Конспект урока на тему 'Грамматические признаки глагола '

Тема урока : «Значение и грамматические признаки глаголов».

Цели урока:

1) способствовать формированию грамматического понятия «Глагол», познакомить с грамматическими признаками глагола; обобщить знания уч-ся

2)способствовать закреплению знаний учащихся о других изученных частях речи, умений выполнять различные виды разборов;

3)развивать познавательный интерес, избирательность внимания, память, мышление; прививать любовь к русскому языку, обогатить речь учащихся глаголами.

Ход урока:

1.Организационный момент. Приветствие, проверка готовности к уроку. Здравствуйте, ребята, повернитесь друг к другу. Улыбнитесь друг другу и пожелайте хорошей, продуктивной работы на уроке. Посмотрите на экран и прочитайте слова высказывания Ральфа Эмерсона, американского поэта, философа

«Язык - город, на строительство которого каждый человек принёс свой камень».

Попробуйте объяснить высказывание.

- Ребята, что вы ждёте от урока русского языка?

Каким бы вы хотели видеть наш сегодняшний урок? С каким настроением вы его начинаете? «Просигнальте» мне, пожалуйста. (Дети поднимают карточку - «настроение» в виде личика )

Я думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!

- Найдите в высказывании часть речи, которую мы изучали на предыдущих уроках.

-Верно, сегодня поговорим о глаголе.С чего начнем?

2. Мотивация учебной деятельности учащихся.

-Давайте определим тему урока. Для этого предлагаю поработать в парах. Алгоритм работы в паре записан на слайд. На парте у вас лежат карточки со словами и словосочетаниями. (Действие . склонение, число, время, Что делать?Что сделать ?, род, падеж)

- Вычеркните лишние слова,оставив только признаки глагола (Работают в паре, отбирают признаки глагола)

- Сравните свою работу с образцом на слайде. Какая часть речи имеет отобранные вами морфологические признаки?(Отобранные нами морфологические признаки имеет глагол)

-Дайте определение части речи.

3. Словарная работа.

- Прочитайте толкование словарных слов-глаголов, замените одним словарным словом в начальной форме. (слайд 5)

Разговаривать, обмениваться мнениями - беседовать.

Идти, двигаться торжественно, важно - шествовать.

Испытывать желание, хотеть - желать.

Ярко блестеть, сияя переливчатым светом - сверкать.

Заниматься деятельностью по оказанию помощи кому-то - шефствовать.

- Назовите все орфограммы в этих словарных словах. Поставьте ударение в слове.

-В какой форме стоят глаголы, которые вы записали? (в неопределённой форме). Докажите. (Отвечают на вопрос что делать?, имеют суффикс « ть» )

- А я вас просила записать глаголы в начальной форме, а вы записали в неопределённой форме. Почему так получилось?

- Как ещё могут оканчиваться глаголы неопределённой формы? ( «чь»)

- Как пишутся глаголы, оканчивающиеся на « чь»?( с мягким знаком на конце)

- Вспомните глаголы, которые оканчиваются на « чь»?(

- Итак, расскажите всё, что вы знаете о неопределённой форме глагола.

Вы сказали, что начальная форма глагола это неопределённая форма.

4.Языковая разминка.

-Составьте предложение с любым из этих слов. -Запишите предложение: Стёкла дома сверкали от весеннего солнца.

- Выполните синтаксический разбор данного предложения.

- разобрать по составу слово «сверкали»

-В словарной работе мы записали сверкать, а в предложении - сверкали.

Что изменилось у глагола? (грамматические признаки)

В какой форме находится глагол «сверкали»

6. Сообщение темы и цели урока.

-Кто сможет сформулировать тему нашего урока? И сегодня на уроке мы должны вспомнить грамматические признаки глагола, т.е. уточнить как изменяются глаголы.

7.Повторение грамматических признаков глагола. (слайд 8) На доске записаны глаголы:

Успел, верит, прочитает, оставит, побегут, думают, ушёл, узнала.

- На какие группы можно разбить эти глаголы? (эти глаголы можно разбить на 2 группы: глаголы, которые стоят в единственном числе и глаголы, которые стоят во множественном числе; а можно их разбить на 3 группы ( прошедшее, настоящее и будущее время).

1 вариант - распределите эти глаголы по числам;

2 вариант - распределите эти глаголы по временам. -Какие же грамматические признаки глагола мы уже знаем? (глаголы изменяются по числам, временам, а в прошедшем времени - по родам).

- Давайте вспомним, на какие вопросы отвечают глаголы, стоящие в прошедшем времени.

-Что указывает на прошедшее время глагола? ( Суффикс «л»)

- На какие вопросы отвечают глаголы в настоящем времени?

- На какие вопросы отвечают глаголы, стоящие в будущем времени?

8. Физкультминутка

Давайте с вами уточним, как изменяются глаголы. (слайд 9)

Если все эти грамматические формы изменяются, то как их можно назвать?(непостоянные признаки глагола)

9. Самостоятельная работа.

Читать --------прочитать

- Сколько форм времени вы смогли образовать от каждого глагола?

- Какой вывод можно сделать?

10. Повторение изученного.

- А теперь посмотрим, все ли могут правильно определять время глаголов.(слайд 11) Возьмите на парте карточку №2 и исправьте ошибки.

Человек плыл - прош. вр.

Варенье кипит - буд. вр.

Бревно плыло - наст. вр.

Груша созреет - наст. вр.

Считать саженцы - буд. вр.

Рос гриб - прош. вр.

Дельный совет - прош. вр.

11. Развитие речи.

Прочитайте,что записано?(Предложения) Чего не хватает? (Сказуемых)

Составьте текст,добавив сказуемые.

Проверка.

12.Итог урока.

-О какой части речи мы сегодня говорили?

- Что обозначает глагол?

-На какие вопросы отвечает глагол?

-Как изменяется глагол?

13.Домашнее задание.

14.Рефлексия.

Урок окончен.С каким настроением вы заканчиваете урок? «Просигнальте» мне, пожалуйста. (Дети поднимают карточку - «настроение» в виде личика )