3) Чем занимается.

4) Что любит и умеет делать.

Целесообразно вызывать и детей, у которых неполная семья, не акцентируя внимание на отсутствие того или иного члена семьи. Задача урока - показать семью и взаимоотношения в семье.

- Как вы думаете, у каждого из нас одинаковые семьи?

- Чем различаются семьи?

- Посчитайте, сколько членов в вашей семье, назовите.

- Давайте ещё раз вспомним всех членов семьи физкультминутка

(стоя) Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик - бабушка,

Этот пальчик - папа,

Этот пальчик - мама,

Этот пальчик - Я.

Вот и вся моя семья.

Итог: - Так, кто же является членами семьи?

2.- Итак, семья - это близкие нам люди: мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка, дядя, тетя.

На доску прикрепляются таблички

На доске - карточки с действиями.

3. - Каждый член семьи имеет свои обязанности. Давайте попробуем разобраться, кому в вашей семье подходят эти действия. 1 2

Готовит обед.

Хвалит за хорошую отметку.

Любит смотреть телевизор.

Чинит сломанные вещи.

Помогает чинить сломанные вещи.

Убирает в комнате.

Гуляет с собакой.

Стирает бельё.

4. Работа в учебнике. 1 3

- Откройте учебник на с. 66. Посмотрите на иллюстрации. Здесь изображён один день семьи Лены и Миши. Расскажите, чем были заняты взрослые и дети.

- Как же родители и дети могут помогать друг другу?

- А как, на ваш взгляд, должна быть устроена жизнь в счастливой семье?

5. Работа в парах: читающий и не читающий ученики.

Работа в рабочей тетради. 4

- Откройте рабочую тетрадь на с. 28, задание № 2. Подчеркните, что нужно делать, чтобы ваша семья жила весело и счастливо.

Проверка.

- Выберите, кто будет отвечать от вашей пары. Прочитайте предложения, которые подчеркнули.

- Какие предложения не подчеркнули? Почему?

- Какой вывод можете сделать?

- Прочитайте его на с. 66. Совпали наш вывод и вывод учебника?

ΙΙΙ. Применение нового знания

Физкультминутка.

- А сейчас поиграем в игру, которая называется

«Уголки».

Встаньте: - в правый угол --- - кто похож на маму?
- в левый угол ---- кто похож на папу?

- ко мне ---- кто похож сам на себя?

в правый угол --- у кого есть сестрёнки?

в левый угол --- у кого есть братишки?

к двери ------ у кого есть и братишки и сестрёнки

к окну ---- у кого пока никого нет?

Все ко мне ----- кто любит свою семью, дорожит ею!

1. Работа в рабочей тетради. 1

Задание № 3 в рабочей тетради. Распредели домашнюю работу между членами семьи так, чтобы успеть всё сделать и попасть в кино.

- Чьи портреты мы видим?

- Прочитайте, какие дела нужно сделать?

- Соедините стрелками «работу» и члена семьи, которому предлагаете её сделать.

Проверка.

2. Фронтальная беседа. 1 1

- Что нужно делать, чтобы мама чаще улыбалась и не уставала?

- Как вы помогаете своим родителям?

- Почему нужно любить друг друга в семье?

- Как выразить свою любовь к родителям?

- Как вести себя, если провинился?

3. Работа в рабочей тетради. 3 (если успеем)

- Вернёмся к рабочей тетради, с. 29, № 4.

- Познакомимся с семьёй Лены.

- Галя - мама Лены.

- Нина - мама Гали. Как Лена называет Нину?

- Саша - муж Гали. Как Лена называет Сашу?

- Как Миша называет Галю? Сашу? Нину?

- Подпиши всех членов семьи.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение определять цель деятельности на уроке;

2) формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем;

3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.

VΙ. Домашнее задание (по желанию)

- Я хочу предложить задание, которое вы сможете сделать только вместе с родителями - нарисовать один день из жизни вашей семьи.

V. Итог урока

- Что же нужно делать, чтобы ваша семья жила весело и счастливо? 2

- Что узнали нового на уроке?

- Ответили ли мы на главный вопрос урока?

Показ клипа «Моя семья»

- Какую работу мы сейчас выполняли?

- Чему научились?

- Кто с ней справлялся легко?

- Кому было трудновато?

- Кто или что вам помогало справиться?

- Кто доволен сегодня своей работой?

- Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

- А как бы вы ОЦЕНИЛИ свою работу? Почему?

- Отметьте своё настроение в дневнике.

ТООУ

Оценивание достижений учащихся:

Ι. Актуализация знаний

* Отметить учеников, которые правильно составляли рассказы.

ΙΙ. Открытие нового знания

* Отметить учеников, которые правильно сделали выводы.

ΙΙΙ. Применение нового знания

Работа в тетради

* Отметить учеников, которые правильно выполнили задание в рабочей тетради.

* Отметить учеников, сумевших правильно организовать работу в группах.