Конспект урока математики по теме: Запись деления с остатком столбиком

Тема: Запись деления с остатком столбиком (1 урок)

Цель и дидактическая задача урока:

1. формирование представления о де­ление с остатком столбиком;

2. развитие математической речи обучающихся

3. усвоение математического понятия «алгоритм деления столбиком».

4. развитие умения распределять роли при парной и групповой работе.

5. воспитание патриотизма и любви к Родине.

Ход урока.

1. Оргмомент.

- Сегодня наш урок пройдет под секретным кодовым номером. Чтобы узнать кодовый номер вы должны решить логическую цепочку:

8 *2 -4 *3:6+13 (слайд)

Кодовый номер нашего урока число 19. (чистописание)

- Как вы думаете, почему кодовый номер 19? (Потому что завтра в школе мы будем отмечать 19 ноября)

Период коренного перелома в Великой отечественной войне (19 ноября 1942-2 февраля 1943) (слайд)

Учитель рассказывает о 19 ноября. (Немецко-фашистское командование планировало любой ценой удержаться на юге страны до весны 1943. Гитлер считал, что после тяжелых боев советские войска под Сталинградом не смогут начать крупное наступление. Утром 19 ноября началось Контрнаступление под Сталинградом. Немецкие части пытались остановить советские войска, но были разгромлены. С 10 января развернулись ожесточённые бои. Враг упорно сопротивлялся, но советские войска продвигались вперёд. Остатки немецких войск 2 февраля сдались в плен. На этом Сталинградская битва завершилась. Это знаменательное событие ежегодно отмечает вся страна.)

- И сегодня мы проведем учебные сборы, которые будут состоять из нескольких этапов. Только пройдя определенное испытание мы сможем перелистнуть страницу истории Сталинградской битвы.

2.Актуализация опорных знаний. - И так, первый этап. Нам необходимо для каждого подобрать парашюты, для прыжков с самолета. Посмотрите вокруг и найдите для себя тот который вам понравиться. (Дети передвигаются по классу и со стен снимают по одному парашюту с примерами табл.умнож). Записывают на нем ответ и проверяют друг друга. - Теперь проведем следующую тренировку, нужно из данного ряда чисел выбрать те, которые делятся без остатка:

а) на 5: 25, 28, 30, 38, 40, 49, 50, 55, 60;

б) на 6: 11, 12, 18, 24, 28, 36, 40, 42, 48;

в) на 8: 15, 18, 24, 27, 32, 34, 36, 40, 64. (слайд)

Ребята, мы повторили табличное умножение и СООТВЕТСТВУЮЩИЕ СЛУЧАИ деление. По результатам вашей работы видно, что все прекрасно справились с этим заданием.

Страничка истории (слайд)

3. Создание проблемной ситуации.

-Подошли к следующему этапу. Прошу обратить внимание на числовые выражения, записанные на доске. Прошу вычислить их значения в условиях парной работы. 37 : 4 = 75 : 9 50 : 8 =

29 : 3 = 25 : 4 =

16 4 27 9 48 8

63 9 25 8 (этот пример на деление с остатком, дети не знают как

записать его в тетрадь)

- Возникли ли у вас трудности при делении? (да, мы не знаем как записать решение столбиком последнее выражение)

- Давайте проговорим о тех последовательных шагах деления с остатком.

(Дети составляют АЛГОРИТМ)

4. Открытие новых знаний.

- А как это записать при делении столбиком?

Возвращаются к нерешенному примеру. 25: 8

- В условиях фронтальной работы ученики проговаривают алгоритм деления с остатком столбиком.

