Проект урока русского языка по теме 'Родственные слова'

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Новоозерская средняя общеобразовательная школа»

Тальменского района Алтайского края

ПРОЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ПО ТЕМЕ:

«Родственные слова».

2 класс (1-4)

Номинация: Современные образовательные технологии

Технологии: Системно-деятельностный подход, ИКТ.

Автор-составитель:

учитель начальных классов

Чернова Елена Александровна

ст. Озёрки, 2015 год

Пояснительная записка к уроку

Тема урока: Родственные слова

Класс: 2 класс

УМК: В. П. Канакина, В. Г. Горецкий Русский язык. - М.:Просвещение, 2012 год

Тип урока: изучение нового материала

Цели урока: Образовательные: познакомить учащихся с понятием «родственные слова»; учить детей находить общую часть в словах, распознавать и подбирать родственные слова; обогащать словарный запас детей.

Развивающие: развивать наблюдательность, память, совершенствовать навыки аргументированного и лаконичного изложения мыслей и умения вести учебный диалог, развивать творческие способности, речь.

Воспитательные: воспитывать любовь к родному языку, потребность пользоваться его языковым богатством, воспитывать чувство ответственности за свой труд, умение работать совместно, помочь учащимся увидеть результаты своего труда.

Задачи:

-развивать умение находить родственные слова, выделять в них общую часть.

-развивать мыслительные операции (анализировать, делать выводы).

- формировать универсальные учебные действия: работать с информацией, развивать умение слушать и слышать партнёра, уважать чужое мнение, формировать уважение к труду и его результату, умение самоконтроля и самооценки, умение ставить и решать учебные задачи.

-обогащать словарный запас учеников.

-совершенствовать навыки каллиграфии. повышать культуру речи и грамотность,

-развивать орфографическую зоркость;

-продолжать учить пользоваться орфографический словарем;

-создать соответствующий эмоциональный настрой, психологически подготовить учащихся к усвоению нового материала.

Образовательные ресурсы

Оборудование: Классная доска , экран, мультимедийный проектор, компьютер

Демонстрационный материал : 1.Мультимедийная презентация.

2. Листы с возможными вопросами.

3. Отдельные задания на листах для работы в парах и группах.

Планируемые результаты:

Личностные:

-осознание алгоритма учебного действия;

-способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности;

-проявлять интерес к изучаемой теме;

-осознание собственных достижений при изучении темы.

Метапредметные:

Регулятивные: освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи; планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления; формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Познавательные: освоение умения находить родственные слова в тексте, находить и выделять общую часть слова, формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные: формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; принимать на себя ответственность за результат своих действий; наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.

Предметные:

-формировать умение находить и подбирать родственные слова,

-выделять общую часть,

-расширять словарный запас учащихся.

Педагогические технологии:

- информационно - коммуникативные;
-личностно-ориентированные;

-системно-деятельностные.

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Орг.

момент

Создать положительный эмоционально-психологический настрой

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

-Ребята теперь можете сесть поудобнее. Проверим, все ли у нас готово к уроку: учебник, тетрадь, пенал.
- Что еще нам пригодится на уроке?

Садятся. Проверяют готовность к уроку.

-Аккуратность, внимание, знания, сообразительность, ум…..

Коммуникативные УУД:

-умение совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;

-умение оформлять свои мысли в устной форме;

-умение слушать и понимать речь других.

Личностные УУД:

-чувствовать необходимость учения.

Регулятивные УУД:

-волевая саморегуляция.

2.Актуализация знаний.

Минутка чистописания.

Орфографическая минутка

Повторение изученного, актуализация полученных знаний. Закреплять умение находить изученные орфограммы, объяснять написание.

-Сегодня на уроке мы продолжим изучение секретов русского языка. Но сначала откроем тетради, запишем число, классная работа.

- На минутке чистописания мы будем писать букву, на которую начинается лишнее слово среди данных слов.

Слайд 1. Страшный, ужасный, жуткий, прекрасный, чудовищный.

- Какое слово лишнее и почему?

- Итак, какую букву будем писать?

Слайд 2. Пп

Если ручкой я пишу,

Не верчусь и не спешу.

Буква к букве по линейке

Аккуратно вывожу.

