Учителю
Рабочая программа, КТП: Труд, ИЗО. 8 вид.

Рабочая программа, КТП: Труд, ИЗО. 8 вид.

Автор публикации: Суркова Г.Л.

Дата публикации: 26.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Министерство образования Республики Карелия

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Карелия

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 21»

ОБСУЖДЕНА И СОГЛАСОВАНА

Протокол Методического Совета № _

от ___________ года

УТВЕРЖДАЮ

Директор

_______________ И.А.Неровня

«_____»________________201___ г.

ПРИНЯТА

Протокол Педагогического Совета № __

от ______________ года

Адаптированная рабочая программа по учебному предмету

«Технология (ручной труд)»

(уровень начального общего образования,

для умственно отсталых обучающихся с НОДА)

1 класс

Программу разработала

Суркова Г.Л.

учитель начальных классов,

высшая квалификационная категория

г. Петрозаводск

2016 год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному предмету «Ручной труд» составлена на основании следующих нормативно - правовых документов:

1. Федеральный закон РФ № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. № 29/2065 - п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

3. Программы для подготовительного, 1 - 4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации 4-е издание М.: Просвещение, 2011.

4. Учебный план образовательного учреждения.

5. Положение о рабочей программе учителя по учебным предметам государственного бюджетного образовательного учреждения Республики Карелия «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 21»

6.Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся государственного бюджетного образовательного учреждения Республики Карелия «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 21».

7. Устав ГБОУ РК «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 21»

Главное место в коррекционно-воспитательной работе с учащимися отводится трудовому обучению, где они овладевают трудовыми навыками .

На уроках труда у учащихся воспитывается трудолюбие, настойчивость, умение работать в коллективе . Сообщаются элементарные знания по видам труда, формируются трудовые качества, обучаются доступным приемам труда, развивается самостоятельность, прививается интерес к труду.

Происходит формирование организационных умений в труде - вовремя приходить на занятия, организованно входить в класс, работать только на своем рабочем месте, правильно располагать не нём материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования.

Коррекционная направленность уроков труда выражается в формировании умений:

- ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);

- предварительно планировать ход работы над изделием( устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения);

- контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).

В процессе трудового обучения развивается наблюдательность, воображение, речь, пространственная ориентировка, исправляются недостатки физического развития.

Особое внимание уделено правилам безопасной работы и гигиены труда при проведении практических работ.

При оценке знаний и умений учащихся по труду следует учитывать правильность приемов работы, степень самостоятельности выполнения задания (ориентировку в задании, планирование, практическое изготовление объекта, качество готового изделия, организацию рабочего места)

В целях ознакомления учащихся с видами и характером профессионального труда предусмотрены экскурсии с целью изучения окружающего мира и сбора природного материала.

Программа в целом определяет оптимальный объем знаний и умений по ручному труду, который доступен большинству учащихся, обучающихся во вспомогательной школе.

Однако есть в каждом классе часть учащихся, которые постоянно отстают от одноклассников в усвоении знаний и нуждаются в дифференцированной помощи со стороны учителя. Они могут участвовать во фронтальной работе со всем классом. Для самостоятельного выполнения этим ученикам требуется предлагать облегченные варианты работы.

Учитывая указанные особенности этой группы школьников, настоящая программа определила два уровня требований к знаниям и умениям учащихся. Усвоение этих знаний и умений дает основание для перевода учащихся в следующий класс.

Понижать уровень требований нужен только тогда, когда учитель использовал все возможные коррекционно-развивающие меры воздействия.

Цель рабочей программы:

- развитие общетрудовых умений.

Образовательная задача:

- обучение простейшим безорудийным и орудийным приемам (н-р: сгибание бумаги, скатывание, сплющивание и вытягивание пластилина, резание ножницами по прямым и кривым линиям и т.д.).

Коррекционно-развивающая задача:

- развитие и коррекция познавательной деятельности и мелкой моторики рук.

Воспитательная задача:

- воспитание положительных качеств личности и уважения к людям труда.

