Учителю
Рабочая программа по русскому языку в 4 классе

Рабочая программа по русскому языку в 4 классе

Автор публикации: Новакова Е.Ю.

Дата публикации: 14.07.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Образовательная организация

«Лицей №3 имени Петра Аркадьевича Столыпина

города Ртищево Саратовской области»

«Рассмотрено»

Руководитель МО

________/Куприянова Е.Н./

Протокол №___________от

«____»_____________2015 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ «Лицей № 3

им. П.А. Столыпина»

____________ /Сёмина Т.В.__/

ФИО

«____»______________2015 г.

«Утверждено»

Директор МОУ «Лицей № 3

им. П.А. Столыпина»

__________ /_Рудаева С.В./

ФИО

Приказ №___________от

«____»______________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Новаковой Елены Юрьевны,

учителя начальных классов

первой квалификационной категории

по русскому языку

4 класс

Принято на заседании

педагогического совета

протокол № ____от «___»_______2015г.

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 4-го «Б» класса МОУ «Лицей №3 им. II.А Столыпина на 2015 - 2016 учебный год. Программа по курсу «Русский язык» разработана в соответствии с ФГОС, в соответствии с ООП НОО МОУ «Лицей №3 им П.А. Столыпина» на 2011-2015г.г., ФЗ №273 от 29.12.2012г. «Об образовании Российской Федерации», примерной основной образовательной программой ОС «Школа 2100» под научной редакцией Д.И. Фельдштейна,- М.: Баласс 2011, которая имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации», на основе «Методических рекомендаций для учителя к учебнику «Русский язык» (4 класс)» под научной редакцией Е.В.Бунеевой, Н.А. Исаевой,- М.: Баласс 2014. Рабочая программа по русскому языку реализуется в течение 1 года в количестве 5 часов в неделю (170 ч. в год). Для реализации программного содержания курса русского языка используются следующие учебники и учебные пособия:

- Бунеев Р.Н. «Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования». Проверочные работы. 3~4-й классы

- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Учебник: Русский язык 4 класс (М.: Баласс, 2013),

- Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 4 класс. В 2-х вариантах. (М.: Баласс, 2013),

- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Фролова Л.А. Орфографическая тетрадь (М.: Баласс, 2013),

- Комиссарова Л.Ю. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» для 4 класса. (М.: Баласс, 2013),

- Яковлева М.А. Тетрадь по чистописанию, 4 класс. (М.: Баласс, 2013).

Концепция предмета «Русский язык» состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Предметом обучения является современный русский литературный язык в его реальном функционировании. Курс русского языка в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Язык по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и воздействия, средство» хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры народа основной формой проявления национального и личностного самосознания и, наконец, первоэлементом художественной литературы как словесного искусства. В силу этого обстоятельства язык имеет только ему присущий статус среди других школьных предметов.

Предмет «Русский язык» занимает ведущее место, т. к. направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции, при этом значение и функции предмета носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка определяют качество подготовки по другим школьным предметам.

Целью программы по русскому языку является развитие личности ребенка средствами предмета «Русский язык», а именно:

формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);

формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости, уважения к языку как части русской национальной культуры;

помощь в осознании себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой;

формирование у детей чувства языка;

воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;

сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

Данный предмета, относящегося к ОС «Школа 2100» имеет следующие особенности:

на освоение системы знаний тратится лишь часть учебного времени, оставшееся значительное время тратится на формирование навыка самостоятельного решения проблем и поиска информации (практикум);
постоянное наличие мотивации: ученик всегда знает, что за учебный материал он будет изучать, какие конкретные задачи стоят перед ними и что за результат получится в процессе его изучения;
наличие вопросов для актуализации знаний, необходимых для изучения новой темы, что учит применению знаний;
наличие проблемных заданий к иллюстрациям, что учит наблюдательности, выявлению причин и смысла происходящего;
учёт психологических особенностей и ведущего типа деятельности данной возрастной группы при расположении учебного материала и создании вопросов.

Содержание программы направлено на освоение учащимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует основной образовательной программе начального общего образования. Она включает все темы, предусмотренные Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования по русскому языку и авторской программой учебного курса.

В основе отбора методов и средств обучения лежит деятельностный подход и педагогические технологии:

технология проблемно-диалогического обучения;
технология продуктивного чтения;
проектная технология;
технология оценивания образовательных достижений учащихся.

В основу учебника заложен принцип минимакса. Согласно этому принципу учебники содержат учебные материалы, входящие в минимум содержания (базовый уровень), и задачи повышенного уровня сложности (программный и максимальный уровень), не обязательные для всех. Таким образом, ученик должен освоить минимум, но может освоить максимум. Это создаёт возможность построения для каждого ученика самостоятельного образовательного маршрута. Именно по этой причине авторы не разделили материалы учебника на основной и дополнительный - это делают дети под руководством учителя на уроке. Ориентируясь на требования стандартов российского образования как основы изучаемого материала и исходя из особенностей класса (40% обучающихся не достигли достаточного уровня учебно-познавательной деятельности, имеют слабые интеллектуальные способности; у трёх детей - 12%, психофизическое развитие не соответствует возрасту) я предлагаю только задания базового уровня, остальные учащиеся выбирают задачи повышенного уровня.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета

Оценивание учащихся 4б по русскому языку происходит следующими способами:

Оценка усвоения знаний осуществляется через выполнение школьником заданий в учебниках и рабочих тетрадях, в самостоятельных и проверочных работах. Задания требуют не столько найти готовый ответ в тексте, сколько применить полученные знания к конкретной ситуации для ее объяснения.

Опенка усвоения знаний осуществляется через постоянное повторение важнейших понятий, законов и правил.

Самооценка ученика происходит по принятым формам.

(через дневник, самооценка выполненных заданий)

Учебники УМК ОС «Школа 2100» предполагают органическое единство обучающей и контролирующей функций, использование обучающего контроля. Он реализуется через задания в тетрадях Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. (М.: Баласс, 2013), входящих в УМК.

Задания для учащихся в них предлагаются на необходимом, программном и максимальном уровнях. Предусмотрен текущий, тематический и итоговый контроль. Контрольные диктанты проводятся для проверки уровня развития правописных умений и навыков. Проверочные работы предлагаются в соответствии с моделью контроля и оценивания, разработанной в Образовательной системе «Школа 2100». Выполняя их ученики могут продемонстрировать свой уровень усвоения учебного материала в соответствии с требованиями ФГОС: необходимый уровень (базовый), повышенный уровень (программный), а в отдельных заданиях этот уровень может быть максимальным (необязательным) - сверх программы.

Контроль универсальных учебных действий осуществляется через диагностические работы, позволяющие выявить, насколько успешно идёт личностное развитие каждого ребёнка. Диагностические материалы опубликованы в пособии Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы.3-4 класс.-М.:Баласс, 2013.

Проверочное списывание проводится в начале года и в конце первого полугодия, контрольное списывание - в конце года. Объём текстов - от 63 до 70 слов соответственно. Цель: проверка умения правильно, без ошибок и пропусков списывать текст.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных навыков.

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Изложение (обучающее) служит средством формирования навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов, умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Контрольное изложение проверяет, как сформирован навык письменной речи: умение передавать содержание текста, правильно строить предложения, умение орфографически грамотно записывать текст, соблюдая синтаксические нормы.

В учебно-тематический план включена подготовка к региональным мониторинговым исследованиям. Тестовые задания в форме ЕГЭ - проверка необходимых базовых знаний, умений и навыков, динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях, подготовка к региональным мониторинговым исследованиям. С этой целью предполагается использование пособие Коротченковой Л.В. Русский язык. Итоговая аттестация в начальной школе. Саратов: Лицей, 2012.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки:

Ошибки:

- нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены и вставки лишних букв в словах;

- неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);

- отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);

- наличие ошибок на изученные правила по орфографии;

- существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;

- отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;

- употребление слов в несвойственном им значении (в изложении).

Недочеты:

- отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;

- отсутствие "красной" строки;

- неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило;

- незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.

Итоговая отметка - это показатель уровня образовательных достижений. Она высчитывается как среднее арифметическое текущих и обязательных отметок за проверочные и контрольные работы (диктанты, списывания, словарные диктанты).

