Учителю
Планирование по русскому языку 1 класс ФГОС Канакина

Планирование по русскому языку 1 класс ФГОС Канакина

Автор публикации: Бычкова Е.В.

Дата публикации: 24.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

КАЛЕНДАРНО- Тематическое планирование ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 1 КЛАСС

№ п/п

Дата

по плану

Дата

по факту

Тема (упражнения учебника)

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

понятия

предметные результаты

универсальные учебные действия (УУД)

личностные
результаты

Наша речь (2 ч.)

Знакомство с учебником.

Язык и речь, их значение в жизни людей

(Уч. с. 3-6)

Какие бывают знаки препинания в зависимости от цели высказывания?

Цели: сформировать понятие о том, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме; познакомить
с методами работы со словарными словами

Точка, вопросительный,
восклицательный знаки

Узнают, что слова
в предложении связаны по смыслу и форме.

Научатся: вычленять слова из предложения, правильно списывать слова и предложения, написанные печатным
и рукописным шрифтом

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности

Виды речи. Речь устная и письменная.

(Уч. с. 7-8, р/т с. 5)

Как выбирать соответствующий знак препинания?

Цель: совершенствовать умения составлять предложения на определенную тему,

Разная интонация; знаки препинания в конце предложения (точка,

Узнают, что предложения могут произноситься

Регулятивные: уметь действовать по плану.

Познавательные: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки.

Начальные навыки адаптации
в динамично

изменяющемся мире

Текст, предложение, диалог (3 ч.)

Текст

Общее представление

(Уч. с. 9-10, р/т с. 6)

Предложение

(Уч. с. 11-12, р/т с. 7-8)

Что такое слово?

Что такое название предмета?

Цели: уточнить знания о том, что названия предметов - это слова; продолжать словарную работу; обогащать лексический запас учащихся

Слово - название предмета

Узнают, что названия предметов - это слова.

Научатся: называть предметы окружающего мира, произносить
(читать) слова, называющие эти предметы; четко и правильно произносить скороговорки

Регулятивные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности

Диалог

(Уч. с. 14-16, р/т с. 9)

На какие вопросы отвечают слова - названия предметов?

Цели: познакомить учащихся с тем, что слова-предметы отвечают на вопросы кто? или что?; сформировать умение различать слова, называющие предмет

Вопросы кто?
и что?

Узнают, что слова-предметы отвечают
на вопросы кто? или что?.

Научатся: различать слова, называющие предмет, объяснять, чем различаются предмет и слово, его назы-

Регулятивные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Слова, слова, слова (4 ч.)

Слово. Роль слова в речи

(Уч. с. 17-19, р/т с.10-11)

На какие вопросы отвечают слова-действия?

Цель: познакомить учащихся с тем, что слова-действия
отвечают на вопросы что
делать? что сделать?; сформировать умение различать слова, обозначающие действия предметов

Вопросы что делать? что сделать?

Узнают, что слова-действия, отвечают
на вопросы что делать? что сделать?.

Научатся: выделять слова действия в речи, составлять предложения с заданным словом, составлять и записывать предложения по рисункам

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности

Слова - названия предметов и явлений, слова - названия признаков предметов, слова - названия действия предметов

(Уч. с. 21-23, р/т с.12-13)

Как различать слова - действия предметов?

Цели: продолжить работу над понятием «действие предмета»; вырабатывать умение различать слова, называющие предмет и его действие

Слова-действия и вопросы к ним

Научатся: различать слова, называющие предмет и его действие, называть действия предметов окружающего мира; писать словарные слова

Регулятивные: преобразовать практическую задачу
в познавательную.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности

Тематические группы слов.

"Вежливые слова". Слова однозначные и многозначные.

Слова, близкие и противоположные по значению

(Уч. с. 25-28, р/т с.14-15)

На какие вопросы отвечают слова - признаки предметов?

Цели: познакомить учащихся с тем, что слова, называющие признаки предметов, отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?; совершенствовать умение различать слова, называющие предмет и его действие, признак предмета

Вопросы какой? какая? какое? какие?

Узнают, что такое слова - признаки предмета.

Научатся: называть слова, обозначающие признаки предметов, устно составлять 3-5 предложений на определенную тему, писать словарное слово

Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; соблюдать правила этикета

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности

Составление текста по рисунку и опорным словам

(с. 20, 30)

Что такое имя собственное?

Цель: уточнить представления учащихся об имени собственном и правилах оформления имен при письме

Имя собственное

Научатся: правильно оформлять имена собственные при письме,
выбирать имена собственные, подходящие
по смыслу

Регулятивные: сличать способ действия.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности

Слово и слог. Ударение (6 ч.)

Слово и слог. Слог как минимальная произносимая единица

(Уч. с.31-33, р/т с.16)

Как пишутся клички животных?

