Внеурочная деятельность

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №7

г. Ставрополя Ставропольского края

Рабочая программа

внеурочной деятельности

общекультурного направления

«Ступеньки в мир театра»

для 1 класса

Срок реализации: 1 год

Возраст детей: 7 - 8 лет

Количество часов: 34 ч

Авторы - составители:

Калмыкова Елена Викторовна МБОУСОШ №7 г. Ставрополь

г. Ставрополь 2013 год

Пояснительная записка

Программа дополнительного образования «Ступеньки в мир театра» опирается на ФГОС НОО, базируется на деятельностном подходе к обучению, реализуется в рамках педагогики сотрудничества - совместной работы учителя и учеников в ходе овладения знаниями и воспитанием всестороннеразвитой гармоничной личности. Новизна, актуальность и педагогическая целесообразность данной образовательной программы заключается в совершенствовании художественного воспитания и эстетического вкуса подрастающего поколения. Занятия элементами театральной деятельности способствуют соединению общих знаний о театре с художественной фантазией и драматизацией, присущей детскому восприятию. В процессе реализации программы происходит формирование личности, основанное на потребности создавать, творить, образует новый опыт ребенка.

Программа предполагает творческое и эмоциональное общение детей друг с другом с педагогом, с родителями, благодаря чему складывается коллектив, связанный узами творчества.

Занятия театральной деятельностью помогают развить интересы и способности ребенка; способствуют оптимизация процесса обучения чтению; способствуют общему развитию; проявлению любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления; настойчивости, целеустремленности, проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Кроме того, занятия театральной деятельностью требуют от ребенка решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что способствует формированию волевых черт характера. У ребенка развивается умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность, способность к импровизации. Занятия театральной деятельностью и частые выступления на сцене перед зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки, Чередование функций исполнителя и зрителя, которые постоянно берет на себя ребенок, помогает ему продемонстрировать товарищам свою позицию, умения, знания, фантазию.

Упражнения на развитие речи, дыхания и голоса совершенствуют речевой аппарат ребенка. Выполнение игровых заданий в образах животных и персонажей из сказок помогает лучше овладеть своим телом, осознать пластические возможности движений. Театрализованные игры и спектакли позволяют ребятам с большим интересом и легкостью погружаться в мир фантазии, учат замечать и оценивать свои и чужие промахи. Дети становятся более раскрепощенными, общительными; они учатся четко формулировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир.

Использование программы позволяет стимулировать способность детей к образному и свободному восприятию окружающего мира (людей, культурных ценностей, природы), которое, развиваясь параллельно с традиционным рациональным восприятием, расширяет и обогащает его. Ребенок начинает чувствовать, что логика - это не единственный способ познания мира, что прекрасным может быть и то, что не всегда понятно и обычно. Осознав, что не существует истины одной для всех, ребенок учится уважать чужое мнение, быть терпимым к различным точкам зрения, учится преобразовывать мир, задействуя фантазию, воображение, общение с окружающими людьми.

Программа разделена на ступени. Ступень - поэтапное овладение знаниями, умениями и навыками на определенном этапе. Каждая ступень достаточно независима, но, дополняя друг друга, складывается целостная система. Программа для первого класса может послужить толчком для создания её продолжения во 2-4 классах. Причём названия ступеней могут оставаться прежними, и меняться будет лишь уровень и формы работы.

Направленность образовательной программы:

 создание условий для самореализации и самоопределения личности ребѐнка;

 освоение окружающего мира путѐм творческого познания его, осознание своего

места в этом мире.

Цель образовательной программы: воспитание интереса и любви к театру, как части общей культуры.

Задачи образовательной программы:

 развитие творческих способностей, эстетического вкуса;

 поддержание интереса детей к театру и элементам драматизации через ситуацию

успеха;

 создание условий для эмоционального бережного восприятия мира;

 обеспечение оздоровительного эффекта на занятиях.

Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих программ.

Программа учитывает условия и индивидуальные способности детей, использует в работе доступный материал для драматизации, знакомство с местным театром актёрской профессией. Темы занятий распределены так, что на драматизацию прочитанных произведений, экскурсии и посещение театра отведена большая часть часов по отношению к теоретическим занятиям, чем и достигается общекультурная направленность курса.

