Учителю
Календарно-тематическое планирование по развитию устной речи

Календарно-тематическое планирование по развитию устной речи

Автор публикации: Курбатова З.С.

Дата публикации: 05.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка.

Программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой , утверждена Министерством образования и науки Российской федерации. М. «Просвещение» 2010

Обучение по учебнику С.В.Кудрина «Окружающий мир». Москва «ВЛАДОС» 2014

Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших умственно отсталых школьников. Его введение в учебный план обусловлено значительным отставанием умственно отсталых уч-ся в общем и речевом развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом. Занятия по этому предмету рассматриваются как коррекционные.

Разговорная речь представляет собой сложный вид речевой деятельности. Она включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений, собственных действий и впечатлений ит.д.

Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, демонстрации учебных кинофильмов, предметных и сюжетных картин.

Главным компонентом беседы является речь самих уч-ся. Учитель руководит речевой деятельностью детей, активизирует ее, исправляет ошибки, учит сосредотачивать внимание на определенных предметах и явлениях, выражать свои впечатления и суждения в словесной форме. При формулировании ответов на вопросы у уч-ся закрепляется умение правильно строить предложения; описывая предметы и явления, рассказывая о виденном, они учатся связному высказыванию.

На экскурсиях уч-ся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках - на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения.

Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи уч-ся.

Цель: - повышение уровня познавательной и речевой деятельности на основе наблюдения за предметами и явлениями окружающей действительности.

Задачи программы обучения:

-расширять и обогащать представление об окружающем мире;

-формировать умение видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности, которые способствуют развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления;

-обогащать словарный запас учащихся;

-способствовать развитию связной речи.

Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся

Учащиеся должны уметь:

называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать элементарные зависимости;

активно участвовать в беседе;

связно высказываться на предложенную тему на основе проведенных наблюдений;

выполнять практические работы по уходу за жильем, по посадке растений на пришкольном и опытном участке, по уборке урожая;

соблюдать правила личной гигиены;

соблюдать правила дорожного движения.

Учащиеся должны знать:

названия и свойства изученных предметов, групп предметов, явлений природы;

правила дорожного движения, все случаи правильного перехода улицы.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию и исправление дефектов общего и речевого развития детей.

Уроки развития устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности тесно взаимосвязаны с уроками «изобразительного искусства», «трудового обучения», « чтения и развития речи».

Программа рассчитана на 68 часов, по 2 часа в неделю.

Количество часов по четвертям

Содержание программы

Сезонные изменения в природе (13ч)

Погода. Высота солнца в разное время дня. Признаки лета. Летние работы в деревне. Названия летних месяцев. Признаки осени. Осенние работы в поле. Названия осенних месяцев. Признаки зимы. Труд людей. Названия зимних месяцев. Признаки весны. Названия весенних месяцев.

Где мы живем (8ч)

Город, село, деревня. Главная улица города, села. Учреждения города, села.

Квартира, комната. Назначение.

Мебель. Назначение. Уход за мебелью.

Посуда. Уход и хранение.

Природа (34 ч)

Овощи, фрукты, ягоды. Определение, различение.

Орехи. Различение по внешнему виду, вкусу.

Грибы. Части гриба. Грибы съедобные и несъедобные.

Семена цветковых растений. Сбор и хранение семян.

Полевые растения. Части этих растений. Как используются полевые растения.

Комнатные растения. Практические работы по выращиванию комнатных растений из черенков.

Деревья. Ель. Сосна. Распознавание.

Домашние животные. Уход и содержание. Польза, приносимая людям.

Дикие животные. Внешний вид, пища, повадки.

Домашние птицы. Внешний вид, пища, повадки. Польза, приносимая людям.

Дикие птицы. Внешний вид, места обитания, пища.

Птицы перелетные и зимующие. Время отлета и прилета разных птиц.

Насекомые вредные и полезные.

Рыбы. Уход за рыбами в аквариуме.

Здоровье и безопасность (8 ч)

Правила дорожного движения: правильный переход улицы.

Охрана здоровья. Отдых и труд дома. Режим сна. Режим питания.

Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам (5 ч)

Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Экскурсии в природу для проведения этих наблюдений. Ведение сезонного календаря природы и труда.

Экскурсии по главной улице города, в школьные мастерские, сад, парк, лес.

Практические работы по уходу за одеждой, обувью, комнатными растениями.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Учащиеся должны знать и уметь:

- анализировать слова по звуковому составу;

- называть и характеризовать предметы, сравнивать два предмета, делать элементарные обобщения;

- участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на поставленный вопрос;

- составлять простые распространенные предложения, правильно употреблять формы знакомых слов, использовать предлоги и некоторые наречия.