Цели: познакомить с употреблением заглавной буквы в кличках животных; отработать навык правописания имен, фамилий, отчеств; учить составлять предложения с использованием имен собственных

Кличка животного, имя, фамилия, отчество

Узнают об употреблении заглавной буквы в кличках животных.

Научатся: правильно оформлять на письме имена, фамилии, отчества, а также клички животных

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности

Деление слов на слоги

(Уч. с.34-35, р/т с.17)

Как пишутся названия населённых пунктов и географических объектов?

Цель: познакомить с правописанием названий населенных пунктов, географических объектов

Населённый пункт, географический объект

Научатся: правильно оформлять на письме названия населённых пунктов, географических объектов; произносить скороговорки четко и правильно

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности

Перенос слов. Правила переноса слов

(Уч. с. 37-38., р/т с.18-19)

Цели: систематизировать знания учащихся об именах собственных; отработать правописание имён собственных; проверить умения детей применять полученные знания
в письменных работах

Вся терминология, связанная
с именами собственными

Научатся применять полученные знания в письменных работах

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности

Наблюдение над словом как средством создания словесно - художественного образа

Уч. с. 36, упр.1

Что такое звук? Что такое буква?

Цели: уточнить знания учащихся о звуках и буквах; совершенствовать умение различать звуки и буквы; развивать речевой слух; обогащать словарный состав речи

Звук и буква

Узнают отличительные признаки звуков
и букв.

Научатся: различать звуки и буквы, переводить слово звучащее
в слово написанное; объяснять употребле-

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета.

Мотивация учебной деятельности

Ударение Общее представлениеСпособы выделения ударения

(Уч. с.39-43, р/т с.19-22)

ние (выбор) эмоционально-окрашенных слов особенностями содержания и стиля текста

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Коллективное составление содержания основной части сказки

Уч. с. 44, упр. 11

Что такое звук? Что такое буква?

Звук и буква

Узнают отличительные признаки звуков
и букв.

Научатся: различать звуки и буквы, переводить слово звучащее
в слово написанное; объяснять употребле-

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Мотивация учебной деятельности

Звуки и буквы (34 ч.)

Звуки и буквы (2 ч.)

Звуки и буквы

(Уч. с.45-51, р/т с.23-25)

Что значит понятие «фонематический анализ слова»?

Цели: совершенствовать умения правильно произносить звуки в слове и называть буквы; распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки; развивать навыки фонематического анализа слов

Звукобуквенный анализ слов

Узнают отличительные признаки гласных и согласных звуков.

Научатся: правильно произносить звуки в слове и вне слова, правильно называть буквы, распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Мотивация учебной деятельности

Звонкие и глухие согласные звуки

Какие звуки называют звонкими и глухими согласными звуками?

Цель: формировать умение
определять звонкие и глухие согласные звуки и обозначать их на письме буквами

Звук, звонкий
и глухой согласный звук

Научатся: определять звонкие и глухие согласные звуки в словах
и обозначать их на письме буквами, формулировать вывод по результатам наблюдений

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться
за помощью, формулировать собственное мнение и позицию

Мотивация учебной деятельности

Русский алфавит , или Азбука (2 часа)

Русский алфавит, или Азбука

(Уч. с.52-57, р/т с.26-29)

Русский алфавит, или Азбука

(Уч. с.52-57, р/т с.26-29)

Как правильно разделить слова на слоги?

Цели: познакомить с особенностями звука [й'] и буквы й; совершенствовать умения делить слова на слоги, распознавать гласные и согласные
звуки, выполнять фонетический анализ слов

Слог, деление слов на слоги

Узнают особенности звука [й'] и буквы й.

Научатся: делить слова со звуком [й'] на слоги, распознавать гласные и согласные звуки, выполнять фонетический анализ слов

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности

Гласные звуки (3 часа)

Гласные звуки

Буквы, обозначающие гласные звуки

(Уч. с.58-59, р/т с.30-31)

Как обозначают мягкость согласных гласной буквой?

Цели: уточнить и конкретизировать представления учащихся о различии согласных
по твердости - мягкости,
о способах обозначения мяг-

Обозначение мягкости согласных звуков гласными буквами

Узнают, что перед звуком [и] согласные произносятся мягко, звук [и] обозначает мягкость предыдущего согласного звука.

Научатся: различать

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: задавать

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э.

(Уч. с.60, с. 62, р/т с.32-33)

кости согласных; закрепить знания учащихся о том, что перед звуком [и] согласные произносятся мягко

согласные по твёрдости - мягкости, писать изученные слова с непроверяемыми написаниями; работать в паре

вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Составление развернутого ответа на вопрос (Упр. 9, с. 61)

Цели: обобщить представления учащихся о различии согласных по твердости - мягкости; формировать у учащихся способность обозначать мягкие согласные буквами е, ё, ю, я

Обозначение мягкости согласных звуков гласными буквами

Узнают особенности букв е, ё, ю, я.