Примерный график проведения контроля

В течении учебного года запланировано провести:

контрольных диктантов - 9,

проверочных работ -7;

контрольных списываний - 2;

контрольных изложений - 1;

контрольных словарных диктантов - 3;

Контрольная работа(на промежуточной аттестации)-1

Предполагаемый результат.

Учащиеся должны сделать первый шаг в осознании себя носителями языка, почувствовать интерес к его изучению и осознать смысл этого изучения: родной язык необходимо изучать, чтобы лучше, успешнее им пользоваться при общении с другими людьми, чтобы понимать других и самому быть понятым

Результаты изучения курса «Русский язык» приведены в разделе « Требования к уровню подготовки учащихся по данной программе», который полностью соответствует ФГОС. Требования направлены на формирование функционально грамотной и коммуникативной личности, которая сможет применить данные знания и умения в дальнейшем обучении русскому языку. Предполагается овладение средним и высоким уровнем знаний, умений и навыков.

Условные обозначения:

УОНЗ - урок открытия новых знаний;

УПЗиУ - урок применения знаний и умений;

УРР - урок развития речи;

ВУ - вводный урок;

УОиСЗ - урок обобщения и систематизации знаний;

УКЗ - урок контроля знаний.

ПК - персональный компьютер

Виды работ: Ф - фронтальная, И - индивидуальная, С - самостоятельная

Учебно-тематический план

п\п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Календар-ные сроки

Цели

Вид

деятельности

Наглядные пособия и технические средства

Виды контроля

Тип занятия

Планируемые результаты

План

Факт

Раздел 1. Повторение

Вводный урок. Поэты и писатели

о русском языке.

1.09

Знакомство учащихся с новым учебником; повторение и закрепление полученных ранее знаний о звуках и буквах.

Ф.р.

ПК

текущий:

устный опрос

ВУ

Личностные результаты:

- умение осознавать и определять (называть) свои эмоции и других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ с выделением существенных и не существенных признаков и синтез как составление целого из частей;
устанавливать причинно-следственные связи и аналогии;
строить рассуждения в форме простых суждений;

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
умение задавать вопросы.

Контрольное списывание № 1.

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания. Повторение знаний о том, что такое «опасное» место в слове.

С.р.

тематический: списывание текста

УКЗ

Повторение фонетики и графики.

Повторение ранее изученного материала по темам «Фонетика», «Графика».

работа в группах

текущий:

устный опрос

Комбинированный

Повторение фонетики. Слог и ударение

Обобщение представлений о слоге как части слова, которая произносится одним толчком выдыхаемого воздуха.

Ф.р.

С.р.

ПК

текущий:

тест

Комбинированный

Что такое графика

Совершенствование умения различать количество слогов в слове по количеству гласных букв.

Ф.р.

С.р.

текущий: устный опрос

Комбинированный

Фонетический разбор слова

Обобщение знаний о звуко-буквенном составе слова.

Ф.р.

С.р.

текущий:письменный опрос (фонетический разбор)

Комбинированный

Повторение орфографии

Обобщение и систематизация знаний об основных правилах орфографии, изученных ранее. Развитие орфографической зоркости.

Ф.р.,

работа в парах

текущий устный отрос

Комбинированный

Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения

Применение теоретических знаний на практике.

Ф.р.

С.р.

текущий:

тест

Комбинированный

Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания

Решение орфографических задач.

Ф.р.,

работа в парах

текущий: устный опрос

Комбинированный

Повторение состава слова.

Обобщение знаний детей о морфемном составе слова и роли каждой значимой части слова. Разбор по составу слова, подбор однокоренных слов.

Ф.р.

С.р.

текущий: тест

Комбинированный

Повторение изученного о частях речи.

Обобщение и систематизация уже имеющихся знаний о частях речи. Построение предложений из набора слов.

Ф.р., работа в парах

ПК

текущий: морфологический разбор

УПЗиУ

Повторение изученного по синтаксису.

Повторение знаний о типах предложений по цели высказывания, по интонации; о главных членах предложения.

Ф.р.

С.р.

ПК

текущий: синтаксический разбор

Комбинированный

Обучающее изложение «Золотой рубль».

Развитие умений связно передавать текст в письменной речи; делить текст на части, составлять план текста; применять на практике изученные правила орфографии, использовать в речи синонимы.

Ф.р.

С.р.,

самопроверка

ПК

текущий: творческая работа (изложение)

УРР

Работа над ошибками, допущенными в изложении

Развитие письменной речи учащихся, орфографической зоркости.

С.р.,

самопрока

ПК

текущий: творческая работа (изложение)

УРР

Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение».

Применение на практике изученных правил пунктуации. Поиск грамматической основы в предложении.

И.р., коллективная работа

ПК

текущий: устный опрос

Комбинированный

Контрольный диктант №1 по теме «Повторение».

Проверка уровня усвоения программного материала по основным темам курса русского языка в 3 классе.

С.р.,самопроверка

тематический: контрольный диктант

УКЗ

«Пишу правильно» (работа над ошибками, допущенными в диктанте).

Объяснение правильности написания в случаях, если допущена ошибка. Подбор примеров для изученных орфографических правил.

Ф.р.

С.р.

ПК

текущий

Комбинированный

Резерв

Раздел 2.

Предложение. Текст

Личностные результаты:

чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
задавать вопросы.

Тема: Простое предложение. Предложение с однородными членами

Как отличить простое предложение от сложного.

Различение простых и сложных предложений, графическое изображение схем предложений.

Ф.р., работа в парах

ПК

текущий: составление схем

УОНЗ

Предложения с однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов и с союзом и.

Распознавание в предложении однородных членов, связанных при помощи союзов или интонации перечисления; ознакомление с постановкой запятой между однородными членами.

Ф.р., работа в парах

ПК

текущий: устный опрос, составление схем

Комбинированный

Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но.

Знакомство с правилом постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Ф.р., работа в парах

ПК

текущий: устный опрос, составление схем

Комбинированный

Обучающее изложение «Что я люблю».

Ф.р.

С.р., самопроверка

ПК

текущий: творческая работа (изложение)

УРР

Работа над ошибками, допущенными в изложении

Развитие умений связно передавать текст в письменной речи; составлять план текста; применять на практики изученные правила орфографии; использовать в речи синонимы.

Ф.р.

С.р.

текущий: творческая работа (изложение)

УРР

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами.

Развитие умения применять правило постановки запятой без союзов и с союзами, а, и, но. Совершенствование умений подбирать предложения к предложенным учителем схемам. Развитие орфографической зоркости.

Написание сочинений с языковым заданием по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой.

Ф.р.,

И.р.

Ф.р.

С.р.

самопроверка

ПК

текущий: карточки (синтаксический разбор)

текущий:

творческая работа (сочинение)

Комбинированный

УРР

Обучающее сочинение «Что я люблю».

Работа над ошибками, допущенными в

сочинении

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами.

Подбор предложения к предложенным учителем схемам. Развитие орфографической зоркости.

Ф.р.

И.р.

С.р.

текущий: индивидуальные карточки

Комбинированный

Упражнения на повторение. Проверочная работа №1 по теме «Предложения с однородными членами».

Проверка уровня усвоения программного материала по теме: «Предложение с однородными членами». Совершенствование умения применять полученные знания на практике.

С.р.

тематический: проверочная работа

Комбинированный

Развитие пунктуационных умений.

Углубление знания о связи между однородными членами предложения. Знакомство учащихся с соединением однородных членов с помощью союзов и, а, но.

Ф.р.

С.р.

ПК

текущий: устный опрос

УПЗиУ

Контрольный диктант № 2 по теме «Простое предложение. Предложения с однородными членами».

Проверка уровня усвоения программного материала по теме: «Предложение с однородными членами». Отработка умения применять полученные знания на практике.

С.р.

тематический: контрольный диктант

УКЗ

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

Ф.р.

С.р.

ПК

текущий: устный опрос

Комбинированный

Личностные результаты:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные УУД:

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Тема: Сложные предложения с союзами и, а, но

Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью.

Выявление отличительных особенностей простого предложения с однородными членами и сложного предложения.

Ф.р.

работа в группах

ПК

текущий: устный опрос, индивидуальные карточки

текущий: самостоятельная работа

УОНЗ

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но.