Наряду с этими задачами на занятиях трудом в коррекционных образовательных учреждениях VIII вида решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Коррекционная работа выражается в формировании умений: ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы); предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения); контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).

В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.

Вся работа на уроках должна носить целенаправленный характер, способствовать развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, подготавливать их к общетехническому труду. Уроки труда должны быть тесно связаны с уроками чтения и развития речи, рисования, математики.

Требования к уровню подготовки учащихся.

1-й уровень

Учащиеся должны знать:

- названия материалов, объектов работы.

Учащиеся должны уметь:

- организовать свое место, правильно сидеть, правильно держать альбом, карандаш, ножницы;

- выполнять санитарно-гигиенические навыки;

- обводить карандашом шаблоны, соединять линиями точки, проводить линии от руки;

- закрашивать цветным карандашом в контуре, вырезать по контуру;

- узнавать, различать, показывать квадрат, прямоугольник, круг, треугольник, овал;

- сравнивать по величине, цвету, различать большой - маленький, широкий - узкий, длинный - короткий;

- ориентироваться на плоскости листа, показывать и называть верх, низ, правую, левую стороны листа, углы;

- складывать бумагу, раскатывать пластилин, пользовать клеем, ножницами;

- определять места приклеивания аппликации;

- соблюдать правила безопасной работы;

- выслушивать инструкцию, отвечать на вопросы («Что ты делаешь?», «Из чего делаешь?», «Где?»).

2-й уровень

Учащиеся должны знать:

-название материалов, объектов работы.

Учащиеся должны уметь:

- работать с инструментами с помощью учителя;

- наклеивать детали аппликации с помощью учителя на отмеченное учителем место;

- выполнять рабочие действия с учителем.

При определении продолжительности занятий в 1 классе используется «ступенчатый» режим обучения:

в первом полугодии (в сентябре, октябре − по 3 урока в день по 35 минут каждый,

в ноябре-декабре − по 4 урока по 35 минут каждый;

январь-май − по 4 урока по 40 минут каждый).

Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10 минут, большой перемены (после 2-го) -30 минут.

Программа рассчитана на 33часа (1 часа в неделю).

Срок реализации рабочей учебной программы - 1 год (2016-2017 учебный год).

Учебно-тематический план

Работа с природным материалом:

-экскурсии в природу в разное время года;

- технические сведения: свойства природных материалов (хрупкий, колючий); форма, величина, цвет;

- санитарно-гигиенические правила;

- правила безопасной работы с режущими инструментами;

-приёмы работы: наклеивание на бумагу клеем засушенных листьев, составление по образцу предметной картинки, соединение пластилином (вкалывание).

Работа с пластилином:

- технические сведения: пластилин твёрдый и мягкий, цвет - красный, жёлтый, зелёный, синий, чёрный, белый, оранжевый, коричневый, фиолетовый;

- организация рабочего места;

- санитарно-гигиенические правила;

-приёмы работы:

Раскатывание в ладонях и на дощечке (столбик), скатывание в ладонях (шар), раскатывание в ладонях овальной формы (огурец), расплющивание (блин), вдавливание (яблоко), вытягивание столбика (морковка), размазывание по картонке.

Работа с бумагой:

- технические сведения: свойства бумаги(сгибается, рвётся, намокает, мнётся, режется), цвет бумаги (красны, жёлтый, зелёный, синий, чёрный, белый, коричневый, оранжевый, фиолетовый), понятие об аппликации (размещение в контуре элементов аппликации, сочетание цветов в орнаменте), инструменты для работы с бумагой (ножницы, клей, шаблон, карандаш;

- санитарно-гигиенические правила;

- правила безопасной работы с клеем и режущими инструментами;

- приёмы работы: складывание пополам (1 - 2 раза), из угла в угол, разглаживание по сгибу от центра к краям, разрывание и разрезание по сгибу, обводка по шаблону, вырезание по прямым и кривым линиям, симметричное вырезание, смазывание клеем и наклеивание, рациональное использование материала.