Научатся: различать согласные по твёрдости - мягкости, обозначать на письме мягкость согласного звука буквами е, ё, ю, я

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности

Ударные и безударные гласные звуки (5 часов)

Контрольное списывание№1"Правописание двусложных слов с безударным гласным"

(Уч. с.71, с. 72)

Цель: проверить уровень усвоения изученного программного материала

Списывание №1

Научатся: правильно списывать текст, применять полученные зна-

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Самооценка
на основе критериев успешнос-

Работа над ошибками.Ударные и безударные гласные звуки.

Особенности проверяемых и проверочных слов

(Уч. с.63-66, р/т с.34-35)

ния на практике

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения

ти учебной деятельности

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова)

(Уч. с.66-70, р/т с.36-38)

Что значит понятие «йотированные гласные»?

Цели: систематизировать знания о буквах е, ё, ю, я
в начале слова

Йотированные гласные

Научатся: распознавать йотированные гласные в начале слова
и обозначать их на письме буквами, формулировать вывод по результатам наблюдений

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова)

(Уч. с.66-70, р/т с.36-38)

Как выполнить звукобуквенный разбор слова?

Цели: конкретизировать представления учащихся о количестве букв и звуков в слове; совершенствовать умение выполнять фонетический разбор слов

Звукобуквенный, или фонетический, разбор

Научатся: различать количество букв и звуков в слове, выполнять фонетический разбор слов, определять, какой звук обязательно должен быть в слоге

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться
за помощью

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности

Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам

(Уч. с. 72, )

Почему жи и ши надо писать с и?

Цели: уточнить знания о правописании сочетаний жи - ши; сформировать навык

Сочетания
жи и ши

Узнают правило правописания сочетаний жи - ши.

Научатся: правильно произносить и писать

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности

правописания сочетаний
жи - ши

слова с сочетаниями
жи - ши, выделять
в словах только твердые (мягкие) согласные звуки

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Согласные звуки (3 часа)

Буквы, обозначающие согласные звуки

(Уч. с.74-76, р/т с.39)

Почему ча и ща надо писать
с буквой а ?

Цель: уточнить знания детей о правописании сочетаний ча - ща; сформировать навык написания слов с сочетаниями ча - ща.

Сочетания
ча - ща

Узнают правило правописания сочетаний
ча - ща.

Научатся правильно произносить и писать слова с сочетаниями
ча - ща.

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности

Слова с удвоенными согласными

(Уч. с.77, р/т с.40)

Почему чу и щу надо писать
с буквой у?

Цели: уточнить знания о правописании сочетаний чу - щу; сформировать умение правильно писать слова с сочетаниями чу - щу

Сочетания
чу - щу

Узнают правило правописания сочетаний
чу - щу.

Научатся правильно произносить и писать слова с сочетаниями
чу - щу

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности

Буквы Й и И. Слова со звуком [й] и буквой "и краткое"

(Уч. с.78-80, р/т с.41)

Как правильно разделить слово на слоги?

Цели: конкретизировать представления о том, что слог образует гласный звук; совершенствовать навыки в делении слов на слоги, в фонетическом разборе слов

Деление слов на слоги

Узнают, что слог образует гласный звук.

Научатся: делить слова на слоги, распознавать односложные, двусложные и трёхсложные слова, писать изученные слова с непроверяемыми написаниями

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности

Твердые и мягкие согласные звуки (3 часа)

Согласные парные и непарные по твердости-мягкости

(Уч. с.81-83, р/т с.42)

Что значит «ударный» или «безударный» гласный?

Цели: познакомить с понятиями «ударный гласный» и «безударный гласный»; совершенствовать умение учащихся определять ударный гласный в слове, навык выделения ударных и безударных гласных в слове

«Ударный» или «безударный» гласный

Научатся: различать ударные и безударные гласные, определять ударный гласный в слове, выделять ударные
и безударные гласные, соблюдать орфоэпические нормы в наиболее употребительных словах

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности, ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи

Буквы для обозначения твердых и мягких согласных звуков

(Уч. с.84, р/т с.43)

Почему во многих словах произношение слова расходится с его написанием?

Цели: познакомить со случаями расхождения написания
и произношения безударных гласных; развивать навык
в определении различий в написании и произношении безударных гласных; способствовать овладению учащимися орфоэпическими нормами
в наиболее употребительных словах

Произношение и написание
(различие)

Научатся: различать написание и произношение безударных гласных, выделять ударные и безударные гласные, применять на практике правило о проверке слов с безударной гласной, соблюдать орфоэпические нормы в наиболее употребительных словах

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Мотивация учебной деятельности

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я

(Уч. с.85-86, р/т с.84)

Как писать слова с парными звонкими и глухими согласными?