Формирование понятия о том, с помощью чего соединяются части сложного предложения; какую роль в сложном предложении играют союзы и, а, но.

Ф.р.

работа в парах

Комбинированный

Постановка запятой в сложном предложении с союзами.

Различение простых предложений от сложных; конструирование предложений.

Ф.р.

работа в парах

Комбинированный

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но.

Отработка навыков постановки знаков препинания в изученных видах предложений.

Ф.р.

С.р

ПК

текущий: устный опрос, составление схем

Комбинированный

Составление рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант «Мечты о подвиге».

Написание сочинений с языковым заданием по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой; подбор к словам синонимов, антонимов; использование их в речи.

Ф.р.

С.р.

ПК

текущий: творческая работа (свободный диктант)

УРР

Запятая в сложном предложении.

Обобщение и систематизация знаний учащихся об изученных правилах пунктуации.

Ф.р.

С.р.

текущий: самостоятельная работа

Комбинированный

Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома».

Ф.р.

С.р.

ПК

текущий: творческая работа (сочинение)

УРР

Упражнения на повторение. Проверочная работа № 2 по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но».

Проверка уровня усвоения программного материала по теме: «Сложные предложения с союзами а, и, но». Совершенствование умения применять полученные знания на практике.

С.р.

тематический: проверочная работа

УКЗ

Обобщение, подготовка к диктанту.

Обобщение и систематизация знаний учащихся по теме: «Сложные предложения с союзами а, и, но».

Ф.р.

С.р.

текущий: самостоятельная работа

УОиСЗ

Контрольный диктант № 3 по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но».

Проверка уровня усвоения программного материала по теме: «Сложные предложе29ния с союзами а, и, но». Совершенствование умения применять полученные знания на практике.

С.р., самопроверка

тематический; контрольный диктант

УКЗ

«Пишу правильно» (работа над ошибками). Контрольный словарный диктант №1.

Ф.р.

С.р.

ПК

тематический:

словарный диктант

УКЗ

Тема: Предложения с прямой речью

Личностные результаты:

- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
осуществлять анализ с выделением существенных и не существенных признаков и синтез как составление целого из частей;
устанавливать причинно-следственные связи и аналогии;
строить рассуждения в форме простых суждений;

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
умение задавать вопросы.

Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью.

Ознакомление учащихся с прямой речью, ее обозначением на письме, схематическим обозначением предложения с прямой речью.

Ф.р.

работа в парах

ПК

текущий

УОНЗ

Знаки препинания в предложениях с прямой речью (прямая речь стоит после слов автора).

Отработка пунктуационных навыков при прямой речи, стоящей после слов автора.

Ф.р.

работа в парах

ПК

текущий: устный опрос

Комбинированный

Знаки препинания в предложениях с прямой речью (прямая речь стоит перед словами автора).

Отработка пунктуационных навыков при прямой речи, стоящей до слов автора.

Ф.р.

С.р.

текущий: карточки(постановка знаков препинания в предложениях с прямой речью)

Комбинированный

Обучающее сочинение «Что сказала мама». Использование предложений с прямой речью в письменной речи.

Ф.р.

С.р.

ПК

текущий: творческая работа(сочинение)

УРР

Запись цитаты в виде предложения с прямой речью.

Систематизация, обобщение знаний учащихся о сложных предложениях и предложениях с прямой речью.

Ф.р.

С.р.

Работа в парах

текущий: устный опрос

Комбинированный

Развитие умения ставить знаки препинания в простом, сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

Систематизация, обобщение знаний учащихся о сложных предложениях и предложениях с прямой речью. Развитие пунктуационных навыков и навыков синтаксического разбора.

Ф.р.

С.р.

И.р.

ПК

текущий: самостоятельная работа

УПЗиУ

Обучающее изложение «В здоровом теле - здоровый дух».

Проверка умений связно передавать текст в письменной речи; делить текст на части, составлять план текста; применять на практике изученные правила орфографии, использовать в речи синонимы.

ПК

текущий: творческая работа(изложение)

Составление плана, определение темы и основной мысли текста

УРР

Работа над ошибками, допущенными в изложении

УРР

Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью.

Ф.р.

С.р.

И.р.

ПК

текущий: самостоятельная работа

УОиСЗ

Контрольный диктант № 4 по теме «Предложения с прямой речью».

Проверка уровня усвоения программного материала по теме: «Прямая речь». Применение полученных знаний на практике.

С.р.

тематический;

контрольный диктант

УКЗ

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

Ф.Р.

С.Р.

И.р.

текущий

Комбинированный

Раздел 3.

Имя существительное

Тема:

Что мы знаем об имени существительном

Личностные результаты:

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Познавательные УУД:

пользоваться словарями, справочниками;

строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;
задавать вопросы.

Имя существительное как часть речи.

Постановка вопросов к словам. Нахождение в предложении существительных.

Ф.р.

И.р.

С.р.

текущий: тест (грамматические признаки имени существительного)

УОНЗ

Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных.

Применение полученных знаний на практике. Наблюдение за словоизменением имен существительных.

Ф.р.

И.р.

С.р.

УПЗиУ

Роль имени существительного в речи.

Уточнение роли существительных в речи. Наблюдение над синонимами, омонимами и многозначными словами.

Ф.р.

С.р.

работа в парах

ПК

текущий карточки

УПЗиУ

Обучающее сочинение-миниатюра «Вид из окна».

Написание сочинения с языковым заданием по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой; подбирать к словам синонимы, антонимы, использовать их в речи.

Ф.р.

С.р.

ПК

текущий: творческая работа (сочинение - миниатюра)

УРР

Роль имен существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы.

Наблюдение за ролью имён существительных в предложении, тексте и речи.

Ф.р.

С.р.

работа в парах

ПК

текущий карточки

Комбинированный

Тема: Изменение имен существительных по падежам

Наблюдение за словоизменением имен существительных.

Углубление знания об имени существительном как о части речи. Формирование умения склонять имена существительных в единственном числе.

Ф.р.

С.р.

И.р.

таблица

текущий: карточки

Комбинированный

Личностные результаты:

чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
задавать вопросы.

Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить их в разные падежные формы.

Наблюдение за словоизменением имён существительных.

Ф.р.

С.р.

таблица

УОНЗ

Изменение по падежам имен существительных в единственном числе.

Знакомство с приемами распознавания падежей.

Ф.р.

С.р.

работа в парах

таблица

текущий: письменный опрос (запись падежей с вопросами)

Комбинированный

Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числе.

Наблюдение за словоизменением имён существительных.

Ф.р.

работа в парах

таблица

УПЗиУ

Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числе. Закрепление.

Наблюдение за словоизменением имён существительных.

С.р.

работа в парах

ПК

УПЗиУ

Именительный и винительный падежи.

Знакомство учащихся с особенностями имен существительных, употребленных в именительном и винительном падежах. Отработка приема распознавания падежей.

Ф.р.

И.р.

работа в парах

таблица

текущий: карточки

УПЗиУ

Родительный падеж.

Знакомство с основными значениями родительного падежа, его вопросами и предлогами.

Ф.р.

И.р.

работа в парах

таблица

текущий: карточки

Комбинированный

Дательный падеж.

Знакомство с особенностями имен существительных в дательном падеже.

Ф.р.

С.р.

работа в парах

таблица

текущий: карточки

Комбинированный

Творительный падеж.

Знакомство с особенностями имен существительных в творительном падеже.

Ф.р.

И.р.

работа в парах

таблица

текущий: карточки

Комбинированный

Предложный падеж.

Выяснение особенностей предложного падежа. Закрепление знаний о творительном падеже.

Ф.р.

С.р.

работа в парах

таблица

текущий: самостоятельная работа (с. 130, упр. 150)

Комбинированный

Обобщение знаний о падежах. Составление устного рассказа «Что я знаю об изменении имен существительных».

Определение падежа имён существительных по вопросам, предлогам.

Ф.р.

С.р.

работа в группах

текущий: самостоятельная работа «Это ты знаешь и умеешь» (с.136, упр. 1,2)

УРР

Упражнения на повторение. Проверочная работа №3 по теме «Изменение имен существительных по падежам».

Различение падежей имен существительных по их признакам.

Ф.р.

С.р.

