Календарно-тематическое планирование по технологии для 4 класса по ФГОС

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4 класс

№ п/п

Тема урока

Элементы содержания/

Характеристика деятельности учащихся

План. дата

Факт. дата

«Лоскутная мозаика» ( 5 ч)

1.

ТБ по работе с колюще-режущими инструментами. «Лоскутная мозаика на бумаге».

Наблюдать связи человека с природой и пред-метным миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края.

Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и их связь с вы-полняемыми утилитарными функциями, пони-мать особенности декоративно-прикладных

изделий и материалов для рукотворной деятель-ности.

Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение прак-тических результатов в зависимости от характе-ра выполняемых действий, находить и исполь-зовать

в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы.

Искать, отбирать и использовать необходи-мую информацию (из учебника и других спра-вочных материалов, использовать информаци-онно-компьютерные технологии).

Планировать предстоящую практическую дея-тельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения.

Организовывать свою деятельность: подго-тавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблю-дать приемы безопасного и рационального тру-да; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, про-дуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми).

Исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целе-сообразные способы решения задач прикладно

го характера в зависимости от цели и конкрет-ных условий работы.

Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необ-ходимости его конструкцию и технологию изго-товления.

Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что освоено.

2.

«Лоскутная мозаика на бумаге». Мозаика из сердечек.

3.

«Лоскутная мозаика на бумаге». Мозаика из сердечек.

4.

«Шьем лоскутную мозаику». Карман «лакомник».

5.

«Шьем лоскутную мозаику». Карман «лакомник».Выставка работ.

«Папье-маше» (6 ч)

6.

ТБ по работе с бумагой, жидкостями. «Слоистое папье-маше».

Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопо-ставлять) доступные материалы: их виды, фи-зические свойства (цвет, фактура, форма и др.), технологические свойства - способы обработки материалов (разметка, выделение деталей, фор-мообразование, сборка, отделка), конструктив-ные особенности используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож), чертежных ин-струментов (линейка, угольник, циркуль), прие-мы работы приспособлениями (шаблон, трафа-рет, лекало, выкройка и др.) и инструментами.

Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых из-делий, выделять известное и неизвестное, осу-ществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания и

умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).

Создавать мысленный образ конструкции с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определенной художественно-стилистической информации; воплощать мысленный образ в ма-териале с опорой (при необходимости) на

графические изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда.

Планировать последовательность практиче-ских действий для реализации замысла, постав-ленной задачи; отбирать наиболее эффектив-ные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от кон-кретных условий.

Участвовать в совместной творческой деятель-ности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: при-нятие идеи, поиск и отбор необходимой инфор-мации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

7.

«Слоистое папье-маше». Герб класса.

8.

«Слоистое папье-маше». Шумелки.

9.

«Слоистое папье-маше». Шумелки.

10.

«Слоистое папье-маше». Маски.

11.

«Слоистое папье-маше».Маски. Выставка работ.

«Роспись ткани» ( 6 ч)

12

ТБ при работе с тканью, колюще-режущими инструментами. Коллаж.

Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и их связь с вы-полняемыми утилитарными функциями, пони-мать особенности декоративно-прикладных

изделий и материалов для рукотворной деятель-ности.

Анализировать предлагаемые задания: пони-мать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение прак-тических результатов в зависимости от характе-ра выполняемых действий, находить и исполь-зовать

в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы.

Искать, отбирать и использовать необходи-мую информацию (из учебника и других спра-вочных материалов, использовать информаци-онно-компьютерные технологии).

Планировать предстоящую практическую дея-тельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения.

Организовывать свою деятельность: подго-тавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблю-дать приемы безопасного и рационального тру-да; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, про-дуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми).

13

«Свободная роспись». Коллаж «Аквариум»

14

«Свободная роспись». Коллаж «Аквариум»

15

«Холодный батик». Бабочка.

16

«Холодный батик». Бабочка.

17

«Холодный батик». Бабочка.

Выставка работ.

«Лепка» (5 ч)

18

ТБ при работе с пластилином, водоэмульсионной краской. Дымковская игрушка.

Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых из-делий, выделять известное и неизвестное, осу-ществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания и

умения;

19

«Лепка сложных форм разными способами». Дымковская игрушка.

20

«Лепка сложных форм разными способами». Дымковская игрушка.

