Технологическая карта урока по окружающему миру в разделе ордынское нашествие Сильные духом - крепче стены

одевают воинов

извлекают ранее неизвестные факты (неизвестный воин)

обсуждают в ходе совместной деятельности выбранные соотнесения

умение слушать; принимать чужую точку зрения; отстаивать свое мнение

перечисляют ассоциации связанные с доспехами (славянского воина)

анализировать, синтезировать, обобщать

3.Актуализация знаний.

Констатирую факт - Ордынское нашествие

строят предположения кто это может быть? Какая война?

умение слушать; принимать чужую точку зрения; отстаивать свое мнение

анализировать, синтезировать, обобщать

4.Получение новых знаний

конкретизирую и фиксирую вопросы (Кто? Где? Когда?)

определяют вопросы на которые хотят узнать ответы (Кто? Где? Когда?)

выделяют ориентиры действий в новом учебном материале

планировать работу по поиску информации

Слайд№2 игра "Что? Где? Когда?" (заставка).

предлагаю сыграть игру "Кто? Где? Когда?"

раскрутив волчок выбирают вопрос для исследования

Слайд№3 Барабан. Слайд№4 Таймер

приглашается один из группы на розыгрыш вопросов (задания, маршрутный лист в конвертах)

работа в группах "МОНГОЛО-ТАТАРСКОЕ ВТОРЖЕНИЕ"

группа №1 - "Кто?"

Слайд№5 Чингизхан

группа№1 -"Выбери предводителя Золотой Орды" (три текста с описанием: Иван Грозный, Елизавета 2, Чингизхан)

выделяют и фиксируют важную информацию

извлечение информации о Чингизхане

передача извлеченной информации

умение слушать; принимать чужую точку зрения; строить понятные высказывания

чтение, обсуждение, выбор соответствущей информации

анализировать, синтезировать, обобщать

группа №2 - "Где?"

Слайд№6 Империя чингизитов

группа№2 - "Соберите пазл и прочитайте ответ" (Империя чингизитов)

выделяют и фиксируют важную информацию

извлечение информацию о войске Золотой Орды

передача извлеченной информации

умение слушать; принимать чужую точку зрения; строить понятные высказывания

чтение, обсуждение, выбор соответствущей информации

анализировать, синтезировать, обобщать

группа №3 - "Когда?"

Слайд№7 Карта захваченных городов

группа№3 - "Рассмотри карту и запиши названия городов захваченных Монголо-татарами" (карта)

выделяют и фиксируют важную информацию

извлечение информации о нашествии Орды

передача извлеченной информации

умение слушать; принимать чужую точку зрения; строить понятные высказывания

чтение, обсуждение, выбор соответствущей информации

анализировать, синтезировать, обобщать

Слайд№8 Последствия монгольского вторжения

подводим итог последствий для Руси монголо-татарского вторжения

работа в группах "ГДЕ?"

группа №4 - "Кто?"

Слайд№9 Дмитрий Донской

группа№4 -"Выбери предводителя русского войска" (три текста с описанием: Наполеон, В.В.Путин, Дмитрий Донской)

выделяют и фиксируют важную информацию

извлечение информации о князе Дмитрие Донском

передача извлеченной информации

умение слушать; принимать чужую точку зрения; строить понятные высказывания

чтение, обсуждение, выбор соответствущей информации

анализировать, синтезировать, обобщать

группа №5 - "Где?"

Слайд№10 Карта "Русь до захвата монгола-татарами"

группа№5 - "Соберите пазл и прочитайте ответ" (Русские княжества)

выделяют и фиксируют важную информацию

извлечение информации о битве на Куликовом поле

передача извлеченной информации

умение слушать; принимать чужую точку зрения; строить понятные высказывания

чтение, обсуждение, выбор соответствущей информации

анализировать, синтезировать, обобщать

группа №6 - "Когда?"

Слайд№11 Куликовская битва

группа№6 - "Рассмотри карту и запиши пропущенные в тексте слова" (карта)

выделяют и фиксируют важную информацию

передача извлеченной информации

умение слушать; принимать чужую точку зрения; строить понятные высказывания

чтение, обсуждение, выбор соответствущей информации

анализировать, синтезировать, обобщать

5. Рефлекция. Слайд№12 Даты начала и конце ИГА. Слайд№13 Лента времени.

"Вычислите сколько лет-веков длилось монголо-татарское иго" (начало и конец)

5. Рефлекция. Слайд№14 "Сильные духом - крепче стены!"

фиксирую высказывания детей

высказывают свое мнение о "ЕДИНСТВЕ"

воспитание -чувства патриотизма; -гордости за Родину; -чувства ответственности за родных и близких