Конспект урока по литературному чтению на тему Согласные звуки [с] и [с’], буква С. 1 класс

Литературное чтение в 1 -В классе. ( классный руководитель: Позняк И.И.)

Тема: Согласные звуки [с] и [с'], буква С. Написание букв, слогов и слов с буквой с.

Цели:

- формируем умение выделять звук в слове;

- формируем умение находить слова с заданным звуком;

- формируем умение различать звуки и буквы: буква как знак звука;

- формируем умение овладевать начертаниями письменных букв, слов;

- формируем умение анализировать текст.

Оборудование: карточки со схемами-«человечками» в чёрной шапочке и в звоночке., ТСО, маски синицы и сороки.

Ι. Актуализация знаний

Настрой детей на урок (чтение стихотворения «Долгожданный дан звонок…») слайд 1

- Отгадайте загадки.

Трещала с самого утра:

Пор-ра, пор-ра!

А что пора? Какая с ней морока,

Когда трещит… (сорока). слайд 2

Всю ночь летает-

Мышей добывает,

А станет светло-

Спать летит в дупло (сова) слайд 3

Спинкой зеленовата,

Животиком желтовата.

Черненькая шапочка

И полоска шарфика. (синица) слайд 4

И петь не поет,

И летать не летает.

За что ж тогда его птицей считают? (страус) слайд 5

-Назовите одним словом. (птицы).

- Что общего в словах (Это живые существа. Первая буква в написании - с)

- Как вы думаете, какая тема урока? слайд 6

- чем мы сегодня будем заниматься?

1. Знакомиться с новым звуком.

2. Письмо буквы с.

3. Чтение слогов и слов.

4. Работа с текстом.

Познавательные УУД:

*формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

* формируем умение представлять информацию в виде схемы;

* формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

* формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

* формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

* формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

* формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания

1.Знакомство с новым звуком (С)

-Произнесите слово синица

и сорока. слайд 8

-Как вы думаете, какое задание страус дал своим ученикам? слайд 9 (дать хар-ку звуку, «одеть звуковичка». (работа у доски)

Самооценка.

-Какое у вас было задание?

-Вы его правильно выполнили?

-Вам помогали?

-Молодцы!

-Мы учимся себя оценивать.

-Посмотрите на экран, почему птички поспорили? слайд 10 (проблема)

Разыгрывание ситуации.

Давайте сделаем вывод: надо птицам спорить? (ответы)

- Что нового мы сейчас узнали?

2. Работа в прописи (с. 0) слайд 11

- Что вам напоминает буква С?

Полумесяц в небе тёмном

Буквой С повис над домом.

(В. Степанов)

- Откройте на с. 0 прописи № 3. Сравните письменную и печатную буквы С. слайд 12

- Посмотрите на рисунки вверху, найдите на рисунках букву С, что заметили (буква большая и маленькая)

Показ учителем буквы С на доске, показ на экране слайд 13,14, прописывание в воздухе под счет, подготовка руки к письму с проговариванием стихотворения.

Обведение буквы С на табло и 2 строки. (включить музыку)

-Какую работу выполнили? Для чего?

Коммуникативные УУД:

* формируем умение слушать и понимать других;

* формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

* формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

* формируем умение работать в паре.

ΙΙΙ. Применение нового знания

Итог урока.

1. Работа над составлением слогов.

- Посмотрите на следующее задание страуса. Что нужно сделать?.

слайды 16,17, 18,19,20

-Как эти слоги называются? (открытые) Почему?

- Дополните их, чтобы получились слова.

-Как еще можно составить слоги (когда гласный впереди) слайд 21

-Какие получились слоги? (закрытые) Почему?

Какую работу выполняли? Что повторили? слайд 22

2.Физминутка.

3. Работа в прописи.

- Вы хорошо читаете слоги, а сможете вы их написать? Где будем записывать слоги?

- Прочитайте их.

- Какое соединение будем использовать?

Запись слогов с буквой С (с. 0) мальчикам.

Запись слогов с буквой С (с. и) девочкам. слайд 23

- Проведём Конкурс красоты. Найдите и подчеркните самые красивые слоги на строке в тетради соседа (работа в парах).

4. Работа в группах.

- На экране картинки, у каждой свое название слайд 24 . Ваша задача по первым звукам составить слово. (работа в группах)

- А теперь прочитайте слово (сосна) слайд 25

-Сделаем звуко-буквенный анализ.

4. Работа с текстом.

- Прочитайте название текста. слайд 26

- Как вы думаете по названию можно определить, о чем будет текст? (прочитайте про себя)

Повторное чтение вслух. Вопрос после чтения.

- Прочитайте, что находится у сосны?

-Кто у норы?

-Почему сороки трещали на крота?

-Сколько предложений?

-Посмотрите на экран, что вы видите? (схема предложения) слайд 27

-Найдите предложение в тексте, подходящее к этому предложению.

- Какую работу мы сегодня выполняли?

- Все ли пункты плана выполнили?

- Кому сегодня было легко?

- Кому ПОКА было трудновато?

- Кто доволен сегодня своей работой?

- Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

А каким бы словом вы ОЦЕНИЛИ свою работу? слайды 28,29

Регулятивные УУД:

* формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

* формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

* формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

* формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

* формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

* формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

* формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.