тематический; проверочная работа

УКЗ

Тема: Три склонения имен существительных

Что такое склонение? Три склонения имен существительных.

Знакомство с понятием о трех типах склонения имен существительных в единственном числе.

Ф.р.

С.р.

работа в парах

опорная схема

текущий: словарный диктант

УОНЗ

Личностные результаты:

- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
умение задавать вопросы.

Развитие умения определять склонение имен существительных.

Развитие умения распознавать тип склонений имени существительного по роду и окончанию в именительном падеже.

Ф.р.

С.р.

работа в парах

текущий: устный опрос (правило)

Комбинированный

Развитие умения определять склонение имен существительных.Закрепление.

Ф.р.

С.р.

ПК

текущий

Комбинированный

Развитие умения определять склонение имен существительных. Морфологический разбор имени существительного.

Ф.р.

С.р.

ПК

текущий: письменный опрос (морфологический разбор)

Комбинированный

Развитие умения определять склонение имен существительных. Морфологический разбор имени существительного. Закрепление.

Применение теоретических знаний на практике.

Ф.р.

С.р.

текущий: письменный опрос (морфологический разбор)

УПЗиУ

Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления.

Отработка умения определять падеж имени существительного. Знакомство учащихся с особенностями несклоняемых имен существительных.

Ф.р.

И.р.

работа в парах

ПК

текущий: устный опрос, карточки

УОНЗ

Обучающее сочинение «Пальчики оближешь».

Написание сочинения с языковым заданием по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой; подбирать к словам синонимы, антонимы, использовать их в речи. Развитие связной монологической речи учащихся.

Ф.р.

С.р.

ПК

текущий: творческая работа (сочинение)

УРР

Тема: Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных

Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода. Подготовка к мониторингу.

Знакомство с новой орфограммой «Правописание мягкого знака на конце существительных после шипящих».

Ф.р.

С.р.

работа в парах

ПК

текущий: индивидуальные карточки

УОНЗ

Личностные результаты:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные УУД:

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

Буква Ь после шипящих на конце имен существительных. Графическое обозначение орфограммы.

Применение полученных теоретических знаний на практике.

Ф.р.

С.р.

работа в парах

опорная схема

текущий

Комбинированный

Развитие умений писать слова с орфограммой

« Буква Ь после шипящих на конце имен существительных», графическое обозначение орфограммы.

Применение полученных теоретических знаний на практике.

Ф.р.

С.р.

работа в парах

опорная схема

текущий

УПЗиУ

Буква Ь после шипящих на конце имен существительных. Графическое обозначение орфограммы. Закрепление.

Применение полученных теоретических знаний на практике.

Ф.р.

С.р.

работа в группах

ПК

текущий: карточки

Комбинированный

Упражнения на повторение. Проверочная работа № 4 по теме «Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных».

11.01

Проверка уровня усвоения программного материала по теме: «Правописание ь после шипящих на конце существительных».

Ф.р.

С.р.

тематический; проверочная работа

УКЗ

Развитие орфографических умений

Подготовка к мониторингу.

Совершенствование умения применять полученные знания на практике.

Ф.р.

С.р.

работа в группах

ПК

текущий: карточки

УОиСЗ

Контрольный диктант № 5 по теме«Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных».

С.р.

тематический;

контрольный диктант

УКЗ

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

Ф.р.

С.р.

работа в группах

ПК

текущий: карточки

Комбинированный

Тема: Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Выведение общего правила написания безударных падежных окончаний имен существительных.

Различение и проверка безударных окончаний существительных одного и того же склонения. Решение орфографических задач в окончаниях имен существительных.

Ф.р.

И.р.

работа в парах

опорная схема ПК

текущий: индивидуальные карточки

УОНЗ

Личностные результаты:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Отработка умения распознавать тип склонения, падеж существительных. Систематизация знаний о существенных признаках имени существительного как части речи.

Ф.р.

С.р.

работа в парах

опорная схема

ПК

текущий: карточки

Комбинированный

Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных, действовать по алгоритму.

Применение полученных теоретических знаний в стандартных и нестандартных ситуациях.

Ф.р.

С.р.

работа в парах

опорная схема

текущий: запись под диктовку

Комбинированный

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой. Контрольный словарный диктант №2.

Применение полученных теоретических знаний в стандартных и нестандартных ситуациях.

Ф.р.

С.р.

тематический:

контрольный словарный диктант

УПЗиУ

Обучающее изложение «Первая газета».

Развитие умений связно передавать текст в письменной речи; делить текст на части, составлять план текста; применять на практике изученные правила орфографии.

Ф.р.

С.р.

ПК

текущий:

творческая работа

УРР

Анализ изложений. Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания.

Подготовка к мониторингу.

Ф.р.

С.р.

работа в парах

ПК

текущий: письменный опрос

УРР

Упражнения на развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных.

Подготовка к мониторингу

Применение полученных теоретических знаний в стандартных и нестандартных ситуациях.

Ф.р.

С.р.

работа в парах

опорная схема

текущий: запись под диктовку

Комбинированный

Обучающее сочинение-описание «Прогулка».

Формирование умения писать сочинение с языковым заданием по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой; подбирать к словам синонимы, антонимы, использовать их в речи.

Ф.р.

С.р.

ПК

текущий:

творческая работа

УРР

Развитие орфографических умений.

Применение полученных теоретических знаний в стандартных и нестандартных ситуациях.

Ф.р.

С.р.

работа в парах

опорная схема

ПК

текущий: карточки

Комбинированный

Упражнения на повторение. Проверочная работа № 5 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных».

Проверка уровня усвоения программного материала по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных».

Ф.р.

С.р.

тематический; проверочная работа

УКЗ

Развитие орфографических умений.

Подготовка к мониторингу.

Применение полученных теоретических знаний в стандартных и нестандартных ситуациях

Ф.р.

С.р.

работа в группах

ПК

текущий: самостоятельная работа «Это ты знаешь и умеешь» (с.30, упр.2-4)

Комбинированный

Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных».

С.р.

тематический:

контрольный диктант

УКЗ

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

Ф.Р.

С.Р.

И.р.

ПК

текущий

Комбинированный

Раздел 4.

Имя прилагательное

Тема: Что мы знаем об имени прилагательном

Повествование и описание - два типа речи. Роль имен прилагательных в речи. Подготовка к мониторингу.

Повторение и обобщение знаний учащихся об имени прилагательном. Совершенствование умения распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать их связь с именами существительными.

Ф.р.

С.р.

тематический

УОНЗ

Личностные результаты:

интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

100

Повествование и описание - два типа речи. Роль имен прилагательных в речи. Закрепление.

Повторение знаний о существенных признаках имени прилагательного.

Ф.р.

С.р.

работа в группах

текущий: тест

Комбинированный

101

Роль прилагательных-антонимов в речи.

Уточнение знаний детей о синонимах и антонимах.

УПЗиУ

102

Морфологический разбор имени прилагательного. Подготовка к мониторингу.

Различение имен прилагательных среди других частей речи по вопросу и значению.

Ф.р.

С.р.

текущий: самостоятельная работа (морфологический разбор)

УОНЗ

103

Морфологический разбор имени прилагательного. Закрепление.

Различение имен прилагательных среди других частей речи по вопросу и значению.

Ф.р.

С.р.

работа в группах

Комбинированный

Тема: Словообразование имен прилагательных

104

Изменение имен прилагательных по падежам. Подготовка к мониторингу.

Формирование способности склонять имена прилагательные в единственном и множественном числе с ударными окончаниями, определять падеж имён прилагательных.

Ф.р.

С.р.

текущий: письмо под диктовку

УОНЗ

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения.

105

Изменение имен прилагательных по падежам. Закрепление.

Наблюдение над изменением имен прилагательных по падежам.

Ф.р.

С.р.

работа в парах

ПК

текущий: карточки

УПЗиУ

106

Словосочетание «существительное + прилагательное». Подготовка к мониторингу.

Распознавание имен прилагательных в тексте, установление связи имен прилагательных с именами существительными.

Ф.р.

С.р.

работа в группах

текущий: тест

Комбинированный

107

Словосочетание «существительное + прилагательное». Главное и зависимое слово в словосочетании.

Ф.Р.

С.Р.

