Учителю
Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса (Плешаков)

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса (Плешаков)

Автор публикации: Ермолаева Н.В.

Дата публикации: 25.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса разработана на основе:

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации № 273-ФЗ от29.12. 2012 год;
Федерального государственного образовательного стандарта НОО
Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Бичурга- Баишевская СОШ»
Авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», утверждённой МО РФ (Москва, 2014г.)

Содержание учебного предмета

«Как устроен мир» - 7 ч.

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии - царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.
Человек - часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение - ступеньки познания человеком окружающего мира.
Общество. Семья, народ, государство - части общества. Человек - часть общества. Человечество.
Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология - наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы. Проект «Богатства отданные людям»

Экскурсия: ознакомление с разнообразием природы, распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя, наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием человека.

Практические работы: посадка дерева или кустарника, изготовление кормушек для птиц.

«Эта удивительная природа» - 19 ч.

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.
Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.
Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.
Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.
Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.
Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери
и др.).
Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.
Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.
Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни. Проект «Разнообразие природы родного края»

Практические работы: обнаружение крахмала в продуктах питания; изучение свойств воды, очистка загрязненной воды с помощью фильтра; рассматривание плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными; распознавание при родных объектов с помощью атласа-определителя.

«Мы и наше здоровье» - 10 ч.

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение
и гигиена.
Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.
Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.
Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.
Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.
Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики - враги здоровья. Проект «Школа кулинарии». Оценка достижений за 1 полугодие

Практические работы: знакомство с внешним строением кожи; упражнения в оказании первой помощи при небольших повреждениях кожи; изучение содержания питательных веществ в различных продуктах (по информации на упаковках); подсчет ударов пульса.

«Наша безопасность» - 8 ч.

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.
Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.
Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме - источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза - опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.
Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества. Проект «Кто нас защищает»

Экскурсия: знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы.

Практическая работа: знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды.

«Чему учит экономика» - 12 ч.

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.
Природные богатства - основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.
Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.
Растениеводство и животноводство - отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.
Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.
Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.
Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики - одна из важнейших задач общества в XXI веке.

Практические работы: рассматривание и определение образцов полезных ископаемых; знакомство с культурными растениями, составление устного описания рассмотренных растений; знакомство с современными российскими монетами.

«Путешествие по городам и странам» - 12ч.

Города Золотого кольца России - слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.
Страны, граничащие с Россией,- наши ближайшие соседи.
Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.
Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
Бережное отношение к культурному наследию человечества - долг всего общества и каждого человека. Проект «Музей путешествий» оценка достижений за 2 полугодие

Практическая работа: поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровье- сберегающего поведения в природной и социальной среде;
освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
развитие навыков устанавливать и выявлять причинно- следственные связи в окружающем мире.

Тематическое планирование

-Знакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу «Окружающий мир» для 3 класса, с целями и задачами раздела «Как устроен мир»;

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна, раскрывать ценность природы для людей;

- анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию, сравнивать объекты неживой и живой природы, предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников, классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Человек..

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных;

- различать внешность человека и его внутренний мир, анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе, оценивать богатство внутреннего мира человека;

- работать в паре: наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека, обсуждать, как возникает богатство внутреннего мира человека;

Проект «Богатства, отданные людям».

В ходе выполнения дети учатся:

- определять цель проекта,

- распределять обязанности по проекту в группах,

- собирать материал в дополнительной литературе, ИНТЕРНЕТЕ,

- -оценивать результаты работы

Общество.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-определять место человека в мире,

-характеризовать семью, народ, государство как части общества,

- обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества,

- сопоставлять формы правления в государствах мира,

- работать в группе: анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации. Описывать по фотографиям достопримечательности разных стран, соотносить страны и народы, осуществлять самопроверку, рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире,

Что такое экология.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить

- анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию о взаимосвязях в природе, между природой и человеком, рассказывать о них опираясь на схемы,

- работать в паре: анализировать схемы учебника, классифицировать экологические связи, моделировать связи организмов,

Природа в опасности!