Список литературы:

- Программы подготовительного и 1 -4 классов коррекционных образовательных учреждений Vlll вида под редакцией В.В.Воронковой Москва «Просвещение» 2011г.

-Технология: Ручной труд:1 класс: Учебник для специаьных (коррекционных) образ. учрежд. VIIIвида.-4-е изд.- СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2012.-103 с.

Тематическое планирование по ручному труду в 1 классе.

п./п.

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

Вводное занятие.

Работа с пластилином

Изготовление лесенки, забора, домика, ёлки из палочек и столбиков различной длины и толщины.

Лепка по образцу предметов шаровидной формы: бусы, ягоды, мяч.

Лепка по образцу овощей и фруктов (предметы овальной формы): слива, огурец, картофель. Составление композиций. Лото "Овощи-фрукты".

Работа с природным материалом

Экскурсия с целью сбора природного материала.

Составление по образцу сюжетной картины из засушенных природных материалов.

Изготовление закладки.

Изготовление по образцу летающих игрушек. Самолёт.

Резание полосы бумаги на квадраты, прямоугольники, треугольники. Конструирование из геометрических фигур.

Вырезание квадратов, прямоугольников, треугольников, размеченных по шаблону. Конструирование из геометрических фигур.

Вырезание кругов, овалов, размеченных по шаблону. Конструирование из геометрических фигур.

Работа с пластилином

Лепка по образцу моркови, перца, груши, грибов.

Лепка по образцу букв и цифр на подложке.

Изготовление по образцу ежа из пластилина и природного материала.

Изготовление по образцу цветка из пластилина и природного материала.

Изготовление бабочки из пластилина и листьев клёна, ясеня.

Изготовление по образцу рыбки из сосновой или еловой шишки.

Изготовление из жёлудя и пластилина мышки, гриба.

Работа с бумагой и клеем

Изготовление ёлочных гирлянд из полос цветной бумаги (цепочка).

Изготовление по образцу флажков из цветной бумаги.

Изготовление по образцу ёлочных игрушек.

Работа с природным материалом

Изготовление птички из шишки ели, сосны, пластилина и веточек.

Изготовление пингвина и пальмы из шишек и пластилина.

Изготовление по образцу кораблика из скорлупы грецкого ореха с парусом.

Работа с бумагой

Вырезание по длинной линии и конструирование. Игрушка "Бумажный фонарик".

Вырезание и конструирование "Бумажный цветок".

Криволинейное вырезание. Плоскостная аппликация "Радуга".

28-29

Предметное симметричное вырезание, сложенной пополам. Аппликация "Самолёт в облаках".

30-31

Симметричное предметное вырезание из бумаги, сложенной несколько раз. Аппликация "Букет цветов" (коллективная).

32-33

Симметричное вырезание орнаментов из бумаги сложенной несколько раз: ёлочки, дельфинчики, матрёшки, цветы.

Итоговый урок. Выставка работ.

Министерство образования Республики Карелия

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Карелия

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 21»

ОБСУЖДЕНА И СОГЛАСОВАНА

Протокол Методического Совета № _

от ___________ года

УТВЕРЖДАЮ

Директор

_______________ И.А.Неровня

«_____»________________201___ г.

ПРИНЯТА

Протокол Педагогического Совета № __

от ______________ года

Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство»

(уровень начального общего образования,

для умственно отсталых обучающихся с НОДА)

1 класс

Программу разработала

Суркова Г.Л.,

учитель начальных классов,

высшая квалификационная категория

г. Петрозаводск

2016 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» составлена на основании следующих нормативно - правовых документов:

1. Федеральный закон РФ № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации</».

4. Учебный план образовательного учреждения.

7. Устав ГБОУ РК «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 21»

Роль и место дисциплины в образовательном процессе.

Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

Занятия изобразительной деятельностью служат важным средством всестороннего развития и эффективным способом коррекции отклонений в развитии школьников с ОВЗ. Изобразительная деятельность находится в тесном взаимодействии с общим развитием ребёнка, т.к. в процессе изображения участвует не отдельная функция, а их комплекс в целом.