И.р.

ПК

текущий

Комбинированный

Тема: Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных

108

Правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Совершенствование умений определять род и число имен существительных, правильно писать родовые окончания.

Ф.р.

С.р.

работа в парах

ПК

текущий: правило

УОНЗ

Личностные результаты:

чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
задавать вопросы.

109

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой. Подготовка к мониторингу.

Применение теоретических знаний на практике (в стандартных и нестандартных ситуациях)

Ф.р.

С.р.

опорная схема

текущий:

карточки

Комбинированный

110

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания.

Применение теоретических знаний на практике (в стандартных и нестандартных ситуациях).

Ф.р.

С.р.

работа в парах

текущий: правило

Комбинированный

111

Обучающее изложение «Первое путешествие».

Развитие умений связно передавать текст в письменной речи; делить текст на части, составлять план текста.

Ф.р.

С.р.

ПК

текущий: творческая работа

УРР

112

Работа над ошибками, допущенными в изложении

Ф.р.

С.р.

УРР

113

Развитие орфографических умений. Подготовка к мониторингу.

Отработка навыков решения орфографических задач.

Ф.р.

С.р.

ПК

текущий: запись под диктовку

Комбинированный

114

Обучающее сочинение-описание «Моя любимая игрушка».

Написание сочинения с языковым заданием по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой.

Ф.р.

С.р.

ПК

текущий: творческая работа

УРР

115

Проверочная работа № 6 по теме «Имя прилагательное».

Проверка уровня усвоения программного материала по теме: «Имя прилагательное». Совершенствование умения применять полученные знания на практике.

Ф.р.

С.р.

тематический:

проверочная работа

УКЗ

116

Упражнения в написании слов с изученной орфограммой. Подготовка к мониторингу.

Отработка навыков решения орфографических задач.

Ф.р.

С.р.

ПК

текущий: запись под диктовку

УПЗиУ

117

Контрольный диктант № 7 по теме «Имя прилагательное».

С.р.

тематический:

контрольный диктант

УКЗ

118

«Пишу правильно» (работа над ошибками). Редактирование творческих работ.

Ф.р.

С.р.

ПК

Текущий контроль: языковая разминка. Письменный опрос

УПЗиУ

Раздел 5.

Глагол

Тема: Что мы уже знаем о глаголе

119

Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не.

2.03

Повторение знаний о существенных признаках глагола. Развитие навыков точного употребления глаголов в речи.

Ф.р.

С.р.

работа в парах

текущий: написание глаголов с частицей не

УОНЗ

Личностные результаты:

интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные УУД:

пользоваться словарями, справочниками;
существлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения.

120

Значение и грамматические признаки глагола.

Повторение знаний о существенных признаках глагола. Развитие навыков точного употребления глаголов в речи.

Ф.р.

С.р.

ПК

текущий:

УПЗиУ

121

Значение и грамматические признаки глагола. Морфологический разбор глагола.

Повторение знаний о существенных признаках глагола. Развитие навыков точного употребления глаголов в речи.

Ф.р.

С.р.

ПК

текущий: морфологический разбор

УПЗиУ

122

Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе.

3.03

Систематизация знаний о глаголе. Отработка навыков правописания глаголов.

Ф.р.

С.р.

работа в парах

текущий: карточки

Комбинированный

Тема: Словоизменение глаголов

Коммуникативные УУД:

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

123

Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов 1 и 2-го спряжения

Знакомство с изменением глаголов по лицам и числам. Упражнение в спряжении глаголов в настоящем и будущем времени.

Ф.р.

работа в парах

опорная схема

текущий: карточки

УОНЗ

124

Как определить спряжение глагола, если окончание ударное.

Подготовка к мониторингу.

Знакомство учащихся с приемом определения спряжения глагола с ударным окончанием.

Ф.р.

С.р.

ПК

текущий: распределительный диктант

УПЗиУ

Тема: Правописание безударных личных окончаний глаголов

125

Как определить спряжение глагола, если окончание безударное

Развитие умения распознавать спряжение глаголов по неопределенной форме; умения правильно писать безударные личные окончания глаголов.

Ф.р.

работа в парах

ПК, опорная схема

текущий: запись под диктовку

УОНЗ

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Личностные результаты:

чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.

126

Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму

Отработка умения распознавать спряжение глагола.

Ф.р.

С.р.

работа в парах

опорная схема

текущий: правило

Комбинированный

Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола

Знакомство с глаголами-исключениями. Отработка умения распознавать спряжение глагола по неопределенной форме.

Ф.р.

С.р.

ПК

текущий: устный опрос

УОНЗ

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями. Подготовка к мониторингу.

Распознавание спряжений глаголов по неопределенной форме.

Ф.р.

С.р.

И.р.

опорная схема

текущий: индивидуальные карточки

Комбинированный

1 2

Упражнения на развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями

Отработка навыков правописания глаголов.

Ф.р.

С.р.

И.р.

опорная схема

текущий:

тест

Комбинированный

Р/ р . Обучающее сочинение по картинкам

С.р.

ПК

текущий:

творческая работа

УРР

Анализ сочинений. Разбор глагола как части речи. Подготовка к мониторингу.

Систематизация знаний о глаголе. Отработка навыка правописания глаголов.

Ф.р.

С.р.

текущий: морфологический разбор

Комбинированный

Контрольный диктант № 8 по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов»

Проверка уровня усвоения программного материала по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов».

С.р.

тематический: контрольный диктант

УКЗ

«Пишу правильно» (работа над ошибками). Знакомство

с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тсяи -ться

Знакомство учащихся с возвратной формой глагола, приемом определения необходимости написания ь в глаголах с -тся; -ться.

Ф.р.

работа в парах

ПК

Комбинированный

134

Знакомство с орфограммой «Буква Ь после шипящих в

глаголах 2-го лица

единственного числа». Подготовка к мониторингу.

Развитие умения обосновывать написание безударных личных окончаний глаголов. Распознавание спряжений по глагольному суффиксу.

Ф.р.

И.р.

работа в парах

опорная схема

текущий: индивидуальные карточки

Комбинированный

135

Развитие умения писать букву Ь в глаголах 2-го лица единственного числа

Отработка навыков правописания глаголов.

Ф.р.

С.р.

работа в парах

ПК

текущий: запись под диктовку

Комбинированный

136

Контрольное списывание № 2 по теме «Глагол».

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.

С.р.

тематический:

контрольное списывание

УКЗ

137

Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях

Повторение знаний учащихся о глаголе, его грамматических признаках, роли в речи.

Ф.р.

С.р.

И.р.

опорная схема

текущий: индивидуальные карточки

Комбинированный

138

Упражнения на развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях.

Подготовка к мониторингу.

Повторение знаний учащихся о глаголе, его грамматических признаках, роли в речи.

Ф.р.

С.р.

опорная схема

текущий: самостоятельная работа

Комбинированный

139

Обучающее изложение «Первые школы».

Деление на части, составление плана

С.р.

ПК

текущий:

творческая работа

УРР

140

Обучающее изложение «Первые школы».

Ф.р.

С.р.

текущий:

творческая работа

УРР

141

Работа над ошибками. Редактирование текста изложений.

Ф.р.

С.р.

Текущий.

Фронтальный опрос

УПЗиУ

Тема: Разбор глагола по составу

Личностные результаты:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

142

Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом

Знакомство учащихся с алгоритмом разбора глагола по составу. Развитие речи учащихся.

Ф.р.

И.р.

работа в парах

ПК

текущий: индивидуальные карточки.

Комбинированный

143

Правописание безударных гласных в личных окончаниях глаголов. Разбор глаголов по составу

Наблюдение над опасными местами в окончаниях глаголов. Распознавание лица и числа глагола.

Ф.р.

С.р.

опорная схема

текущий: письменный опрос

УПЗиУ

144

Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударные гласные в личных окончаниях глаголов

Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени. Постановка вопросов к глаголу в неопределенной форме.

Ф.р.

С.р.

И.р.

ПК

текущий: самостоятельная работа

УПЗиУ

145

Р/р.Обучающее сочинение. Использование в письменной речи глаголов в форме настоящего времени с изученными орфограммами

Ф.р.

С.р.

ПК

текущий: творческая работа (сочинение)

УРР

146

Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами.

