- Учителю
- РАБОЧАЯ ПРОГРАММА элективного курса «Учимся создавать проект» во 2 классе
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА элективного курса «Учимся создавать проект» во 2 классе
Муниципальное образовательное учреждение
«Первомайская средняя общеобразовательная школа»
Лямбирского муниципального района Республики Мордовия
Рассмотрена и одобрена на
заседании методического
совета
Протокол №1
Председатель мет. совета
________________
/Ж.В.Стрижевец/
«__»_____________ 2016 г.
Утверждаю
Директор школы
___________________
/С.Б.Таратынов/
Приказ _____________
от ______________2016 г.
(основание: решение педагогического совета) протокол № 1 от
«27» августа 2016 г.
Рабочая программа
элективного курса
«Учимся создавать проект»
во 2 классе
Составитель: учитель начальных классов
Палёнова Е.В.
2016 г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа курса «Учимся создавать проект» для 2 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе авторской программы обучающего и развивающего курса для младших школьников «Учусь создавать проект» Сизовой Р.И., Селимовой Р.Ф. - М.: Издательство РОСТ, 2012.
Цель и задачи изучения курса.
Цель: развитие личности и создание основ творческого потенциала обучающихся.
Задачи курса:
-
Формирование позитивной самооценки, самоуважения.
-
Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:
- умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;
- способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
- формирование социально адекватных способов поведения.
-
Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:
- воспитание целеустремленности и настойчивости;
- формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;
- формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;
- формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.
-
Формирование умения решать творческие задачи.
-
Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).
Общая характеристика учебного курса.
Для развития интеллектуального и творческого потенциала каждого ребёнка нужно использовать новые образовательные педагогические и информационные технологии, тем самым вовлекая каждого ученика в активный познавательный процесс. К таким технологиям относится проектная технология.
Проектная деятельность эффективно используется с начальной школы, органично дополняя, расширяя ее. Учебная программа, которая последовательно применяет этот метод, строится как серия взаимосвязанных проектов, вытекающих из тех или иных жизненных задач. От ребенка требуется умение координировать свои усилия с усилиями других. Чтобы добиться успеха, ему приходится добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу. Идеальным считается тот проект, для исполнения которого необходимы различные знания, позволяющие разрешить целый комплекс проблем.
Метод проекта - это не просто набор приемов и действий, подобранных педагогом. Это специально организованная педагогом проблемная ситуация, которая побуждает ученика к поиску информации, выбору способов ее переработки, вариантов коммуникативной деятельности с целью ее разрешения. Именно проблемная ситуация является универсальной для решения как воспитательных, так и образовательных задач потому, что она создает естественную среду, максимально приближенную к реальной, в которой стимулируется практическая деятельность ученика. Ситуация необходимости решения обозначенной учителем проблемы обеспечивает освоение учеником новых способов учебной деятельности, формирует опыт самоорганизации собственных возможностей и актуализации врожденных способностей.
Место данного курса в учебном плане школы.
Согласно учебному плану МОУ «Первомайская СОШ» всего на изучение элективного курса «Учимся создавать проект» во 2 классе отводится 34 часа (1 час в неделю).
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса.
Базовыми ценностными ориентирами содержания общего образования, положенными в основу данной программы, являются:
Ценность мира - как общего дома для всех жителей Земли; как принципа жизни на Земле.
Ценность человеческой жизни - как возможность проявлять, реализовывать человечность, положительные качества и добродетели, все ценности.
Дар слова - как возможность получать знания, общаться.
Ценность природы - осознание себя частью природного мира. Бережное отношение к природе как к среде обитания и выживания человека, как к источнику для переживания чувства красоты, гармонии, её совершенства
Ценность семьи - как общности родных и близких людей, в которой передаются язык, культурные традиции своего народа, осуществляется взаимопомощь и взаимоподдержка.
Ценность добра - как проявление высших человеческих способностей - любви, сострадания и милосердия.
Ценность познания мира - ценность научного знания, разума, осуществление стремления человека к постижению истины.
