Сравнение предметов по признакам. Одинаковые. Разные.

Математика

Дата «___»________ 20__г Класс 1-«__»

Тема урока: Сравнение предметов по разным признакам. Одинаковые. Разные.

Цели урока:

1.

Развитие математического мышления учащихся.

2.

Научить ученика получать радость от общения с учителем, учениками и от самой учебной деятельности. Подчеркивать силу коллектива в решении сложных задач, акцентировать внимание на том, что все люди разные, они по-разному видят и воспринимают окружающий мир, рассуждают, делают открытия тоже по-разному, и именно поэтому мы сильны в коллективе, вместе мы можем больше сделать, чем каждый в отдельности;

3.

Постепенно создавать интеллектуальную базу для успешного изучения математики каждым ребенком путем создания проблемных ситуаций и использования разнообразных развивающих заданий.

4

формировать умения сравнивать предметы по длине, цвету, форме и другим признакам.

Тип урока: урок усвоения навыков и умений;

Ход урока.

1

Организационный момент. Эмоциональный настрой. Мотивация.

2

Актуализация знаний

Для закрепления полученных знаний, развития кругозора и активизации словарного запаса предлагается задание №3.

Какие предметы на рисунке взаимосвязаны?

- Дерево - доска - стул; овца - шерсть - свитер; колосок - мука - хлеб;

А что из чего появилось (сделано)?

Для закрепления понятий «раньше - позже», «сначала- потом» дети соединяют картинки в нужном порядке.

Высокий дом многоэтажный,

Как великан - большой и важный.

Приземистый и низкий домик

В сравненьи с великаном - гномик.

Работа с таблицей: фигуры верхней строки большие и красные, нижней - маленькие и желтые.

Учитель задает ряд вопросов:

- Назовите все фигуры верхней строки таблицы? - какого они цвета, размера?

- Назовите все фигуры нижней строки таблицы? - какого они цвета, размера, формы?

3

Постановка проблемы

Продолжается работа по этой же таблице, выполняется сравнение фигур по разным признакам.

- Чем похожи фигуры верхней строки? (делается вывод, что эти фигуры одинаковы по цвету и размеру). - А чем они отличаются? (формой). - Сравните фигуры правого столбца. Чем они похожи (это круги), а в чём их отличие (они разного размера и цвета). И аналогичные вопросы.

4

Открытие нового знания

Работа с раздаточным материалом. Учитель раздает каждому ребенку набор геометрических фигурок, разных по форме, цвету, размеру, затем предлагает показать квадрат, треугольник, круг. Далее учащиеся сравнивают геометрические фигуры. На этом материале организуется счет и классификация фигур: «Разложите фигуры на три группы по форме, затем на две группы, учитывая размер, затем цвет и т.д.». В практической же деятельности учащиеся сравнивают предметы по высоте, длине, ширине и т.п. (рост учителя и ученика, длина полосок из бумаги, длина отрезков веревки, проволоки, сравнивается высота парт, кукол, деревянных брусков).

Работа по учебнику.

По рисунку № 1

- В зоопарке был ремонт, маляры покрасили клетки, и теперь нужно расселить животных по клеткам. В какую клетку нужно поселить лису? Почему? Покажи лису и ее клетку и т.д.

В задании № 2 сравниваются мелкие детали автомобилей. Найдите два одинаковых автомобиля.

Задание № 3.

Рассмотрите рисунок. Назовите легкие и тяжелые предметы и придумайте предложения, в которых сравниваются эти предметы по весу. Не забудьте, что сравнение по размеру не всегда может оказаться правильным например: подушка - большая, но легкая, а гиря маленькая, но тяжелая.

5

Первичное закрепление

Игра «Найди свою пару»

Предлагаются пары карточек с изображением предметов, отличающихся по массе. Учитель рассказывает детям, что на карточках изображены одинаковые и отличающиеся по массе предметы. Например, два больших и два маленьких яблока и т.д. Затем играющие образовывают круг и выбирают ребенка, который раздает карточки. Рассматривая карточки, друг у друга, каждый подбирает себе пару (ее составляют дети, у которых изображения двух одинаковых по массе предметов). Затем пары детей должны пройти через «Волшебные ворота» (учитель и ученик взявшись за руки пропускают только те пары, которые правильно объединились. После проверки учащиеся расходятся, поворачивают карточки изображением вниз и обмениваются ими. Затем игра повторяется.

Работа в тетради

Первичное закрепление задание №1.

- Рассмотрите деревья на рисунке, знакомы ли они вам? Опишите клен по высоте и толщине. Опишите березу по высоте и толщине. Покажи среди этих деревьев дуб. Найди лист от березы, дуба, тополя. Соедини линиями каждый лист со своим деревом

Задание №2 предваряется анализом четырех табличек, которые состоят из четырех ячеек.

-В верхнем углу справа нарисована звездочка, слева - солнце. Что нарисовано в нижнем правом углу, а что должно быть нарисовано в нижнем левом углу, чтобы все четыре таблицы стали одинаковыми? (цветок) Нарисуйте карандашом недостающие рисунки так, чтобы таблицы стали одинаковыми.

Задание №3 - комментированное письмо, по показу учителя.

Динамическая пауза

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

Стали гномы гостей собирать.

Стали гномы на стол накрывать,

Каждому гному досталось варенье -

Пальчики слиплись от угощенья.

6.

Самостоятельная работа.

Самостоятельная работа задание №4.

Ребята, посмотрите, сравните толщину ниток, заметили ли вы, что толщина ниток разная и размер ушка иголок тоже отличается. Вам нужно «вдеть» подходящую нить в ушко иглы. (Обязательно обосновывать свой выбор.)

Динамическая пауза.

В небе плавает луна.
В облака зашла она.
Один, два, три, четыре, пять -
Мы должны луну достать.
Шесть, семь, восемь, девять, десять -
И пониже перевесить.
Десять, девять, восемь, семь -
Чтоб луна светила всем.

7

Повторение

Количественный счет в пределах 10

У. Назовите числа по порядку от 1 до 5. Кто сможет посчитать до 10? Давайте, посчитаем хором от 1 до 10. Какое число вы назвали раньше: 2 или 3? Какое число вы назвали позже: 1 или 4? Назовите по порядку числа от 2 до 7. Какое число вы назвали раньше: 10 или 9? Какое число вы назвали позже: 5 или 8?

8

Рефлексия

Игра «Найди свою пару»