Контрольный словарный диктант №3

Закрепление знаний учащихся о правописании глаголов.

Ф.р.

С.р.

работа в парах

итоговый: контрольный словарный диктант

Комбинированный

147

Р/р.Обучающее сочинение

«День моей мамы»

Ф.р.

С.р.

ПК

текущий:

творческая работа (сочинение)

УРР

148

Повторение по теме «Глагол». Работа над ошибками в сочинении, редактирование текста.

Отработка навыков правописания глаголов.

Ф.р.

С.р.

текущий:: тест

Комбинированный

149

Упражнения на повторение. Проверочная работа № 7 по теме «Глагол»

Проверка уровня усвоения программного материала по теме: «Глагол». Совершенствование умения применять полученные знания на практике.

Ф.р.

С.р.

тематический: проверочная работа

УКЗ

150

Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами.

Обобщение и систематизация знаний о правописании глаголов прошедшего времени, об изменении их по родам, о правописании родовых окончаний.

Ф.р.

С.р.

текущий:: тест

Комбинированный

151

Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами. Закрепление.

Закрепление знаний о личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения. Соотнесение безударных окончаний глаголов одного и того же спряжения в разных лицах.

Ф.р.

С.р.

И.р.

ПК

текущий: самостоятельная работа

Комбинированный

152

Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол», закрепление орфографических, пунктуационных и языковыхумений

Обобщение и систематизация знаний о правописании личных окончаний глаголов настоящего и простого будущего времени.

Ф.р.,

работа в парах

ПК

текущий: самостоятельная работа «Это ты знаешь и умеешь» (с.120,упр.1-5)

УОиСЗ

153

Контрольный диктант №9 по теме «Глагол»

Проверка уровня усвоения программного материала по теме: «Глагол». Применение полученных знаний на практике.

С.р.

тематический: контрольный диктант

УКЗ

Работа над ошибками. «Пишу правильно».

Ф.р.

И.р.

работа в парах

ПК

текущий: индивидуальные карточки.

Комбинированный

Раздел 6. Повторение.

155

Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Предложение», «Текст»

Повторение основных тем курса. Обобщение и систематизация знаний учащихся. Применение полученных знаний на практике.

Ф.р. С.р.

текущий: фронтальный опрос

Комбинированный

156

Контрольное изложение «Странный дуэт»

. Проверка уровня усвоения программного материала по основным темам курса. Применение полученных знаний на практике.

С.р.

итоговый: изложение

УКЗ

157

Работа над ошибками, допущенными в изложении

С.р.

итоговый: изложение

УКЗ

158

Контрольная работа(на промежуточной аттестации)

Применение полученных знаний на практике.

Ф.р. С.р. работа в группах

ПК

итоговый:

контрольный диктант

Комбинированный

159

Комплексное повторение изученного материала. Обучающее сочинение «О чём рассказывает слово».

Написание сочинения с языковым заданием по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой. Подбирать к словам синонимы, антонимы, использовать их в речи.

Ф.р.

С.р.

ПК

текущий:

творческая работа (сочинение)

УРР

160

Комплексное повторение изученного материала в разделе «Слово».

Проверка умений связно передавать текст в письменной речи; делить текст на части, составлять план текста

С.р.

итоговый:

контрольный

УКЗ

161

«Пишу правильно» (работа над ошибками). Комплексное повторение изученного материала в разделе Предложение»

Ф.р.

С.р.

работа в группах

ПК

текущий фронтальный опрос

Комбинированный

162

Комплексное повторение изученного материала в разделе «Предложение».

Проверка уровня усвоения программного материала по основным темам курса.

С.Р.

итоговый:

контрольная работа

УКЗ

163-

Комплексное повторение изученного материала.

С.Р.

Ф.р.

ПК

текущий: фронтальный опрос

Комбинированный

Повторение по теме «Имя существительное».

Применение полученных знаний на практике.

Ф.р.

С.р.

текущий:: тест

УОиСЗ

Повторение по теме «Имя прилагательное»

Применение полученных знаний на практике.

Ф.р.

С.р.

опорная схема

текущий: письменный опрос

УОиСЗ

Повторение по теме «Глагол»

Применение полученных знаний на практике.

Ф.р.

С.р.

И.р.

ПК

текущий: самостоятельная работа

УОиСЗ

1 1

6-7

7 0

Резервные уроки

Содержание тем учебного курса

п/п

Название раздела курса

Количество часов

Основные вопросы

Требования к знаниям и умениям обучающихся

Формы и виды контроля

Повторение

Повторение фонетики, графики, состава слова, орфографии и пунктуации. Повторение орфограмм изученных в 1-3 классах

Знать:

значимые части слова, признаки изученных частей речи, типы предложений;
порядок разбора слова по составу, порядок морфологического разбора, разбора слова по составу, синтаксического разбора предложений.

Уметь:

выполнятьфонетическийразборслов, разбор слова по составу, синтаксический разбор предложений изученного типа.
группироватьзвукипоиххарактеристикам, соотноситьколичествозвукови букв вслове, объяснятьпричины расхождения количества звуковибукв.
группироватьслова сизученнымиорфограммами, графическиобъяснятьвыбор написания.

Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) - ежеурочно.

Тематический контроль:

Контрольное списывание-1

Контрольный диктант-1

Предложение. Текст.

Простое предложение. Предложения с однородными членами

Простоеисложное предложение.Союз ивсложномпредложении,состоящемиздвух частей.Различениепростогопредложения соднороднымичленамии сложногопредложения (с союзом и, с бессоюзнойсвязью).

Пропедевтическоевведениепредложенийспрямойречью (конструкция«Словаавтораплюс прямаяречь»и«Прямаяречь плюс слова автора»),показроли такихпредложенийвречи. Знакипрепинаниявпредложении,гдепрямаяречь следуетзасловамиавтораинаоборот.Начало развитияуменияпунктуационно оформлять такие предложения.

Развитие пунктуационныхуменийучащихся(постановказнаковпрепинаниявпростомпредложениисоднороднымичленами,в сложномпредложениииздвух частей). Развитиеуменияпроизводить синтаксическийразборпредложенийизученныхтипов.

Знать:

о простом предложении как наименьшей

единице синтаксиса, отличительные особенности простого предложения;
правила постановки запятой в предложениях с однородными членами.

Уметь:
узнавать в тексте простые предложения;

определять предложения по цели высказывания и интонации.

выполнять синтаксический разбор простого предложения;
конструировать иоформлятьпунктуационнопредложения с однородными членамибезсоюзов иссоюзамии,а,но;
продуцироватьтекстсиспользованиемоднородных членовпредложения,соединённыхсоюзной ибессоюзнойсвязью(«Чтоялюблю»)

Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) - ежеурочно

Тематический контроль:

Проверочная

работа -1

Контрольный

диктант - 1

Сложные предложения с союзами и, а, но

Знать

правила расстановкизнаков препинания всложном предложении;
признаки отличия простого предложения с союзами от сложного предложения.

Уметь:

использовать правила расстановки знаков препинания в предложениях с союзами
и, а, но;
выполнять синтаксический разбор предложений изученного типа;
продуцировать текст сиспользованием сложных предложенийссоюзамии,а,ноибезсоюзов (сочинение«Субботнийвечер унасдома»).

Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) - ежеурочно.

Тематический контроль:

Проверочная

работа -1

Контрольный

диктант-1 Контрольный словарный

диктант-1

Предложения с прямой речью.

Знать

из чего состоят предложения с прямой речью, значение прямой речи;
правило расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью.

Уметь

пунктуационно оформлять предложения с прямой речью;
оформлять цитаты на письме;
продуцироватьтекстсиспользованиемпредложения спрямойречью (сочинение«Что сказала мама»);

Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) - ежеурочно.

Тематический контроль:

Контрольный

диктант-1

Слово.

части речи и члены предложения.Имя существительное

Что мы знаем об имени существительном

Имясуществительноевроли подлежащего,вроли второстепенных членовпредложения.

Падежимён существительных.Три склоненияимён существительных.Наблюдениенадролью имён существительныхвречи. Образование имен существительных с помощью суффиксов и приставок. Разбор имен существительных по составу.