Ценность красоты - как совершенства, гармонии, приведения в соответствие с идеалом, стремление к нему- «красота спасёт мир».
Ценность труда и творчества - как стремления к созидательной деятельности, нацеленной на создание условий для реализации остальных ценностей.
Ценность свободы выбора - как возможность совершать суждения и поступки в рамках норм, правил, законов общества.
Ценность любви к Родине, народу - как проявление духовной зрелости человека, выражающееся в осознанном желании служить Отечеству.
Планируемые результаты.
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
-положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности;
-интерес к новому содержанию и новым способам познания;
- ориентация на понимание причин успеха в проектно-исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;
-способность к самооценке на основе критериев успешности проектно-исследовательской деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
-внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости проектно-исследовательской деятельности, выраженного в преобладании познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности;
- выраженной познавательной мотивации;
-устойчивого интереса к новым способам познания;
-адекватного понимания причин успешности проектно-исследовательской деятельности;
-морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
-планировать свои действия;
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
-адекватно воспринимать оценку своей работы;
-различать способ и результат действия;
-вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
-выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
Обучающийся получит возможность научиться:
-проявлять познавательную инициативу;
-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
-использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;
-высказываться в устной и письменной формах;
-ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;
-владеть основами смыслового чтения текста;
-анализировать объекты, выделять главное;
-осуществлять синтез (целое из частей);
-проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
-устанавливать причинно-следственные связи;
-строить рассуждения об объекте;
-обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);
-подводить под понятие;
-устанавливать аналогии;
-оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.;
-видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.
Обучающийся получит возможность научиться:
-осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской и проектной задачами с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
-фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-оперировать такими понятиями, как явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость, несовместимость, возможность, невозможность и др.;
-использованию исследовательских методов обучения в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-допускать существование различных точек зрения;
-учитывать разные мнения, стремиться к координации;
-формулировать собственное мнение и позицию;
-договариваться, приходить к общему решению;
-соблюдать корректность в высказываниях;
-задавать вопросы по существу;
-использовать речь для регуляции своего действия;
-контролировать действия партнера;
-владеть монологической и диалогической формами речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
-аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;
-с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
-допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;
-осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Предметные результаты
Участвуя в проектной деятельности, ученики смогут научиться:
-
Расширять кругозор в интересующих их областях знаний
-
Находить источник информации;
-
Извлекать информацию, относящуюся к теме;
-
Планировать работу над проектами;
-
Сотрудничать друг с другом;
-
Доводить начатое дело до конца
Учебно-тематический план.34
29
Содержание учебного курса.
-
Правила работы над проектом - 4 часа.
Что такое проект? Какие бывают проекты. О чем я больше всего хочу рассказать. Выбор темы проекта.Как собирать материал для проекта? Как оформить проект?
-
Индивидуальный творческий проект - 11 часов.
«Моя визитка», Мини-театр. Герои сказок в лепке, «Что значат наши имена?», «А в старину говорили так…» (поиск по словарям устаревших названий предметов, которыми мы продолжаем пользоваться).
-
Коллективный творческий проект - 12 часов
"Берёза - символ России»", «Украшаем класс к Новому году», «Красная книга России», «Города-герои России».
-
Коллаж - 6 часов
«Заселим улицу сказочными домиками», «Весна, весна, и все ей радо».
-
Подведение итогов - 1час
Календарно - тематическое планирование.
Кол.
час.
Дата проведения
Характеристика
деятельности
учащихся
план
факт
1
Что такое проект?
Какие бывают проекты.
1
Знать понятия «проект», «формулировка», «актуальность», «макет», «поделка», «презентация».
Планировать свои действия; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале; находить варианты решения познавательной задачи.
Обобщать (выделять) класс объектов по какому-либо признаку;
фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ.
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; поиск способа или способов решения проблемы проекта.