21

«Лепка сложных форм разными способами». Дымковская игрушка.

22

«Лепка сложных форм разными способами». Дымковская игрушка. Выставка работ.

«Моделирование и конструирование из бумаги и картона» ( 2ч)

23

ТБ при работе с картоном, колюще-режущими инструментами. «Цветы для праздника»

Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные требования к изделию.

Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную технику (в пределах изученного).

Конструировать объекты с учетом технических и декоративно-художественных условий: опре-делять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; читать простейшую техническую документа-цию и выполнять по ней работу.

Проектировать изделия: создавать образ в со-ответствии с замыслом, реализовывать замы-сел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций; при необходи-мости корректировать конструкцию и техно-логию ее изготовления.

Планировать последовательность практиче-ских действий для реализации замысла, постав-ленной задачи; отбирать наиболее эффектив-ные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от кон-кретных условий.

Участвовать в совместной творческой деятель-ности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: при-нятие идеи, поиск и отбор необходимой инфор-мации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Обобщать (структурировать и формулиро-вать) то новое, что открыто и усвоено на уроке

24

Объемные игрушки с подвижными деталями. «Говорящие звери»

«Моделирование и конструирование из разных материалов» ( 3 ч )

25

ТБ при работе с соломой, колюще-режущими инструментами. Соломенная скульптура.

Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные требования к изделию.

Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную технику (в пределах изученного).

Конструировать объекты с учетом технических и декоративно-художественных условий: опре-делять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; читать простейшую техническую документа-цию и выполнять по ней работу.

Проектировать изделия: создавать образ в со-ответствии с замыслом, реализовывать замы-сел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций; при необходи-мости корректировать конструкцию и техно-логию ее изготовления.

Планировать последовательность практиче-ских действий для реализации замысла, постав-ленной задачи; отбирать наиболее эффектив-ные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от кон-кретных условий.

Участвовать в совместной творческой деятель-ности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: при-нятие идеи, поиск и отбор необходимой инфор-мации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Обобщать (структурировать и формулиро-вать) то новое, что открыто и усвоено на уроке

26

«Соломенная скульптура». Выставка работ

27

«Кукла из ниток».

«Объемное моделирование из ткани» ( 2ч)

28

Проведение ТБ при работе с колюще-режущими инструментами. Куклы-обереги.

Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные требования к изделию.

Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную технику (в пределах изученного).

Конструировать объекты с учетом технических и декоративно-художественных условий: опре-делять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; читать простейшую техническую документа-цию и выполнять по ней работу.

Проектировать изделия: создавать образ в со-ответствии с замыслом, реализовывать замы-сел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций; при необходи-мости корректировать конструкцию и техно-логию ее изготовления.

Планировать последовательность практиче-ских действий для реализации замысла, постав-ленной задачи; отбирать наиболее эффектив-ные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от кон-кретных условий.

Участвовать в совместной творческой деятель-ности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: при-нятие идеи, поиск и отбор необходимой инфор-мации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Обобщать (структурировать и формулиро-вать) то новое, что открыто и усвоено на уроке

29

«Игрушки из тонких тканей». Выставка работ.

«Практика работы на компьютере» (5ч)

30

Создание титульного листа

Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопо-ставлять):

- материальные и информационные объекты;

- инструменты материальных и

информационных технологий;

- элементы информационных объектов (линии, фигуры, текст, таблицы); их свойства: цвет, ши-рина и шаблоны линий; шрифт, цвет, размер и начертание текста; отступ, интервал и выравни-вание абзацев;

- технологические свойства - способы обработки элементов информационных объектов: ввод, удаление, копирование и вставка текстов.

Проектировать информационные изделия: со-здавать образ в соответствии с замыслом, реа-лизовывать замысел, используя необходимые элементы и инструменты информационных тех-нологий, корректировать замысел и готовую продукцию в зависимости от возможностей конкретной инструментальной среды.

Искать, отбирать и использовать необходи-мые составные элементы информационной про-дукции (изображения, тексты, звуки, видео).

Планировать последовательность практиче-ских действий для реализации замысла, постав-ленной задачи; отбирать наиболее эффектив-ные способы реализации замысла в зависимости от особенностей конкретной инструментальной среды.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

31

Работа с таблицами

32

Создание содержания книги

33

Переплётные работы

34

Переплётные работы. Итоговый урок. Выставка работ.