Орфограммы:безударныепадежные окончания имён существительных1, 2и3-го склонения,ьпосле шипящихна концесуществительныхженскогорода 3-го склонения;правописаниесуществительныхмужскогорода сшипящимнаконце.

Знать:

определение имени существительного, значение и употребление;
род имени существительного:

Уметь:

различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; имена
существительные мужского, женского и среднего рода;

Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) - ежеурочно.

Изменение имен существительных по падежам

Знать:

падежи, падежные окончания имен существительных.

Уметь:

изменять существительные по числам,

падежам (падежныевопросы)

Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) - ежеурочно.

Тематический контроль:

Проверочная

работа -1

Три склонения имен существительных

Знать

алгоритм определения склонения имен существительных;

Уметь:

определять склонение имени существительного;
находить, отличать несклоняемые существительные ;
определять грамматические признаки имен существительных (морфологический разбор)

Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) - ежеурочно.

Правописание мягкого знака после букв шипящих в конце существительных

Знать орфограмму «Ь после шипящих на конце существительных ж. р. 3-го склонения».

Уметь правильно записывать существительные м. р. с шипящим на конце.

Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) - ежеурочно.

Тематический контроль:

Проверочная

работа -1

Контрольный

диктант-1

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

Знать

общее правило написания безударных падежных окончаний имен существительных1,2,3 склонения (кроме существительных на -мя. -ий, -ъя, -ье, -ия,-ов, -ин).

Уметь :

применять правило и действовать по алгоритму;
находить в словах изученные орфограммы, объяснять их графически и контролировать написание.

Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) - ежеурочно.

Тематический контроль:

Проверочная

работа -1

Контрольный

диктант-1

Имя прилагательное

Что мы знаем об имени прилагательном

Имена прилагательныевроли второстепенныхчленовпредложения. Наблюдениенад ролью имён прилагательных в тексте. Тематическиегруппыимён прилагательных.Изменениеимён прилагательныхпородам,числамипадежам. Образование имен прилагательных с помощью суффиксов и приставок. Разбор имен прилагательных по составу. Удвоенная согласная буква на стыке корня и суффикса.

Орфограмма - безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных(кроме прилагательныхсосновойнашипящий иц).

Знать:

значение и употребление имен прилагательных в речи;
изменение прилагательных по родам, числам.

Уметь

определять грамматические признаки имен существительных (морфологический разбор)

Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) - ежеурочно.

Контрольный словарный

диктант-1

Словоизменение имен прилагательных

Уметьизменять прилагательные по родам, числам и падежам, выполнять морфологический разбор прилагательного

Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) - ежеурочно.

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных

Знать правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных;

Уметь применять правило на практике, графически обозначать орфограммы

Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) - ежеурочно.

Тематический контроль:

Проверочная

работа -1

Контрольный

диктант-1

Глагол

Что мы уже знаем о глаголе

Глаголвроли сказуемоговпредложении.Лицо глаголов. Изменениеглаголовпо лицами числамв настоящеми будущем времени(спряжение).Различениеглаголов1-го и2-госпряженияпонеопределённойформе. Образование глаголов с помощью приставок. Разбор глаголов по составу.

Орфограммы:частицанесглаголами(включаяслучаислитного написания); -тся--тьсявглаголах;безударныеличныеокончанияглаголов1-го и2-го спряжения;ьпосле шипящихвглаголах2-голицаединственногочисла;окончанияо - авглаголахсреднегоиженскогорода впрошедшемвремени.

Знать:

значение и употребление глагола в речи;
неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?;
изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;

Уметь

определять грамматические признаки глагола (морфологический разбор)

Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) - ежеурочно.

Словоизменение глаголов

Знать алгоритм определения спряжения глагола.

Уметь:

определять спряжение глагола по алгоритму;
определять грамматические признаки глагола (морфологический разбор)

Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) - ежеурочно.

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Знать

алгоритм определения спряжения глагола;
глаголы - исключения из правила

Уметь:

писать безударные личные окончания глаголов 1,2 спряжения;
писать частицу не с глаголами;
писать буквосочетание -тся--ться в глаголах;
писать ь после шипящих в глаголах ед.ч.;

Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) - ежеурочно.

Тематический контроль:

Контрольный

диктант-1

Разбор глагола по составу

Уметь:

выполнять разбор глагола по составу;
видеть в словах изученные орфограммы;

использовать в устной и письменной речи глаголы;определять грамматические признаки глагола (морфологический разбор);
писать буквы безударных гласных в личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения;

Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) - ежеурочно.

Тематический контроль:

Проверочная

работа -1

Контрольный

диктант-1

Контрольный словарный

диктант-1

Контрольное списывание - 1

Повторение.

Знать:

все изученные орфограммы и пунктограммы;

Уметь:

видеть в словах изученные орфограммы, правильно писать слова с ними;
списывать текст без ошибок; находить и исправлять ошибки, допущенные при письме;
выполнять все виды разборов (фонетический, морфологический, синтаксический, разбор по составу)

Итоговый контроль:

Контрольное изложение -1;

Итоговый диктант-1;

Итоговая контрольная работа-1;

Итоговый тест-1

Резерв

Развитиеречи.

ежеурочно

Работапообогащениюсловарногозапасаучащихся, грамматическогострояречи,поразвитиюсвязнойустнойиписьменнойречи,орфоэпическихнавыков.Обучениенаписаниюподробногоизложения.Обучениенаписаниюсочинениясязыковымзаданием(сочинениеосебеназаданнуютему).

Уметь:

писать подробное изложение доступного текста-повествования;
писать сочинение с языковым заданием по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой;
использовать в речи предложения с однородными членами, сложные предложения;
подбирать к словам синонимы, антонимы, использовать их в речи.

Обучающих сочинений - 10

Обучающих

изложений -6

Каллиграфия.

ежеурочно

Совершенствованиекаллиграфических навыков: закреплениенавыковверногоначертаниябукв,способов ихсоединенияпри написаниислов,работа над ускорениемтемпаписьма. Индивидуальнаяработа сучащимисяпоустранениюнедочётовграфическогохарактера,посовершенствованиюпочерка

Требования к уровню подготовки учащихся 4 -огокласса, обучающихся по данной программе

Учащиеся должнызнать:

названия и признаки изученных частей речи;
правила написания слов с изученными орфограммами.

Учащиеся должны уметь:

правильно писать слова с изученными орфограммами;
видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);
находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;
различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);
ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);
производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного;
разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;
писать подробное изложение текста повествовательного характера (90-100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;
читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;
воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;
создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.

Формирование и развитие компетентностей:

компетентностей в общении;
компетентностей интеграции;
компетентностей гражданственности;
компетентностей информационных технологий;
компетентностей познавательной деятельности.

Таблица требований

к умениям учащихся по русскому языку

(программный минимум)

4 класс

Линии развития учащихся средствами предмета «Русский язык»

- овладение функциональной грамотностью;

- развитие умений и навыков различных видов устной и письменной речи;

- развитие умений и навыков понимания и анализа текстов

- приобретение и систематизация знаний о языке;

- развитие чувства языка

- овладение орфографией и пунктуацией

Речевые умения

Учебно-языковые умения

Правописные умения

4-й класс

владеть типом правильной читательской деятельности;
читать учебно-научный текст изучающим чтением;
читать и составлять схемы словосочетаний, простых и сложных предложений (в рамках изученного);
составлять предложения по схемам;
читать и составлять простые таблицы;
писать подробное изложение доступного текста-повествования;
писать сочинение с языковым заданием по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой;
использовать в речи предложения с однородными членами, сложные предложения;
подбирать к словам синонимы, антонимы, использовать их в речи

выполнять фонетический разбор доступных слов;
выполнять разбор по составу доступных слов;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
выполнять морфологический разбор слов изученных частей речи;
выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложения (в рамках изученного);
видеть в тексте синонимы, антонимы, многозначные слова

писать буквы безударных гласных в окончаниях имён существительных 1, 2, 3 склонения; в окончаниях имён прилагательных; в личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения;
писать ь после шипящих на конце имён существительных 3 склонения; не писать ь после шипящих на конце имён существительных м.р. 2 склонения;
писать частицу не с глаголами;
писать буквосочетание -тся--ться в глаголах;
писать ь после шипящих в глаголах ед.ч.;
ставить запятые в предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но);
ставить запятую в сложном предложении без союзов, с союзами и, а, но, состоящем из двух частей;
графически объяснять выбор написаний, знаков препинания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правил

Планируемые результаты освоения предмета

Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения курса «Русский язык» являются следующие умения:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.