Ожидаемые результаты.

1. Умение оценивать и использовать полученные знания и умения в области театрального искусства.

2. Использование необходимых актерских навыков: свободно взаимодействовать с партнером, действовать в предлагаемых обстоятельствах, импровизировать, сосредоточивать внимание, эмоциональную память, общаться со зрителем.

3. Владение необходимыми навыками пластической выразительности и сценической речи.

4. Использование практических навыков при работе над внешним обликом героя - подбор грима, костюмов, прически.

5. Повышение интереса к изучению материала, связанного с искусством театра, литературой.

6. Активное проявление своих индивидуальных способностей в работе над спектаклем: обсуждение костюмов, декораций.

7. Создание спектаклей различной направленности, участие в них участников студии в самом различном качестве.

Получение первичных знаний о театре в рамках программы способствует развитию

образного восприятия, формированию эстетических представлений о мире, развитию речи и коммуникативных способностей ребёнка.

Предполагается, что в результате прохождения данной программы дети заинтересуются волшебным миром театра и продолжат работу поданной программе в последующих классах.

Личностные:

Научатся достойному поведению в театре и других общественно - культурных местах.

Метапредметные:

Учащиеся смогут анализировать и оценивать жизненные ситуации через вживание в образ. Действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям.

Познавательные:

Дети получат знания о структуре театра, основных театральных понятиях(гардероб, сцена, трупп, авансцена, кулиса, зрительный зал, партер, амфитеатр, бельэтаж и т. д.), получат первичные представления о профессии актера. Познакомятся с талантливыми актёрами местного театра. Узнают много нового о мире закулисья (костюмерной, декорациях, гримёрной) и работе людей театра без которой невозможна игра актёров.

Регулятивные:

Оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением; ставить познавательные задачи перед выполнением разных заданий; адекватно оценивать результаты деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов.

Коммуникативные:

Занятия по данной программе помогут формированию в классе ситуации комфорта и формированию сплочённого детского коллектива. Учащиеся смогут: планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников и определять способы их взаимодействия; проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам; уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела, участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы:

7 -8 лет.

Объем программы: 34 часа - 1 класс

Сроки реализации образовательной программы - 1 год.

Предполагаемые формы занятий: беседа, экскурсия, тренинги, инсценирование, КТД

Режим занятий: 1 раз неделю

Продолжительность занятия: 35-40 минут

Состоит из 4 ступеней:

• С чего начинается театр? -6 часов

• Мы - зрители.-6 часов

• Мы - актёры - 20 часов

• Театр - маленькая жизнь. -2 часа

Формы работы:

• мероприятия, посвящённые важным историческим датам;

• конкурсы, праздники, творческие мастерские, проекты, КТД.

• беседы, диспуты, викторины;

• коллективные творческие дела;

• экскурсии.

• посещение театра

Формы подведения итогов реализации образовательной программы.

Образовательные результаты данной программы могут быть выявлены в результате участия каждого ученика в совместных творческих проектах и КТД.

Учебно-тематическое планирование

№

п/п

Название ступеней

Всего часов

Теоретические часы

Практические часы

I

«С чего начинается театр?»

6

1

Какие бывают театры.

1

1

2.

Театр начинается с вешалки…

1

1

3

Театры нашего города. Афиша.

1

1

4

Когда куклы оживают?

1

1

5-6

Мир закулисья…

2

1

1

II

«Мы - зрители».

6

7- 8

Устройство зрительного зала и сцены театра.

2

1

1

9-10

Правила поведения во время спектакля.

2

1

1

11

Актёры нашего театра.

1

1

12

Посещение театра. Просмотр и обсуждение.

1

1

III

«Мы - актёры».

20

13

Легко ли быть актёром?

1

1

14-16

Отличие пьесы от других литературных форм.

3

2

1

17-18

Речь, жесты, мимика. Создание образа.

2

2

19-20

Речь, жесты, мимика. Создание образа.

2

2

21-22

. Музыка и танцы в театре.