В процессе целенаправленной изобразительной деятельности совершенствуются познавательные процессы: дифференцируется восприятие, обогащаются представления, развиваются наблюдательность и произвольное внимание, происходят положительные сдвиги в выполнении умственных операций учащихся. Кроме того, изобразительная деятельность содействует совершенствованию эмоционально-волевой и двигательно-моторной сферы, способствует обогащению и развитию речи детей. Этот вид деятельности служит одним из средств социальной и трудовой адаптации учащихся.

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена в соответствии с учебным планом и рассчитана на 33 часа в год (1час в неделю).

Результаты изучения предмета.

Личностные результаты:

формировать навыки работы с материалами и инструментами (карандаш, краски, кисточка, тампоны и трафареты)
формировать представления о ЗОЖ, элементарные гигиенические навыки, охранительные режимные моменты (пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, физминутки)
проявлять интерес к изобразительному искусству
развивать воображение, желание и умение подходить к своей деятельности творчески
развивать способности к эмоционально ценностному отношению к искусству и окружающему миру

Регулятивные БУД

Учить понимать учебную задачу
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя
Определять план выполнения задания на уроках изобразительного искусства под руководством учителя
Использовать в своей деятельности простейшие инструменты
Проверять работу,сверяясь с образцом

Познавательные БУД:

Ориентироваться на плоскости листа бумаги, в пространстве под руководством учителя
Уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя
Уметь называть, характеризовать предметы по их основным свойствам(цвету, форме, размеру, материалу); находить общее и различие с помощью учителя
Группировать предметы на основе существенных признаков(1-2) с помощью учителя
Формировать приемы работы различными графическими материалами
Наблюдать за природой и природными явлениями
Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости

Коммуникативные БУД:

Участвовать в обсуждении содержания художественных произведений
Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в высказываниях (красиво, некрасиво, нарядный, верно, неверно, такой, не такой)
Оформлять свои мысли в устной речи
Соблюдать простейшие формы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
Слушать и понимать речь других
Уметь работать в паре
Умение отвечать на вопросы различного характера

Предметные результаты

Минимально достижимый уровень:

Организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы;
Знание названий художественных материалов, инструментов;
Пользование материалами для рисования, аппликации, лепки; знание названий предметов, подлежащих рисованию, лепке и аппликации;
следование при выполнении работы инструкциям учителя; владение некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание, отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание);
ориентировка в пространстве листа; размещение изображения одного или группы предметов;
узнавать и различать цвета, с помощью учителя адекватно передавать цвет изображаемого объекта
узнавание и различение в книжных иллюстрациях и репродукциях изображенных предметов и действий.
обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые (замкнутые) линии;
закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слава направо, наискось);
узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела;
передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя;
в работе над аппликацией составлять целое изображение из частей;

Достаточный уровень:

знание основных особенностей некоторых материалов, используемых в рисовании, лепке и аппликации
применение приемов лепки
следование при выполнении работы инструкциям учителя или инструкциям, представленным в других информационных источниках;
оценка результатов собственной изобразительной деятельности и одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
использование разнообразных технологических способов выполнения аппликации;
применение разных способов лепки;
рисование с натуры , передача всех признаков и свойств изображаемого объекта;
обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые (замкнутые) линии;
ориентироваться на плоскости листа бумаги;
закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слава направо, наискось);
различать и называть цвета;
узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела;
передавать в рисунках основную форму предметов;
в работе над аппликацией составлять целое изображение из частей;
узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных детям из ближайшего окружения, сравнивать их между собой.

Развитие жизненной компетенции

овладение навыками коммуникации в ближнем окружении-умение использовать в межличностном общении простую фразу из 3-4 слов
осмысление роли ученика;
расширение и обогащение опыта реального взаимодействия с миром природы;
развитие способности взаимодействовать с другими людьми;
формирование интереса к новизне, к пониманию значения собственной активности;
формирование знания о правилах поведения в разных социальных ситуациях и с людьми разного социального статуса.
Умение ценить красоту народной игрушек

Цель программы: формирование интереса к изобразительной деятельности и её результатам.