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- устанавливать причинно - следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды, различать положительное и отрицательное влияние человека на природу;

- готовить сообщение о заповедниках и национальных парках;

Обобщение знаний по теме «Как устроен этот мир».

«Эта удивительная природа»

Тела, вещества, частицы.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»;

-классифицировать тела и вещества;

- приводить примеры естественных и искусственных тел, твердых, жидких и газообразных веществ;

- наблюдать опыт с растворением вещества;

-высказывать предположения объясняющие результат опыта;

-доказывать на основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц;

- работать в группе, моделировать процесс растворения, расположение частиц в твердом, жидком и газообразном веществах;

Разнообразие веществ.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, кислоты, крахмала, различать их по характерным признакам;

- наблюдать опыт по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради;

- работать в группе;

-работать в паре;

10.

Воздух и его охрана.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- анализировать схему с целью определения состава воздуха;

- наблюдать опыт о свойствах воздуха, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради;

-высказывать предположения;

-работать в паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах;

11.

Вода.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- практическая работа: исследование свойств воды по инструкции учебника фиксировать результаты исследования в рабочей тетради,

-работать в паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, объяснять свойства воды;

- проводить мини-исследование об использовании питьевой воды в семье;

12.

Превращения и круговорот воды.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- наблюдать в ходе научного эксперимента образование капель при охлаждении пара;

-высказывать предположения о состояниях воды в природе;

-формулировать на основе опыта вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя;

-работать в паре: анализировать рисунок-схему, объяснять с его помощью особенности образования льда, рассказывать по схеме о круговороте воды в природе, моделировать его, осуществлять само и взаимопроверку;

13.

Берегите воду! Водные богатства Чувашии (НРК)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- наблюдать опыт фильтрация воды

-высказывать предположения о том, почему надо беречь воду, находить цифровые данные из учебника;

-доказывать на основе опыта необходимость бережного отношения к водным ресурсам;

-работать в паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, моделировать в виде схемы источники загрязнения воды;

14.

Что такое почва

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-характеризовать процессы образования и разрушения почвы;

-анализировать рисунок учебника, схему связей почвы и растения, обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве, рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя из книги «Великан на планете»;

-высказывать предположения о плодородии почвы;

15.

Разнообразие растений.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-классифицировать группы растений

- приводить примеры разнообразия растений;

- работать в группе определение растения с помощью «Атласа-определителя»;

16.

Солнце, растения и мы с вами.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-характеризовать процессы питания и дыхания растений;

-выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений;

-доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека;

17.

Размножение и развитие растений.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать условия, необходимые для размножения растений и их распространения;

- приводить примеры распространения семян в природе, выявлять роль животных в распространении семян;

18.

Охрана растений. Растения НП «Чăваш вăрманĕ» (НРК)

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений, Красная книга;

- правила поведения человека в природе (обсуждение материала книги «Великан на поляне»);

19.

Разнообразие животных.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-характеризовать группы животных;

-классифицировать животных из предложенного списка;

- приводить примеры животных разных групп;

- работать с электронным приложением к учебнику;

20.

Кто что ест?

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-характеризовать животных по типу питания;

-классифицировать животных по типу питания;

- приводить примеры цепей питания;

- наблюдать опыт;

-высказывать предположения;

-доказывать на основе опыта;

21.

Проект «Разнообразие природы родного края».

- определять цель и этапы работы;

- распределять обязанности;

- совместно со взрослыми определять с помощью атласа - определителя растения, птиц, другие природные объекты, делать фотографии, зарисовки;

- находить в литературе материалы о природе родного края;

22.

Размножение и развитие животных.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-характеризовать животных разных групп по способу размножения;

- моделировать стадии размножения животных разных групп;

- приводить примеры как заботятся домашние животные о своем потомстве;

23.