- Выпишите из орфографического словаря 3 слова на букву п. Подчеркните непроверяемые безударные гласные.

-Как написали 1 слово?

-Какие ещё слова всегда пишутся с заглавной буквы?

- Приведите примеры имён собственных на эту букву.

-Оцените результат своей работы.

Записывают число, классная работа.

-Лишнее слово прекрасный, т.к. все остальные слова синонимы, а слово прекрасный - антоним к остальным словам.

-Букву П.

Выписывают слова из орфографического словаря в конце учебника.

-С большой буквы, с красной строки.

-Имена собственные.

Приводят примеры имён собственных.

Самооценка на полях тетради (!, +, -).

Регулятивные УУД:

- формирование

целеустремленности и настойчивости в достижении целей;

-высказывание своего предположения ;

-осуществление самоконтроля.

Познавательные УУД: -умение анализировать и классифицировать .

Коммуникативные УУД:

-умение слышать сверстников;

- умение оформлять мысли в устной форме.

3.Определение темы и целей урока

Формировать умение ставить цели, обеспечить принятие детьми целей урока, восприятие, осмысление новых понятий.

-Откройте учебник на с.58. Определите тему урока.

- На какие вопросы вы хотели бы найти ответ по данной теме?

(Возникшие вопросы оформляются на доске. Приложение 1).

Определяют тему урока по вопросу данному в учебнике.

-Что такое родственные слова?

-Как находить родственные слова?

-Что объединяет родственные слова?

-Почему они так называются?

Регулятивные УУД:

- целеполагание

Коммуникативные УУД:

- умение выражать свои мысли

Познавательные УУД: - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

4.Работа по теме урока

Работа в группе.

Работа по учебнику.

Работа в парах.

Организовать усвоение учениками нового.

Организовать работу над совершенствованием навыка находить родственные слова и выделять в них общую часть.

Строить рассуждения и делать выводы.

Работать в группе.

- Послушайте текст.

Слайд 3.

Идут по лугу гусь, гусыня и гусята. Навстречу им ползет гусеница.

- О! Здравствуйте! Вы кто?

- Я гусь, это гусыня, а это наши гусята. А вы кто?

- А я ваша тётка - гусеница.

- Ребята, права ли гусеница, называющая себя родственницей гусей? Почему?

- Кого называют родственниками?

- Родственники - это родные люди, у них есть много общего, общие родители, бабушки, дедушки. Они часто похожи внешне.

- Среди слов тоже есть родственники.

- Давайте подумаем, а какие слова мы можем назвать родственными?

- Где мы можем найти ответ на этот вопрос?

В учебнике прочитайте рубрику «Обратите внимание!»

- Что узнали нового?

Слайд 4. РОДСТВЕННЫЕ СЛОВА

-По каким признакам будем узнавать родственные слова?

-Вернёмся к словам гусь, гусыня, гусята, гусеница. Найдите общую часть.

Слайд 5.

- Значит, все слова можно назвать родственными?

- Общую часть родственных слов принято выделять вот таким знаком

Предлагаю поработать в парах.(Раздать листочки с группами слов). Какое задание можно выполнить?

ПРОВЕРКА

Слайд 6.

1)Горный, гора, горелый.

2) Пот, потолок, потливый.

3) Морщины, море, морской.

4) Боль, большой, больница.

5) Сырник, сырость, сыр

-Оцените результат своей работы.

Работают в группе, высказывают предположения.

-Тех, кто живет вместе, одна семья, имеет одну фамилию.

Высказывают предположения.

-В учебнике.

Читают самостоятельно.

Отвечают.

-Общая часть и общее значение.

ГУС

- Нет. Слово «гусеница» лишнее, т.к. нет общего значения.

-Найти родственные слова, зачеркнуть лишнее слово. Выделить общую часть.

Работают в паре.

Называют лишнее слово, обосновывают свой выбор, выделяют общую часть.

Оценивают свою работу цветом, проговаривают трудности её выполнения.

Регулятивные УУД:

-выполнение учебного задания в соответствии с целью;

-выполнение взаимопроверки учебного задания и внесение корректив;

-умение проговаривать последовательность действий на уроке

-умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки

Коммуникативные УУД:

-умение оформлять свои мысли в устной форме;

-слушать и понимать речь других

- умение планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.

