Проект 'Былины: Быль иль небыль'

Паспорт проекта

Автор проекта

Фамилия, имя, отчество

Дикая Наталья Владимировна

Город, область

Самара

Номер, название школы

МБОУ СОШ №79 Кировского района

Описание проекта

Название темы вашего учебного проекта

Былины: быль иль небыль?

Краткое содержание проекта

Учебный проект может быть реализован в рамках изучения предметов литературное чтение, окружающий мир, русский язык. Работая над этим проектом, дети познакомятся с былинами, историей их возникновения ,с положительными и отрицательными героями русского эпоса, их прототипами. Проект наряду с учебной имеет воспитательную направленность. Каждый человек должен знать историю и культуру своей страны, быть гражданином своей родины. Былинные герои - символ служения воинскому долгу, преданность родной земле.

Предмет(ы)

Литературное чтение, окружающий мир, история.

Класс(-ы)

3 класс

Приблизительная продолжительность проекта

2 недели

Основа проекта

Образовательные стандарты

Выполнение проекта направлено на достижение следующих целей:

• Формирование понятия «былина», «герои былин»

• Овладение умением работать с различными видами информации, в том числе с помощью компьютера и других средств ИКТ;

• Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, критического мышления;

• Развитие умения сотрудничать в группе;

• Воспитание бережного отношения к традициям своего народа.

Планируемые результаты обучения

В ходе реализации проекта учащиеся научатся:

1. Определять порядок действий при выборе источников информации;

2. Работать с разными источниками, выделяя из них необходимую информацию;

3. Сравнивать, сопоставлять, делать анализ, устанавливать причинно-следственные связи;

4. Использовать полученную информацию в презентации, сообщениях;

5. Составлять небольшие тексты, в которых содержится вывод;

6. Правильно оформлять свои работы, в соответствии с требованиями.

Работая над выбранной темой, учащиеся получат возможность:

1. Осознавать значимость чтения для получения различной информации, для своего развития;

2. Понимать, ценить и принимать духовно-нравственные нормы;

3. Работать в команде;

4. Высказывать и аргументировано отстаивать свою точку зрения;

5. Выступать перед классом с сообщениями.

Данная работа влияет на формирование УУД:

- личностные:

Уважать свой народ, его традиции и обычаи;

Ценить и принимать ценности: «родина», «семья», «добро» и другие;

Оценивать поступки литературных героев и реальных людей (в том числе и собственные) в соответствии с морально-этическими нормами.

- регулятивные:

Определять цель деятельности самостоятельно (или с помощью взрослых);

Самостоятельно определять важность и необходимость выполнения намеченного действия;

Определять план работы и корректировать его в соответствии с обстоятельствами, фактами, результатами;

Самостоятельно оценивать правильность, полноту выполнения задания.

- познавательные:

Отделять «знание» от «незнания»;

Читать и понимать прочитанное;

Отбирать необходимую информацию среди предложенных источников или найденных самостоятельно;

Разбираться и извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, модель. Иллюстрация)

Анализировать, обобщать, сравнивать полученные данные, делать выводы;

Представлять информацию в разных формах (текст, модель, иллюстрация, презентация и другие)

- коммуникативные:

Высказывать, отстаивать свою точку зрения, соблюдая нормы речевого этикета;

Слушать и понимать других;

Принимать критику и тактично делать замечания другим;

Сотрудничать.

Результатом работы над проектом будут следующие продукты:

Компьютерные презентации;

Сочинение по картине В.М.Васнецова «Богатыри»

Выставка иллюстраций;

Письменный опрос.

Подготовка к презентациям способствует развитию:

Умения применения ИКТ для получения «обработки информации»;

Творческой деятельности (создание рисунков, сочинение стихотворений, рассказов, сказок).

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

• Герой - кто он?

Проблемные вопросы учебной темы

• Почему былина не утратила актуальность в наше время?

• Зачем нужны богатыри?

• Родня ли былина сказке?

• Устарели ли былинные слова?

Учебные вопросы

• Когда и для чего создавались былины?

• Какие исторические факты нашли отражение в былинах?

• Существовали ли на самом деле богатыри?

• Чем былина отличается от сказки?

• Какие общие черты у былины и сказки?

• Чем язык былин отличается от современного языка?

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполнвяют задания

После завершения работы над проектом

Входная диагностика(викторина).

Выявление интересов учащихся с целью формирования групп (устный опрос).