Охрана животных.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир;

-обсуждать меры по охране животных;

24.

В царстве грибов.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-характеризовать понятия строение шляпочных грибов;

-классифицировать съедобные, несъедобные, ядовитые грибы;

- приводить примеры грибов-двойников;

-высказывать предположения и обсуждать материал рассказа «Кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне»;

25.

Великий круговорот жизни.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-характеризовать понятия организмы-производители, потребители, разрушители;

- приводить примеры круговорота веществ;

-обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного звена цепи круговорота веществ;

26.

Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа».

«Мы и наше здоровье»

27.

Организм человека.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-характеризовать системы органов тела;

-обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии, гигиены;

-работать в паре во время проведения опыта;

28.

Органы чувств.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-формулировать правила гигиены органов чувств;

- работать в группе: самостоятельно изучить материал темы и подготовить рассказы по предложенному плану;

29.

Надежная защита организма.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-характеризовать средства гигиены и уход за кожей;

-формулировать правила первой помощи при повреждениях кожи;

-работать в паре: осваивать приемы первой помощи при повреждениях кожи;

30.

Опора тела и движение.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма;

-доказывать необходимость правильной осанки для здоровья человека;

31.

Наше питание.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе пищеварения;

- моделировать строение пищеварительной системы;

- приводить примеры правильного питания;

-составлять меню здорового питания;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

32.

Проект «Школа кулинаров»

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами,

-обсуждать выступления учащихся,

- оценивать свои достижения

Дыхание и кровообращение.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-характеризовать строение дыхательной системы и ее роль в организме, строение кровеносной системы и ее роль в организме;

-доказывать на основе опыта взаимосвязь кровеносной и дыхательной системы;

-работать в паре;

34.

Умей предупреждать болезни.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-характеризовать факторы закаливания;

- приводить примеры факторов закаливания, составлять памятку;

-работать в паре: составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний;

35.

Здоровый образ жизни.

- понимать учебную задачу урока и

стремиться ее выполнить;

-характеризовать понятие ЗОЖ;

-формулировать правила ЗОЖ;

- приводить примеры факторов влияющих на укрепление здоровья и наоборот;

36.

Обобщение знаний по теме « Мы и наше здоровье».

-выполнять тесты с выбором ответа,

- оценивать правильность работы ;

- адекватно оценивать свои знания.

«Наша безопасность»

37.

Огонь, вода и газ.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа, моделировать их в виде ролевой игры;

- анализировать схему эвакуации;

- наизусть называть номера телефонов экстренных служб, родителей;

38.

Чтобы путь был счастливым.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- работать в группах: изучать по материалам учебника правила поведения на улице и в транспорте, готовить сообщения;

-обсуждать предложенные ситуации, моделировать правила поведения;

39.

Дорожные знаки.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-классифицировать дорожные знаки;

-моделировать в виде схемы безопасный путь в школу;

40.

Проект «Кто нас защищает».

-интервьюировать ветеранов ВОВ, МЧС, полиции и др;

-оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д;

- презентовать и оценивать результаты проектной деятельности.

41.

Опасные места.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его;

42.

Природа и наша безопасность.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-характеризовать опасности природного характера;

- находить в атласе определители информацию о ядовитых растениях и грибах;

- характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными;

43.

Экологическая безопасность.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- анализировать по схеме цепь загрязнения, приводить примеры цепей загрязнения;

- обсудить проблему экологической ситуации;

44.

Обобщение знаний по теме «Наша безопасность».

«Чему учит экономика»

45.

Для чего нужна экономика.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги»;

- различать товары и услуги; приводить примеры товаров и услуг;

- характеризовать роль труда в создании товаров и услуг;

- работать с терминологическим словариком;

46.

Природные богатства и труд людей - основа экономики.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану;

- приводить примеры использование природных богатств;

- прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий;

- раскрывать роль науки в экономическом развитии;

- работать с терминологическим словариком;

47.