Цели: познакомить с парными и непарными согласными,
с правилом правописания парных звонких - глухих согласных; развивать умение различать парные и непарные согласные, звонкие и глухие согласные, навык правописания слов с парными звонкими - глухими согласными на конце слов

Парные согласные звуки

Узнают парные и непарные согласные, звонкие и глухие согласные.

Научатся: различать парные и непарные согласные, звонкие и глухие согласные, применять на практике правило о проверке слов с парными звонкими - глухими согласными на конце слов; писать изученные слова с непроверяемыми написаниями

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Мотивация учебной деятельности

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (3 часа)

Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце и в середине слова перед согласным

(Уч. с.87-90, р/т с.45-47)

Цель: проверить знания
по изученным темам и умения записывать слова с безударными гласными, парными согласными, буквосочетаниями, правильно оформлять предложения на письме

Изученные понятия

Научатся: писать слова с безударными гласными, парными согласными, буквосочетаниями, правильно оформлять предложения на письме

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности

(Уч. с.87-90, р/т с.45-47)

Как правильно работать над ошибками?

Цель: закрепить материал,

изученный в 1 классе

Изученные понятия

Научатся применять полученные знания
на практике

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности

Редактирование текста с нарушенным порядком предложений.

(Уч. с.91, упр. 10)

Как правильно работать над ошибками?

Цель: закрепить материал,

изученный в 1 классе

Изученные понятия

Научатся применять полученные знания
на практике

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности

Согласные звонкие и глухие (5 часов)

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова

(Уч. с.92-, р/т с.48)

Учебник, электронное приложение, таблица, лента букв.

Парные согласные по звонкости-глухости

Научиться различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки. Научиться выделять парные по звонкости-глухости согласные звуки

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности

Произношение парного по глухости - звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме

(Уч. с.94-95, р/т с.49)

Учебник, электронное приложение, таблица, лента букв.

Артикуляция

Научиться определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова. Научиться соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Научиться находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверить.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности

Особенности проверяемых и проверочных слов. Способы проверки написания буквы, обозначающий парный по глухости - звонкости согласный звук

(Уч. с.96-100, р/т с.50-52)

Учебник, электронное приложение, таблица, лента букв.

Научиться различать проверочное и проверяемое слово. Научиться подбирать проверочное слово. Научиться писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности

Проверочный диктант "Правописание букв, обозначающих парные по глухости - звонкости согласные звуки"

(Уч. с.101-102)

Контроль знаний

Научиться писать под диктовку двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности

Работа с текстом (определение темы и главной мысли, подбор заголовка)

(Упр. 19, с. 103)

Учебник, электронное приложение.

Тема, главная мысль

Научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения которыми можно подписать рисунки

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности

Шипящие согласные звуки (5 часов)

Буквы шипящих согласных звуков: непарных твердых ш, ж;

непарных мягких

ч, щ

(Уч. с.104-107, р/т с.53)

Учебник, электронное приложение, таблица, лента букв.

Парные согласные по звонкости-глухости

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности

Проект "Скороговорка"

(Уч. с.108-109)

Учебник, электронное приложение, таблица, лента букв.

Артикуляция

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Правило правописания сочетаний чк, чн, чт.

Наблюдения над изобразительными возможностями языка

(Уч. с.110-114, р/т с.54-55)

Учебник, электронное приложение, таблица, лента букв.

Парные согласные по звонкости-глухости

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Правило правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

(Уч. с.115-120, р/т с.56-59)

Артикуляция

Научиться писать под диктовку двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности

Контрольный диктант №1 итоговый.

Уч. 121

Учебник, электронное приложение.

Контрольный диктант №1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности

Заглавная буква в словах (3 часа)

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т. д.

(Уч. с.122-128, р/т с.60-61)

Учебник, электронное приложение, таблица, лента букв.

Артикуляция

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности

Составление ответов на вопросы, составление рассказа по рисунку

(Упр. 12, с. 128)

Учебник, электронное приложение, таблица, лента букв.

Парные согласные по звонкости-глухости

Научиться различать проверочное и проверяемое слово. Научиться подбирать проверочное слово. правописание

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности

Проект "Сказочная страна"

Уч. с. 129

Артикуляция

Научиться писать под диктовку двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности

Повторение (1 час)

Повторение. Обобщение изученного в 1 классе.

(Уч. с.130-133, р/т с.62-63)

Учебник, электронное приложение, карточки.

Многозначные слова

Научиться проверять свои знания

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности

⇧

⇩