2

2

23

Знакомство с пьесой «Волшебный лес» (или другой по выбору)

1

1

24-31

Репетиция - важный процесс.

8

8

32

Премьера спектакля. Обсуждение.

1

1

IV

«Театр- маленькая жизнь».

2

33

Любите ли вы театр?

1

1

34

Теперь мы можем пошутить!

Театральный «капустник»

1

1

Содержание программы:

№

п/п

Название ступеней

Понятия

Форма работы

I

«С чего начинается театр?»

1

Какие бывают театры.

Театр, драма, комедия ,оперетта

Беседа - презентация

2.

Театр начинается с вешалки…

Гардероб, программка, звонок

Беседа с элементами рассуждений

3

Театры нашего города. Афиша.

Реклама, афиша

Беседа с элементами творчества.

4

Когда куклы оживают?

Образцов, ширма, марионетки, кукловод

Просмотр и обсуждение документального фильма про кукольный театр

5-6

Мир закулисья…

Кулисы, занавес, костюмер, гримёр, художник - декоратор

Беседа - презентация.

Экскурсия в театр.

II

«Мы - зрители».

7- 8

Устройство зрительного зала и сцены театра.

Сцена, авансцена, суфлёр, партер, амфитеатр, бельэтаж, галёрка.

Познавательная беседа.

Экскурсия.

9-10

Правила поведения во время спектакля.

Отделение, антракт, буфет.

Беседа с элементами викторины.

11

Актёры нашего театра.

Фамилии известных актёров нашего театра. Труппа.

Круглый стол.

12

Посещение театра. Просмотр и обсуждение.

Аншлаг, провал, «бис», «браво»

Дискуссия

III

«Мы - актёры».

13

Легко ли быть актёром?

Актёр, актриса, репетиции, чужая жизнь.

Беседа - рассуждение.

14-16

Отличие пьесы от других литературных форм.

Пьеса, драматург, действующие лица, сцены.

Беседа - практикум.

17-18

Речь, жесты, мимика. Создание образа.

Речь, жесты, мимика.

Инсценирование

19-20

Речь, жесты, мимика. Создание образа.

Пантомима, мим, образ.

Этюды в парах и группах.

21-22

. Музыка и танцы в театре.

Мюзикл, оперетта.

Выступление артистов филармонии.

23

Знакомство с пьесой «Волшебный лес» (или другой по выбору)

Репетиция, роль, творчество.

Чтение, распределение ролей.

24-31

Репетиция - важный процесс.

Жестикуляция, музыкальное сопровождение, вживание в образ.

Работа над образом.

32

Премьера спектакля. Обсуждение.

Выступление.

IV

«Театр- маленькая жизнь».

33

Любите ли вы театр?...

Афоризм

Проект.

34

Теперь мы можем пошутить!

Театральный «капустник»

«Капустник», юмор, сатира.

Концерт.

Перечень оборудования:

• мультимедийный проектор;

• интерактивная доска;

• компьютер;

• сканер;

• принтер лазерный;

• цифровой фотоаппарат;

• цифровые носители информации.

• ширма

• сцена

Список литературы:

Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. М., 2004.

Мерзлякова С.И. Волшебный мир театра. М., 2002.

Е.А.Гальцова «Забавные истории» (театрально-игровые занятия) 2006

А.П.Макарова «Театрализованные праздники для детей» 2009

Т.Д.Зинкевич «Тренинг по сказкотерапии» С-Петербург 2006

Е.А.Гальцева «Инсценировки и игровые программы» 2009 Волгоград Учитель

Н.Д.Сорокина «Сценарии театральных кукольных занятий» 2004

Куревина О.А. Синтез искусств в эстетическом воспитании детей дошкольного и школьного возраста. М., 2003.

Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.

Список литературы для учеников и родителей:

Куцакова Л.В., Мерзлякова С. И. Воспитание ребенка-дошкольни­ка: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого. М., 2003.

Н.В.Нищева «Разноцветные сказки» 2004

Л.Поляк «Театр сказок» 2009

Т.Д.Зинкевич «Тренинг по сказкотерапии» С-Петербург 2006