Полезные ископаемые.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать знания о полезных ископаемых полученные в 1-2 классах;

- определять полезные ископаемые с помощью атласа определителя;

- работать с терминологическим словариком;

48.

Растениеводство. Растениеводство в Чувашии (НРК)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать знания о дикорастущих и культурных растениях полученные в 1-2 классах;

- различать и классифицировать

культурные растения;

- определять их с помощью атласа определителя;

- выявлять связь растениеводства и промышленности;

Животноводство. Животноводство в Чувашии (НРК)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать знания о диких и домашних животных полученные в 1-2 классах;

- классифицировать домашних сельскохозяйственных животных;

-выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности;

- работать с терминологическим словариком;

50.

Какая бывает промышленность.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров;

- соотносить продукцию и отросли промышленности;

- выявлять взаимосвязь отраслей промышленности;

- работать с терминологическим словариком;

51.

Проект «Экономика родного края»

- собирать информацию об экономике своего края;

-оформлять собранные материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома и т.д.;

- презентовать и оценивать результаты проектной деятельности.

52.

Что такое деньги.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-характеризовать понятия виды обмена товарами;

- моделировать ситуации бартера и купли - продажи;

- раскрывать роль денег в экономики;

- различать денежные единицы разных стран;

- работать с терминологическим словариком;

53.

Государственный бюджет.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-характеризовать государственный бюджет, его расходы и доходы;

- выявить взаимосвязь между доходами и расходами государства;

- работать с терминологическим словариком;

54.

Семейный бюджет.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы;

- определить какие доходы и из каких источников может иметь семья;

- работать с терминологическим словариком;

55.

Экономика и экология.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду; полученные в 1-2 классах;

-характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду;

56.

Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика».

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- раскрыть взаимосвязь между экономикой и экологией;

- обсудить необходимость экологической экспертизы при осуществлении любого экономического проекта;

«Путешествие по городам и странам»

57-59.

Золотое кольцо России.

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России;
рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца;
узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям;
составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу;
моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры и т. д.;
выполнять задания из электронного приложения к учебнику;
с помощью Интернета готовить сообщение о любом городе Золотого кольца;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

60.

Наши проекты: «Музей путешествий».

- собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки и др.), составлять этикетки (кем, когда и где собран материал);

- оформлять экспозицию музея;

- готовить сообщения (экскурсии по музею);

- презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов

61.

Наши ближайшие соседи.

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- показывать на карте России её границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы;

- обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

62.

На севере Европы.

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о странах севера Европы (каждой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

- соотносить государства и их флаги;

- узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран; её замечательных людей;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

63.

Что такое Бенилюкс.

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- работать в группе: самостоятельно изучить материал о странах Бенилюкса (каждой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

- описывать достопримечательности стран Бенилюкса по фотографиям;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

64.

В центре Европы.

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- работать в группе: самостоятельно изучить материал о странах центра Европы (каждой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

- узнавать и описывать достопримечательности по фотографиям;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

65.

По Франции и Великобритании.

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- работать в группе: самостоятельно изучить материал о Великобритании, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

- описывать достопримечательности Великобритании по фотографиям;

- соотносить государства и их флаги:

- узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран; её замечательных людей;

- составлять вопросы к викторине по странам севера Европы;

- работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из стран севера Европы;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

66.

На юге Европы.

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- работать в группе: самостоятельно изучить материал о Греции и Италии, подготовить сообщения с показом местоположения стран и их столиц на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

- описывать достопримечательности Греции и Италии по фотографиям;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Итоговая проверочная работа. (тестирование)

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся;

- обсуждать цели международного туризма;

- работать с картой;

- описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности:

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

По знаменитым местам мира.

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся;

- обсуждать цели международного туризма;

- работать с картой;

- описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности:

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

⇧

⇩

скачать материал