Задачи:

- выявить изобразительные возможности ребёнка;

- ознакомить с необходимыми атрибутами для изобразительной деятельности, со способами их использования;

- учить рисовать прямые, наклонные, вертикальные, горизонтальные, волнистые линии одинаковой и разной толщины и длины; создавать сочетания прямых и наклонных линий;

- учить рисовать округлые линии и изображения предметов округлой формы;

- учить рисовать простые геометрические фигуры по точкам и шаблонам;

- знакомить в процессе изобразительной деятельности с цветами, с приёмами раскрашивания.

Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий:

- декоративное рисование

- рисование с натуры

- рисование на темы

- беседы об изобразительном искусстве.

Основные направления коррекционной работы:

- Развитие мелкой моторики; координации движений обеих рук.

- Развитие перцептивных действий (умение обследовать предметы по форме, цвету, величине и определять их положение в пространстве).

- развитие речи, увеличение объёма словарного запаса

Специфика программы

Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, максимального развития познавательных интересов, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. Поэтому в целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся и развития художественно-технических умений. Работа по изобразительной деятельности включает: лепку, рисование, аппликацию, элементарное конструирование.

Положительное влияние на ход проведения уроков оказывает введение игровых моментов, участие игровых персонажей, которые будут поддерживать интерес детей к предлагаемой деятельности, ориентировать их на выполнение заданий, вести их в течение всего урока. Кроме того, целесообразно использовать художественное слово - стихи, загадки и др.

Важным элементом урока изобразительной деятельности является музыка. Она создает особый эмоциональный настрой, способствует ритмической организации процесса рисования, усиливает выразительность создаваемых изображений и связывает их с игрой.

Основной формой обучения по АОП «Изобразительное искусство» для 1-4 классов является учебно-практическая деятельность обучающихся. Приоритетными методами являются практические, учебно-практические работы.

Составленная программа будет реализована в условиях классно-урочной системы обучения.

При определении продолжительности занятий в 1 классе используется «ступенчатый» режим обучения:

в первом полугодии (в сентябре, октябре − по 3 урока в день по 35 минут каждый,

в ноябре-декабре − по 4 урока по 35 минут каждый;

январь-май − по 4 урока по 40 минут каждый.

Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10 минут, большой перемены (после 2-го) -30 минут.

Программа рассчитана на 33часа (1 часа в неделю).

Срок реализации рабочей учебной программы - 1 год (2016-2017 учебный год).

Основные типы учебных занятий:

урок изучения нового учебного материала;
урок закрепления и применения знаний;
урок обобщающего повторения и систематизации знаний;
нетрадиционные формы уроков: интегрированный, урок-игра, практическое занятие, урок-презентация, уроки - путешествия;
выполнение практических и творческих работ;
уроки с элементами исследования;

Основным типом урока является - комбинированный.

Виды и формы организации учебного процесса:

коллективная;
индивидуальная работа;

СОДЕРЖАНИЕ

1 класс

33 часа в год (1час в неделю)

Пропедевтический период -16 час.

В процессе подготовительных упражнений осуществляется сенсорное воспитание первоклассников; школьники учатся

различать форму предметов при помощи зрения, осязания и обводящих движений руки;
узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела (круг, квадрат, прямоугольник, шар, куб);
определять разницу в величине между предметами одной и той же формы;
ориентироваться на плоскости листа бумаги: находить середину, верхний, нижний, правый, левый края;
узнавать графические представления формы: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, различать круг и овал;
находить в нарисованных линиях сходство с предметами;
владеть карандашом: регулировать силу нажима, прекращать движение в нужной точке, ритмично проводить повторные, однородные движения, удерживать направление движения, замедлять и ускорять темп, соблюдать направление штрихов, не оставлять пробелов, не выходить за пределы контура;
различать цвета: красный, жёлтый, зелёный, синий, коричневый, чёрный, белый;