Перечень учебно-методического обеспечения:

Бунеев Р.Н. «Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования». Проверочные работы. 3~4-й классы -М.: Баласс, 2013
Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку-М.: Баласс, 2013
Бунеев Р.Н, Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Учебник для 4-ого класса в 2-х ч. - М.: Баласс, 2013.
Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Русский язык.4 класс. Методические рекомендации для учителя.. - М.: Баласс, 2012
Карточки со словарными словами.
Комиссарова Л.Ю. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» для 4 - ого класса - М,: Баласс, 2013.
Мультимедийные пособия:

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия;
Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия;
Большая советская энциклопедия в 30-ти томах;
Энциклопедический словарь Брокгауз и Ефрон в 86-ти томах

Опорные схемы, таблицы по русскому языку.
Персональный компьютер.

Список литературы

(основной и дополнительный)

Бунеев Р.Н. «Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования». Проверочные работы. 3~4-й классы -М.: Баласс, 2013
Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку-М.: Баласс, 2013
Бунеев Р.Н, Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Учебник для 4-ого класса в 2-х ч. - М.: Баласс, 2013.
Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Русский язык.4 класс. Методические рекомендации для учителя.. - М.: Баласс, 2012
Васильева Л.С. Орфографический словарь. Начальная школа.- Саратов: Лицей, 2009.
Комиссарова Л.Ю. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» для 4 - ого класса - М,: Баласс, 2013.
Коротченкова Л.В.Русский язык. Итоговая аттестация в начальной школе. Саратов: Лицей, 2012.
Образовательная программа НОО на 2011-2015 г.г.
Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/под науч. Ред. Д.И.Фельдштейна. - М.: Баласс. 2009.
ПоповцевИ.Ю.Толковый словарь для школьников. - Москва: ООО «ПродТерминал», 2009.
Тесты за курс начальной школы: Русский язык, математика, окружающий мир. Издание второе. Под редакцией Ф.Ф.Лысенко. -Ростов-на-Дону: Легион,2008.
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ

"Об образовании в Российской Федерации"rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html</</h2>

Шаповалова О.А. Русский язык. 4 класс. Карточки заданий. - 2-е изд., испр. и доп. - Саратов: Лицей, 2013

Приложения к программе

Основные понятия курса:

возвратные глаголы;
глаголы-исключения;
личные окончания глаголов;
текст- описание;
падежи;
текст - повествование;
предложение с прямой речью;
прямая речь;
склонение;
спряжение;
суффиксы неопределённой формы глаголов.

Памятка для ученика начальной школы по работе над ошибками.

1. Оформление предложения на письме.

Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши еще одно предложение. Подчеркни заглавную букву в первом слове предложения и знак препинания на конце.

Делай так. Выпал пушистый снег. Дети рады.

2. Пропуск, замена, искажение букв в слове.

Выпиши слово. Почеркни букву, в написании которой допущена ошибка.

Делай так. Звонок, ученик.

3. Перенос слова.

Выпиши слово. Раздели слово вертикальными палочками на слоги, а затем - покажи все способы переноса этого слова.

Делай так. О│си│на, оси - на.

4. Мягкий знак, обозначающий мягкость согласного звука на письме.

Выпиши слово.Подчеркни мягкий знак и согласную перед ним одной чертой. Запиши еще 2 слова на эту орфограмму.

Делай так. Ель, мальчик, пальто.

5. Гласные и, у, а после шипящих. Буквосочетания чк, чн,нщ, щн.

Выпиши слово правильно. Подчеркни буквосочетание. Запиши еще два слова.

Делай так. Малыши, карандаши,ширина.

Ручка, дочка, удочка.

6. Большая буква в имени собственном.

Выпиши слово правильно. Запиши еще два слова с этой орфограммой. Подчеркни большую букву в именах собственных.

Делай так. Москва, Волга, Россия.

7. Проверяемые ( парные) согласные.

Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно. Проверь согласную. Выполни обозначения.

Делай так. Мороз - морозы, ягодка - ягоды.

8. Удвоенные согласные буквы в слове.

Выпиши слово правильно. Запиши еще два однокоренных слова. Подчеркни двойную согласную.

Делай так. Группа, групповой, подгруппа.

9. Правописание непроизносимых согласных + буквосочетание СН

Выпиши слово правильно. Подчеркни непроизносимую согласную или буквосочетание сн. Запиши проверочное слово.

Обозначь орфограмму.

Делай так. Звездный - звезда.(или) Вкусный - вкусен.

10. Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением (а,о, и, е, я).

Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную. Подбери проверочное слово и запиши рядом. Обозначь ударную гласную в корне.

Делай так. Волна - волны.

11. Правописание словарных слов. Слов с непроверяемыми орфограммами.

Напиши слово 3 раза. Запомни, как оно пишется. Допиши еще два однокоренных слова. Поставь ударение, подчеркни орфограмму.

Делай так. Хорошо, хорошо, хорошо, хорошая, хорошист.

12. Гласные и согласные в приставках.

Выпиши слово правильно. Выдели в нем приставку. Подчеркни гласную или согласную, в правописании которой была допущена ошибка. Запиши еще 2 слова с такой же приставкой.

Делай так. Полетели, побежали, потянули.

13. Правописание предлога со словом.

Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово вместе с предлогом. Докажи письменно, что предлог со словом пишется отдельно. Обозначь орфограмму пробел.

Делай так. К _ берегу, к ( какому?) берегу, к высокому берегу.

14. Разделительный мягкий знак.

Выпиши слово правильно, запиши еще 2 слова с разделительным Ь. Подчеркни Ь и гласную букву после него.

Делай так. Вьюга, листья, соловьи.

15.Разделительный твердый знак.

Выпиши слово правильно, запиши еще 2 слова с разделительным Ъ. Выдели приставку. Подчеркни Ъ игласную букву после него.

Делай так. Съезд, подъем, отъехал.

16. Соединительные гласные в сложных словах.

Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни соединительную гласную. Запиши еще одно слово с этойорфограммой.

Делай так. Водовоз, самолет.

17. НЕ с глаголом ( орфограмма - пробел).

Выпиши глагол сне. Запиши еще два глагола с частицей не. Подчеркни орфограмму.

Делай так. Не _ спит, не_ смотрел, не _ играл.

18. Правописание предлогов с местоимениями (орфограмма - пробел).

Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Запиши еще два местоимения с предлогами. Обозначь орфограмму.

Делай так. С _ ним, перед _ ним, у _ него.

19. Запятая в предложениях с однородными членами.

Выпиши предложение. Обозначь грамматическую основу предложения. Обозначь однородные члены предложения и слово, от которого они зависят. Выполни схему предложения.

Делай так. Сильный ветерсорвал листья с деревьев, разметал их по дороге.

[ _____ ___ , ___ ] .

20. Запятая в сложном предложении.

Выпиши предложение правильно. Подчеркни грамматические основы. Выполни схему предложения. Подчеркни запятую.

Делай так. Дремлютрыбы под водой, почиваетсом седой.

[ _____ ___ ] , [ _____ ___ ].

21. Разбор предложения.

Выпиши предложение. Подчеркни главные члены предложения. Обозначь части речи. Составь схему предложения. Выпиши из предложения все словосочетания с вопроситель-ными словами.

Делай так. Седые туманыплывут к облакам. ( Предл., повеств, невоскл., простое)

[ _____ ___ ].

туманы ( какие?) седые

плывут (куда? к чему?) к облакам

22. Выполнить разбор слова по составу.

Порядок разбора.

1. окончание

2. корень

3.приставка

4. суффикс

23. Выполнить фонетический разбор слова ( звуко - буквенный)

Например. Яма - 2 слога.

я -[й] - согл., мягк., зв., непарн.

[ а] - гласн., уд.

м -[м] - согл., тв., зв ,непарн.

а - [а] - гласн., безуд.__________

3 б., 4 зв.

Лист корректировки рабочей программы

Дата

Причина коррекции

Что скорректировано

Подпись зам. директора по УВР

⇧

⇩

скачать материал