Технологическая карта урока Единственное и множественное число имён существительных 2 класс

Использование современных образовательных технологий

на уроке русского языка во 2 классе с учётом требований ФГОС

</ Подготовила

учитель высшей категории Проскурина А.В.

Технологическая карта урока русского языка во 2 классе по программе «Школа России»

русский язык

Класс

2-а

Тип урока

урок открытия новых знаний

Дата

26.02.2014 г.

Тема урока

Единственное и множественное число имён существительных

Цель урока

Дать понятие об изменении имен существительных по числам ;учить определять число имен существительных; способствовать развитию памяти, внимания, мышления, устной и письменной речи, формированию навыков грамотного письма

Планируемые результаты:

Предметные:

- определять грамматический признак имен существительных - число;

- изменять имена существительные по числам.

Метапредметные:

- использовать специальную терминологию, отделять главное от второстепенного;

- работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

- уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками

Личностные: - проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: - определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

-- применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

Формы работы:

Фронтальная

Работа в парах

Индивидуальная

Игровая

I.Мотивация к учебной деятельности.

1 мин

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

Слайд 2

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

Поднимите смайлики и покажите, какое у вас настроение в начале урока.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.

Показывают смайлики настроения.

II.Актуализация знаний

1)Чистописание

3 мин

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных

мотивов;

Коммуникативные:

- умение работать в паре, излагать своё мнение

- На экране таблица. У вас на парте карточки. Прочитайте буквы.

Слайд 3

• Зачеркните гласные буквы.

• Зачеркните буквы, обозначающие парные согласные звуки.

• Зачеркните букву,которая обозначает всегда мягкий согласный звук.

• Какие звуки обозначает буква эм?

Запишите чистописание: 1 строка - Мм , 2 строка - ммомоо…. (продолжить).

Слайд 4

Работа в парах.(Если пара выполнила задания, то вместе поднимают вверх сцепленные руки)

Фронтальная работа(определяют закономерность и дописывают строчку)

Работа в тетрадях.

2)Словарная работа

3 мин

брзгрдмрз

-Какое задание можете предложить?

-Обратите внимание на слабые позиции в словах.

-Какая это орфограмма?

-Сможем проверить эти слова?

-Назовите их. Запишите слова.

Какая это часть речи?

Добавляют гласные буквы, чтобы получились слова.

берёза город мороз

Определяют часть речи

(это имена существительные)

3)Постановка учебной задачи

5 мин

Познавательные:

- умение работать со схемой и выделять нужную информацию

Коммуникативные :

- умение обобщать и делать выводы

Регулятивные:

выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

.

-Что вы знаете об именах существительных?

Слайд 5

Как вы думаете, почему здесь стоит знак вопроса?

Фронтальная работа(составление таблицы)

анализируют имеющиеся знания и вычленяют главное

Ставят проблему

(что-то ещё мы не знаем об именах существительных.) Предположения детей

III. Изучение

нового материала

1) Исследование

2)Формулирование темы и задач урока

3)Первичное осмысление

4) Работа с учебником

IV.Физминутка

V. Закрепление:

1)Самостоятельная работа с самопроверкой.

4 мин

1 мин

3 мин

2 мин

3мин

12мин

Познавательные: - определять грамматический признак имен существительных - число; изменять имена существительные по числам.

Регулятивные:

- оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности;

осуществлять самоконтроль;

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации.

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных

мотивов;

Коммуникативные:

- умение четко и ясно излагать свои мысли

Регулятивные:

- оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности

Познавательные: использование знаково-символических средств.

Регулятивные:

- умение действовать по плану .

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации.

Личностные:

- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных

мотивов;

Регулятивные: работать по предложенному плану;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний(определять границы знания/незнания)

- уметь находить и выделять необходимую информацию;

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

Чтобы ответить на эти вопросы, посмотрите на эту группу слов.

Слайд 6

Проведем исследование:

-Какое задание можно предложить к этой группе слов?

- По какому признаку вы составляли пару?

-Проверьте себя

Слайд 7

-Как вы думаете, какова тема нашего урока?

-Кто попробует сформулировать задачи урока

Слайд 8

-Итак, сколько предметов может назвать имя существительное?

-А теперь давайте попробуем сформулировать вывод:

Слайд 9

А теперь давайте проверим правы мы или нет в своих предположениях.

-Откройте учебник с. 61 Прочитайте правило.

Игра «Один - много»Если я называю слово, которое стоит в единственном числе, то вы хлопаете1 раз; если словостоит во множественном числе, то вы 2 раза топаете.

Деньки,заяц,дерево,пеньки,лиса,волки,совы,дороги,мост,сорока,яблоки,озеро, дома, лось, радуга.

В словах спрятаны ещё слова. Найдите их и запишите:

- В первый столбик имена существительные в единственном числе

- во второй столбик имена существительные во множественном числе.

Слайд 10

Слайд 11

- Найдите в первом столбце лишнее имя существительное.

- Какое задание можете предложить с этим словом?

-Составьте с ним предложение, изменив ед. ч. имени существительного на множественное.

-запишите предложение с комментированием

Проводят исследовательскую работу

(В первой строчке слова указывают на один предмет, а во второй строчке слова указывают на много предметов.)

Предлагают задания к группе слов.

Выясняютзакономерность «один-много»

Самопроверка по эталону.

Формулируют тему и задачи урока

(Тема: Изменение имен существительных по числам.

Задачи: научиться определять число имен существительных.)

.

Формулируют вывод, опираясь на проведенное исследование.

Получают информацию из книги.

( Наши предположения подтвердились)

Игра.

Выполняют задание самостоятельно.

Самопроверка . Самооценка с помощью сигнальных смайликов.

Выполняют задания, комментируя свой выбор.(лев-одуш.сущ.,остальные-неодуш.)

Предлагают варианты заданий.

Составляют предложение.

Записывают предложение с комментированием.

2)Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

5мин

Регулятивные:

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять взаимоконтроль;

познавательные:

- осуществлять анализ учебного материала;

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

Упр.105 с.61 (по 5 слов)

Групповая работа(девочки+ мальчики).Взаимопроверка. Сигнал-поднятые вверх в паре сцепленные руки.

VI. Домашнее задание

3 мин

Личностные:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

Коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Слайд 12

Разбор домашнего задания, пояснения к упражнению..

Записывают задание на дом, задают вопросы

VII. Итоги урока.

2 мин

Регулятивные:

- оценка и анализ осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

1)

• Вернемся к кластеру(таблице)

• Ответили мы на вопросы ,данные в таблице?

• Что ещё мы узнали об имени существительном?

• Чему научились?

2) Оцените результаты своей работы при помощи сердечек(понял и могу объяснить другому; понял; понял,но не …; не понял)

Слайд 13

Отвечают на вопросы.

Проводят анализ и дают самооценку качества и уровня освоения материала и владения учебными действиями.

VIII. Рефлексия

1 мин

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания

Я бы хотела узнать с каким настроением прошел наш урок. Покажите смайлики настроения. Спасибо за работу.

Слайд 14

Получают позитивный настрой от урока.