В пропедевтический период учитель организует игры и упражнения, которые в зависимости от дидактической цели можно разделит на следующие группы:

1. Игры и упражнения на узнавание, различение и называние предметов по величине;

2. Игры и упражнения на узнавание, различение и называние предметов по форме;

3. Игры и упражнения на узнавание, различение и называние цвета;

4. Игры и упражнения на формирование представлений о пространственных признаках и отношениях;

Особо нужно выделить группу упражнений, без которых невозможна изобразительная деятельность, - это специальные графические упражнения для формирования технических умений и навыков, гимнастические упражнения для развития движений руки.

Объём и сложность приведённых ниже (см. календарно-тематическое планирование) подготовительных упражнений варьируется с учётом индивидуальных возможностей школьников и уровня их графической подготовленности.

Декоративное рисование -6ч.

На уроках декоративного рисования первоклассники

учатся свободно, без напряжения проводить от руки прямые вертикальные, горизонтальные и наклонные линии ;

учатся пользоваться трафаретом-мерочкой;
упражняются в аккуратной закраске элементов орнамента с соблюдением контуров рисунка;
учатся различать и называть цвета: красный, жёлтый, зелёный, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый.

Рисование с натуры - 2ч.

При рисовании с натуры школьники

учатся различать предметы по форме, величине, цвету и передавать в рисунке основные их свойства;
правильно размещать рисунок на листе бумаги, аккуратно закрашивать изображение, соблюдая контуры.

Рисование на темы - 5ч.

Тематическое рисование направлено на:

обучение объединению предметов по форме;
развитие умения передавать в рисунке наиболее простой для изображения момент из сказки;
передавать в рисунке пространственные и величинные отношения несложных предметов (наверху, внизу, рядом, около; большой, маленький, самый маленький)

Беседы об изобразительном искусстве - 4ч.

Дети учатся

узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных им из ближайшего окружения;
сравнивать предметы по форме, цвету, величине.

Основные требования к знаниям и умениям уч-ся 1 класса:

Учащиеся 1класса должны уметь:

- Организовать своё рабочее место, правильно сидеть за столом.

- осознанно выполнять движения карандашом в заданном направлении, измерять направление движения, прекращать движение в нужной точке.

-Обводить карандашом шаблоны (трафареты) несложной формы, соединять точки; проводить от руки линии в заданном направлении.

- Размечать и называть цвета: красный, жёлтый, зелёный, синий, чёрный.

- Узнавать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.

Календарно-тематическое планирование в 1 классе (33 ч)

п/п

Тема урока

Час

Тип урока

Элементы

содержания

Требования

к уровню

подготовки

обучающихся

(результат)

Рисование предметов разной формы и цвета.

Урок введения новых знаний.

Выявление уровня развития художественных способностей к изобразительной деятельности.

Уметь рисовать на одном листе предметы разной формы, величины и окраски (после наблюдения и показа учителем).

Высокий забор, столбы.

Урок введения новых знаний.

Рисование прямых вертикальных линий.

Уметь проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые (замкнутые) линии.

Цветные дорожки, веревочки.

Урок развития умений и навыков.

Рисование прямых

горизонтальных

линий.

Туристическая палатка. Идет косой дождь.

Урок развития умений и навыков.

Рисование прямых лилий в различных направлениях.

Шахматная доска.

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Рисование прямых вертикальных и горизонтальных линий (по показу).

Разноцветные клубки ниток.

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Рисование замкнутых

круговых линий (по показу).

Воздушные шарики.

Урок развития и коррекции умений и

навыков.

Рисование замкнутых круговых линий.

Уметь проводить округлые (замкнутые) линии.

Фрукты и овощи: груши, яблоки, лимоны, сливы и др.

Урок развития умений и навыков.

Рисование (по показу) предметов круглой и овальной формы.

Уметь правильно держать карандаш, проводить от руки округлые, прямые замкнутые линии: закрашивать рисунок цветным карандашом, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов.

Альбом, линейка, книга, папка, треугольник.