- Знать названия и свойства изученных предметов и их частей;

Развитие речи-I четверть (16 часов)

Названия

Кол-во часов

Дата по плану

Факт.

дата

Времена года: лето.

Начало осени. Сбор урожая.

Сбор урожая: овощи и фрукты

Овощи, фрукты. Ягоды.

Грибы.

Сезонные изменения в природе:сентябрь.(экскурсия)

Твоя семья

Полевые растения: рожь, кукуруза ,овес.

Осенние цветы на лугу и клумбе.

Город. Поведение в городе.

Времена года: октябрь

Село, деревня.

Правила дорожного движения.

Комнатные растения.

Домашние животные: кролик.

Обобщающий урок по теме « Осень».

06.09

08.09

13.09

15.09

20.09

22.09

27.09

29.09

04.10

06.10

11.10

13.10

18.10

20.10

25.10

27.10

II четверть (16 часов)1

4-5

11-12

4 ноября-День народного единства

Ноябрь.

Населенные пункты нашей страны.

Наша Родина- Россия. Флаг, Герб,Гимн России

Жизнь и быт школьника. Квартира.

Комната. Мебель, посуда.

Деньги нашей страны.Получение и расход денег.

Магазины.

Городской транспорт.Правила поведения в тр.

Сезонные изменения в природе, в погоде.

Декабрь. Погода и природа зимой.

Охрана здоровья и безопасное поведение.

Простуда и грипп

Обобщающий урок по теме «Изменения в природе зимой».

1ч.

2ч.

1ч

2ч

1ч

1ч.

08.11

10.11

15.11

17,22

24.11.

29.11

01.12

06.12

08.12

13,15.

20.12

22.12

27.12

29.12

III четверть (20 часов)1-2

14-15

Январь- начало года. Как я провел каникулы.

Растения зимой: хвойные растения.

Домашние животные зимой.

Домашние животные : кролик, свинья.

Домашние животные : лошадь и уход за ней.

Дикие животные: олень, лось, бобер

Подведение итога по теме «Домашние животные»

Сезонные изменения в природе: февраль- последний месяц зимы (экскурсия)

Февраль- месяц метелей и вьюг.

Труд людей зимой

Сезонные изменения в природе: март. (экскурсия)

Голубой март.

Подготовка к весне: работа на фермах, овощехранилищах.

Домашние птицы: гусь, индюк.

Междугородний транспорт.

Дикие птицы: лебедь.

Насекомые: оса

Резерв. Повторение «Домашние и дикие птицы».

2ч.

1ч.

1ч

2ч

1ч

17,19.01

02.02

02.03

07,09

IV четверть (16 часов)1

2,3

Сезонные изменения в природе :весна Экскурсия

Зимующие и перелетные птицы.

Гадюка, лягушка.

Весна в апреле.

Насекомые вредные и полезные.

Рыбы.

Труд людей.

Человек- часть природы. Как устроен человек.

Как я познаю мир.

Здоровье человека. Охрана здоровья.

Наше питание.Наш сон.

Поликлиника

Май.Первоцветы. Нарцисс.

Здоровье, общение, сон.

Резерв. Повторение «Здоровье человека»

1ч.

2ч.

1ч.

1ч

03.04

06,11

02.05

04.05

Учебно-методическое обеспечение:

Литература для обучающихся:

Основная:

С.В.Кудрина «Окружающий мир». Москва «ВЛАДОС» 2014

Дополнительная:

1.Е.Д.Худенко,И.А.Терехова «Знакомство с окружающим миром» Учебник для специальных (коррекционных) школ VIIIвида. Москва 2004

2.Н.Б.Матвеева, М.А.Попова, Т.О. Куртова «Живой мир». Москва «Просвещение» 2014

Литература для учителя:

Основная:

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой Москва «Просвещение» 2010

Дополнительная:

Гаврикова М.Ю. Коррекционно-развивающие занятия. Развитие речи (1-4 класс). Учебно-методическое пособие / 2-е изд., доп. - М.: Глобус, 2007.
Каткова Е.Г. Занимательные задачи и проверочные вопросы по естествознанию. - М.: Интелект - Центр, 2005.
Николаенкова Е.И. Тесты по природоведению: 1-4 кл. - М.: «Первое сентября», 2002.
Обучение учащихся I - IV классов вспомогательной школы: Пособие для учителей / Под ред. В.Г.Петровой. - 2-е изд., перераб. - М: Просвещение, 1982.
Худенко Е.Д., Останина Е.В. Практическое пособие по развитию речи. - М.: Руссико, 1994.
Худенко Е.Д., Терехова И.А. Знакомство с окружающим миром: Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида. 4 класс. М.: АРКТИ, 2004.
Я иду на урок в начальную школу: Природоведение: Книга для учителя. - М: «Первое сентября», 2002.

⇧

⇩

скачать материал