Познавательные УУД:

-умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Личностные УУД:

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

5.Физ.

минутка

Создание условий для психоэмоциональной разгрузки

Повторяют движения за героями музыкальной физминутки.

5.Работа по теме урока.

Работа по учебнику.

Работа над словом, выделение лишнего

Работа в группе

Игра «Топай-хлопай!»

Работа по учебнику

Создание условия для:

- активизации мыслительной деятельности;

-развития умений учащихся применять новые знания в различных ситуациях.

Формирование умения находить и подбирать родственные слова; строить рассуждения и делать выводы.

Создание условий для психоэмоциональной разгрузки, развития внимательности

Упр.78.

-Какое задание предлагают выполнить авторы учебника?

-Можно ли назвать слова в каждой группе родственными. Докажите.

-Выполните задание.

ПРОВЕРКА.

Самооценка

-На что обращаем внимание при оценки своей работы.

-Очень интересно наблюдать за словами, правда, ребята ? У меня для вас ещё одна история припасена: «Чужак» называется.

- Скажите, дети, кого называют чужаком?

Слайд 7.

- Кто же оказался чужаком среди родственников Воды?

- Почему гости не сразу заметили чужака?

Найдите и подчеркните родственные слова.

-Как вы думаете, права Вода, прогнав Водителя прочь?

- Давайте попробуем перевести эту ситуацию на отношения между людьми.

-Как можно было бы поступить с незнакомым человеком, случайно оказавшемся в вашем доме?

- Помогите Водителю найти своих родственников.

Я буду называть пары слов, если слова родственные-хлопаете, если их родствеными назвать нельзя - топаете.

Нос-носатый

Час- часовщик

Циркуль-цирк

Дом-дым

Кот-котик

Врач-доктор

Обед-стол

Дом-домишки

Куст-кустик

Река-ручей

- Сколько пар слов оказалось родственными?

Упр.80.

-Обсудите в группе задание.

Выполните задание письменно.

-Оцените результат своей работы.

-Списать любую

группу слов, выделить общую часть.

Высказывают предположения.

Выполняют задание письменно в рабочей тетради.

- Обращаем внимание на правильное оформление, красивое письмо, аккуратность.

Самооценка на полях тетради (!, +, -).

- Чужого, незнакомого человека.

Читает ученик:

Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицей беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке наигрывает. Водомерка с Водорослями заигралась. Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. И все старуху Воду ждут.

Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела ему идти прочь в свою семью. Пошёл чужак, пригорюнился. Где ему родственников искать?

- Водитель. Слово имеет другое значение

- В слове есть общая часть

Работают в группе.

Отвечают, высказывают свои предположения.

Ответы детей.

-Водит, проводить, водительский, обводить.

Определяют родственные слова, слова синонимы, слова с общей частью.

-5.

Обсуждают выполнение задания в группах.

Работают в тетрадях.

Самооценка на полях тетради (!, +, -).

Познавательные УУД:

-умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Коммуникативные УУД:

-умение оформлять свои мысли в устной форме;

-слушать и понимать речь других ;

-умение работать в паре, группе.

Регулятивные УУД:

-выполнение учебного задания в соответствии с целью;

-выполнение взаимопроверки учебного задания и внесение корректив;

-умение проговаривать последовательность действий на уроке

-умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;

- умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

Личностные УУД:

- Интерес к способу решения и общему способу действия;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

6. Рефлексия

Подведение итогов

Выявить уровень осознания содержания пройденного

Вспомним вопросы, которые мы ставили перед собой в начале урока.

Удалось ли нам ответить на них?

Назовите признаки родственных слов.

Приведите примеры родственных слов.

Слайд 9.

- Продолжите фразу

Сегодня я узнал….

Мне было интересно…

Мне было трудно….

Оцените свою работу на уроке (цвет)

Высказываются

- Общая часть и общее значение

Приводят примеры родственных слов.

Отвечают.

Оценивают свою работу на уроке.

Личностные УУД:

-самооценка; адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

-оценка- осознание уровня и качества усвоения; контроль

Коммуникативные УУД:

-выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений

Домашнее задание

с.60 упр.83.

Знакомятся с заданием, записывают в дневник.

Что такое родственные слова?

Как находить родственные слова?

Что

объединяет

родственные слова?

Почему

они так называются?