Урок развития умений и навыков.

Рисование (по показу) предметов

прямоугольной и треугольной формы.

Уметь организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за столом, правильно держать тетрадь и карандаш; соединять точки, проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые, замкнутые линии.

10.

Флажки.

Урок развития умений и навыков.

11.

Дорожные знаки.

Урок рефлексии.

Дом.

Урок введения новых знаний.

Выполнение рисунка по опорным точкам.

13.

Узор в полосе.

Урок введения новых знаний.

Построение по клеткам несложного узора в полосе, соблюдая ритмичность элемента. Чередование элементов по форме и цвету (круг и квадрат).

14.

Геометрический орнамент в квадрате.

Урок развития умений и навыков.

15.

Круг.

Урок введения новых знаний.

Рисование круга по шаблону. Деление круга на части.

Уметь «читать» образец и последовательно рисовать.

16.

Снеговик.

Урок введения новых знаний.

Рисование кругов разных по размеру.

Уметь видеть и передавать в рисунке характерн. особенности

формы предметов

и его частей.

17.

Бусы.

Урок развития умений и навыков.

Рисование предметов состоящих из нескольких элементов.

Уметь равномерно заполнять плоскость полосы бумаги декоративными элементами; делить полосу на равные части, соблюдать симметрию.

18.

Праздничные флажки.

Урок развития и коррекцииумений и навыков.

19.

Узор в полосе из веточек ели.

Урок введения новых знаний.

Создание равномерного симметричного узора в полосе.

Уметь правильно передавать основную форму, строение и цвет предметов.

20.

Узор в полосе из снежинок.

Урок развития умений и навыков.

21.

Елочные игрушки.

Урок введения новых знаний.

Рисование по памяти (после показа) несложных по форме елочных игрушек (4-6 на листе бумаги).

22.

Узор на рукавице.

Урок введения новых знаний.

Составление несложного узора из предложенных учителем декоративных элементов.

Уметь выбирать узор, равномерно размещать его в пределах

контурного изображения; аккуратно закрашивать элементы, соблюдая контур рисунка;

различать и называть цвета.

23.

Узор из цветов для коврика прямоугольной формы.

Урок развития умений и навыков.

Составление

узора из прямоугольников.

Уметь правильно размещать изображение на листе бумаги.

24.

Башенка.

Урок развития умений и навыков.

Составление предмета из геометрич. фигур.

Уметь изображать постройку на листе, соблюдая пропорц.

25.

Листья.

Урок введения новых знаний.

Передача в рисунке характерных особенностей рисуемой модели.

Уметь передавать в

рисунке основную форму предмета, устанавливать ее сходство с

оригиналом.

26.

Ученический портфель.

Урок развития умений и навыков.

Передача в рисунке характерных особенностей рисуемой модели.

Уметь передавать в

рисунке основную форму предмета, устанавливать ее сходство с

оригиналом.

27.

Тарелка, чашка

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Веточка ели.

Урок рефлексии.

Весна.

Урок рефлексии.

Элементарная передача образных представлений об окружающей действительности и ее явлениях.

Уметь изображать постройку на листе бумаги, соблюдая пропорции.

30.

Грибы (белый, мухомор, подосиновик).

Урок развития умений и навыков.

Уметь передавать в

рисунке основную форму предмета, устанавливать ее сходство с

оригиналом.

31.

Рыбки в аквариуме среди водорослей.

Урок развития умений и навыков.

Составление композиции, правильное размещение предметов.

Уметь определять существенные признаки предмета, выявляя характерные детали.

32.

Праздничный флажок и воздушные шары.

Урок развития умений и навыков

Рисование кругов и прямоугольников.

Уметь рисовать круг и квадрат.

33.

Итоговый урок.

Повторение и обобщение .

Учебно-методический комплект по изобразительному искусству для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида отсутствует. На уроках используется наглядный, иллюстративный, демонстрационный, раздаточный дидактический материал в соответствии с тематикой предмета.

⇧

⇩

скачать материал