Уметь выбирать темы проекта, актуальность, источники информации; определять цель (цели) в работе над проектом. Составлять план работы над проектом; готовиться к защите проекта (семиминутное выступление перед аудиторией.
Находить важные, существенные признаки в любом начинании, в любом процессе.
Выполнять исследования и работу над проектом, анализ информации; создавать собственные творческие замыслы, воплощать их в творческом продукте.
Обрабатывать информацию; брать интервью; создавать визитку.
Составлять устные рекомендательных писем будущим проектантам.
Составлять и оформлять рекомендательные письма будущим проектантам.
Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
2
О чем я больше всего хочу рассказать.
Выбор темы проекта.
1
3
Как собирать материал для проекта?
1
4
Как оформить проект?
1
5
Проект «Моя визитка».
1
6-8
Коллективный проект "Берёза - символ России»".
3
9-11
Мини-театр.
Герои сказок в лепке.
3
12-14
Проект «Украшаем класс к Новому году».
3
15-17
Коллаж «Заселим улицу сказочными домиками».
3
18-20
Коллективный проект «Красная книга России».
3
21-23
Коллаж «Весна, весна, и все ей радо».
3
24-26
Проект «Что значат наши имена?».
3
27-29
Коллективный проект «Города-герои России»
3
30-33
Проект «А в старину говорили так…» (поиск по словарям
устаревших названий предметов, которыми мы продолжаем пользоваться).
4
34
Подведение итогов.
1
Материально - техническое обеспечение образовательного процесса.
Колич.
Примечания
Библиотечный фонд
1. Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Рабочая тетрадь для 2 класса. - М.: Издательство РОСТ, 2012. - 119 с.
2. Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Методическое пособие для 2 класса. - М.: Издательство РОСТ, 2012. - 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/
3. Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст]/ А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков.- М.: Просвещение, 2009.- 23с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5-09-022138-2.
4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли [Текст]: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2008.- 151с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5-09-019148-7.
5. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система знаний [Текст]. В 2 ч. Ч. 1./[М.Ю.Демидова, С.В.Иванов, О.А. Карабанова и др.]; под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2010.- 215с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5-09- 021056- 0.
6. Планируемые результаты начального общего образования [Текст]/ [Л.А.Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З.Биболетова и др.]; под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой.- 2-е изд.- М.: Просвещение, 2010.- 120 с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5-09-023809-0.
7. Примерные программы начального общего образования [Текст]. В 2 ч. Ч. 2.- М.: Просвещение, 2010.- 232с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5-09-020462 -0.
8. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст]/ Мин-во образования и науки Рос. Федерации.- М.: Просвещение, 2010.- 31с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5-09-022995-12
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Печатный материал
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Презентации проектов
Д
Технические средства
1.Ноутбук
2.Интерактивная доска
3.Мультимедийный проектор
4.Магнитная доска
Д
Д
Д
Демонстрационный материал
Термометры для измерения температуры воздуха, воды.
Д
Натуральные объекты
Коллекция полезных ископаемых
Д
Игры и игрушки
Настольное лото.
Конструктор.
П
П
Список литературы.
-
Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст]/ А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков.- М.: Просвещение, 2009.- 23с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5-09-022138-2.
-
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли [Текст]: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2008.- 151с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5-09-019148-7.
-
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система знаний [Текст]. В 2 ч. Ч. 1./[М.Ю.Демидова, С.В.Иванов, О.А. Карабанова и др.]; под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2010.- 215с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5-09- 021056- 0.
-
Планируемые результаты начального общего образования [Текст]/ [Л.А.Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З.Биболетова и др.]; под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой.- 2-е изд.- М.: Просвещение, 2010.- 120 с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5-09-023809-0.
-
Примерные программы начального общего образования [Текст]. В 2 ч. Ч. 2.- М.: Просвещение, 2010.- 232с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5-09-020462 -0.
-
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст]/ Мин-во образования и науки Рос. Федерации.- М.: Просвещение, 2010.- 31с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5-09-022995-16
-
www. prosv.ru
-
www. 1september.ru</</p>