Рабочая программа по кружку Расчетно-конструкторское бюро

Пояснительная записка

Программа кружка разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и концепции учебно-методического комплекта «Перспективная начальная школа» на основе программы внеурочной деятельности «Расчетно-конструкторское бюро» О.А. Захаровой.

Программа рассчитана на 1 год, 34 чакса. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Возраст обучающихся, участвующих в реализации данной программы 9-10 лет

Основная цель программы - изучение окружающего мира математическими средствами.

Задачи:

• Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы;

• расширить целостное представление о проблеме данной науки;

• решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности;

• будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию;

• позволит развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

Формы организации занятия:

Участвуя в работе бюро, школьники выполнят расчеты, строят схемы, чертежи и карты, конструируют модели из бумаги и пластилина.

Практические задачи являются средством и условием формирования способности детей применять полученные на уроках математики знания и умения в ситуациях, отличных от тех, в которых происходило их становление.

Отличительными особенностями являются:

1. Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы.

2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.

3. Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов

4. В основу оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы, воспитательного результата положены методики, предложенные Асмоловым А.Г.,Криволаповой Н.А., Холодовой О.А.

Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.

Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию. Занятия математического кружка должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.

Ожидаемые результаты

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех

людей правила поведения при сотрудничестве (коммуникативные УУД).

- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Для оценки формирования и развития личностных характеристик воспитанников (ценности, интересы, склонности, уровень притязаний положение ребенка в объединении, деловые качества воспитанника) используется

 простое наблюдение,

 проведение математических игр,

 опросники,

 анкетирование

 психолого-диагностические методики.

Метапредметными результатами изучения курса являются формирование универсальных учебных действий (УУД).

Для отслеживания уровня усвоения программы и своевременного внесения коррекции целесообразно использовать следующие формы контроля:

 занятия-конкурсы на повторение практических умений,

 занятия на повторение и обобщение (после прохождения основных разделов программы),

 самопрезентация (просмотр работ с их одновременной защитой ребенком),

 участие в математических олимпиадах и конкурсах различного уровня.

Кроме того, необходимо систематическое наблюдение за воспитанниками в течение учебного года, включающее:

 результативность и самостоятельную деятельность ребенка,

 активность,

 аккуратность,

 творческий подход к знаниям,

 степень самостоятельности в их решении и выполнении и т.д.

Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений. Научатся:

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

- выделять существенные признаки предметов;

- сравнивать между собой предметы, явления;

- обобщать, делать несложные выводы;

- классифицировать явления, предметы;

- определять последовательность событий;

- судить о противоположных явлениях;

- давать определения тем или иным понятиям

Получат возможность научиться

- выявлять функциональные отношения между понятиями;

- выявлять закономерности и проводить аналогии.

- создавать условия, способствующие наиболее полной реализации потенциальных познавательных возможностей всех детей в целом и каждого ребенка в отдельности, принимая во внимание особенности их развития.

- осуществлять принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении

учащихся с разными образовательными возможностями

Тематическое планированиеЧертеж как способ краткой записи задачи. Задачи с заданным результатом

разностного сравнения величин. Задачи

с заданным результатом кратного сравнения величин. Алгоритм умножения столбиком.

3

Буквенные выражения

Постоянная и переменная величины. Буквенное выражение.

Значение буквенного выражения.

3

Задачи на цену, количество, стоимость

Цена. Задача определения стоимости.

Задача определения количества.

3

Деление

Деление с остатком. Деление нацело.

Запись деления столбиком.

3

Задачи на движение

Скорость. Задача на определение рас-

стояния. Задача на определение времени.

3

Объём

Вместимость. Объем. Единицы измерения объема.

3

Производительность

Производительность. Задача на определение времени работы. Задача на определение объема работы

3

Деление столбиком

Деление на однозначное и двузначное

</<font face="Times New Roman, serif">числа столбиком. Алгоритм деления столбиком.

3

Часть и целое

Сложение и вычитание величин. Умножение величины и числа. Деление величины

на число. Нахождение части от величины

и величины по ее части

2

Движение в одном направлении

Когда время движения постоянно. Когда

длина пройденного пути постоянна. Движение в одном направлении.

2

Производительность при совместной работе

Когда время работы постоянно. Когда

объем выполненной работы постоянен.

Производительность при совместнойра-

боте. Время совместной работы.

2

Задачи на цену, количество, стоимость

Когда количество постоянно. Когда стоимость постоянна. Цена набора товаров

1

Итоговое тестирование