Обсуждение

промежуточных результатов в группах(беседа,лист продвижения работы в группе).

Самооценка работ в группе (анкета).

Рефлексия ( «Лесенка», «Радуга»).

Защита проекта ( лист оценивания)

Описание методов оценивания

Работа начинается с входной диагностики. По мере предъявления материалов стартовой презентации выявляются знания детей или предложения, гипотезы по заявленной теме, уровень заинтересованности тем или иным вопросом. Определив интересующее направление, ребята делятся на группы в соответствии с выбором. В ходе коллективного обсуждения вырабатываются задачи и план проведения исследования, определяются сроки выполнения. Учащиеся знакомятся с критериями оценки результатов работы.

В группе работа может быть организованна в двух направлениях (по желанию учеников):

1. общий вопрос разбивается на подтемы и распределяется по частям каждому из участников группы;

2. все работают над общим вопросом.

Собранный материал анализируется ,систематизируется, обобщается. Оценка своей работы и партнеров по группе проводится в ходе беседы , анкетирования. Учитель контролирует выполнение работы и фиксирует результаты контроля в листе продвижения работы в группе.

Работа над проектом заканчивается представлением результатов исследований в форме презентации.

В основу оценки положено:

• количество информации, использованной для выполнения проекта;

• оригинальность идеи, способа решения проблемы;

• степень осмысления информации;

• системность изложения материала, содержательность и корректность;

• качество объяснения представленной информации;

• творческий подход к подготовке объектов наглядности презентации;

• уровень организации и проведения презентации;

• полнота и правильность ответов на вопросы.

На защите проекта происходит как самооценивание работы, так и оценивание другими группами и взрослыми. В конце проекта индивидуальная рефлексия.

Предложенный коллективный проект - один из первых шагов в формировании проектно - исследовательской деятельности учащихся начальной школы.

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Умение читать,

анализировать текст ,

осуществлять самостоятельный поиск информации по заданной теме,

работать с компьютером.

Иметь навыки поиска информации в сети Интернет

Учебные мероприятия

Для выполнения проекта необходимо проведение следующих мероприятий:

уроки литературного чтения; окружающего мира, русского языка.

посещение библиотеки;

использование интернет - ресурсов;

просмотр художественных и мультипликационных фильм

План работы:

1.Подготовительный этап (урок литературного чтения)

Стартовая презентация -викторина.

Обсуждение с учащимися поставленной проблемы.

Разделить класса на группы по интересам.

2Постановка задач.

Определение задания для каждой группы.

Определение круга детского чтения.

Дать необходимые рекомендации

3

Самостоятельная работа учащихся

Организовать самостоятельную работу учащихся в группах

1. Группа «Историки»

Поиск ответов на вопросы:

• Когда и для чего создавались былины?

• Какие исторические факты нашли отражение в былинах?

• Существуют ли на самом деле богатыри?

Подготовка презентации.

Защита проекта.

2. Группа «Литературоведы»

Поиск ответов на вопросы:

• Чем былина отличается от сказки?

• Какие общие черты у былины и сказки?

Подготовка презентации

Защита проекта

3. Группа «Лингвисты»

Выяснение значений устаревших слов и составление былинного словаря. Изучение особенностей былины и написание оригинальной былины.

Защита проекта

Педагог наблюдает за ходом выполнения задания.

Корректирует ход работы и результаты поиска.

Оказывает помощь в обобщении материала и в выборе формы его предъявления.

Помогает в подготовке к презентации.

4. Презентация проекта и оценка результатов деятельности.

Повторить критерии оценки результатов работы.

Заслушать отчёты групп.

5Организовать обсуждение и самоанализ работы групп.

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

В работе над проектом учащиеся выполняют небольшие по объему, понятные по содержанию, значимые для группы задания. Работа таких учащихся требует особого контроля и помощи как со стороны партнеров по группе, так и учителя.

Проектная деятельность поможет почувствовать ситуацию успеха

Одаренный ученик

Одаренный ученик является лидером группы. Он продуцирует идеи. Организует совместную деятельность в группе, выступает в роли консультанта.

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии - оборудование (отметьте нужные пункты)

Фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(ы), принтер, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор

Технологии - программное обеспечение (отметьте нужные пункты)

СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM

Материалы на печатной основе

Учебники, методические пособия, хрестоматии, , справочный материал

Интернет-ресурсы

›

slovari.yandex.ru

›

›

Другие ресурсы

встреча с библиотекарем