ПРИ ДЕЛЕНИИ 25:8 ОСНОВНЫМ ПРИЕМОМ НАХОЖДЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТА ЯВЛЯЕТСЯ ОПОРА НА ТАБЛИЦУ УМНОЖЕНИЯ. В КАЧЕСТВЕ НЕПОЛНОГО ЧАСТНОГО ПОДБИРАЕТСЯ ТАКОЕ ЗНАЧЕНИЕ МНОЖИТЕЛЯ, ЧТОБЫ ПРИ УМНОЖЕНИИ НА 8 (ДЕЛИТЕЛЬ)ПОЛУЧАЛОСЬ ЧИСЛО, БЛИЖАЙШЕЕ К 25 (ДЕЛИМОМУ). В ДАННОМ СЛУЧАЕ - ЭТО ЧИСЛО 3 (НЕПОЛНОЕ ЧАСТНОЕ). Остаток равен 1

- Как вы думаете, какова тема нашего урока? (Запись деления с остатком столбиком).

На доске записана тема урока «Запись деления с остатком столбиком»

- Поставьте себе цель на урок. (научиться записывать и выполнять деление с остатком столбиком)

- Я уверена, что вы достигнете своих целей, если будете внимательно и осознанно выполнять вычисления.

- Посмотрите на последний пример ещё раз.

- А как правильно прочитать этот пример? (25 разделить на 8 получится 3 и в остатке 1; Делимое 25, делитель 8, неполное частное 3 и ост.1) (слайд)

Ребята и этот этап пройден.

Страничка истории (слайд)

5. Физминутка для глаз

6. Закрепление. И так, следующее испытание

- Задание № 227 (учащиеся упражняют­ся в построении записи столбиком на основании имеющейся запи­си деления с остатком в строчку)

1 ученик у доски: 47:8=5 (ост.7).

1 вариант - второе выражение 86:9 =9 (ост.5)

2 вариант - третье выражение 97:6=16 (ост.1)

Самопроверка (на слайде правильная запись), дети проводят взаимопрверку и ставят плюс или птичку (галочку).

Ребята и это испытание пройдено.

Страничка истории (слайд)

7. Физминутка.

8. Решение задачи. Перед нами следующий этап учений - решение задачи Задание № 232. Учащиеся читают задачу про себя, затем еще раз вслух.

- С помощью какого действия можно решить задачу? (Деления)

- Попробуем сами построиться в колонну и шеренгу. (Дети делятся на две группы и показывают как надо построиться в шеренгу, а как в колону).

- Запишите вычисление ответа столбиком. (50 : 6 = 8 (ост. 2)).

- Как ответим на вопрос задачи? (2 человека останется в той непол­ной шеренге, которая получится после построения 50 человек в ко­лонну по 6 человек в шеренге).

Ребята и это испытание пройдено.

Страничка истории (слайд)

10. Самостоятельная работа. Чтобы завершить успешно наши учения, проверим наши знания и проведем самостоятельную работу.

Детям раздается на листочках задание.

Последняя станица истории (слайд)

9. Итог урока.

-Проанализируйте как прошел урок и запишите на своих парашютах одну букву.

- Придумайте слово связанное с сегодняшним уроком.

Когда вы сегодня использовали алгоритм деления столбиком? (При вычислении выражений и при решении задачи).

Я надеюсь, что сегодняшний урок прошел с пользой для нас всех.

10. Д/з: I уровень (репродуктивный): № 230 или 233.

II уровень (продуктивный) - А для самых любознательных предлагаю провести мини - исследование и узнать: «Где в жизни мы встречаемся с делением чисел с остатком?».

- А как это можно сделать? (Понаблюдать, вспомнить случаи из жизни, спросить у взрослых, у родителей, у своего учителя, у учителя математики, посмотреть в книгах, энциклопедиях, найти в интернете…).

Что узнали на уроке?

нужного …

интересного …

полезного …

Сегодня на уроке

научился …

понял …

было интересно …

было трудно …

Своей работой я:

доволен, так как …

не совсем доволен из-за того что…

не доволен, потому что …

У меня сегодня получилось …

Я и не подозревал …

Мне ещё нужно поработать над …