Урок окружающего мира по теме: «Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество?». 1 класс.

Урок окружающего мира по теме: «Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество?». 1 класс.

Цель урока: познакомить с природными источниками воды, используемой в быту; с тем, как электричество поступает в дом, обсудить значение воды, газа, электричества в доме.

Задачи урока:

1) проконтролировать степень усвоения учащимися знаний о способах получения воды, газа, электричества, их доставки в наш дом.

2) развивать критическое и креативное мышление, коммуникативные способности детей, навыки сотрудничества в команде.

3) воспитывать экономное отношение к воде, электричеству, безопасное - к газу, электричеству.

Планируемые результаты:

Предметные: узнают о способах получения воды, газа, электричества, их доставки в наш дом, запоминают правила безопасного обращения с бытовыми приборами.

Познавательные: получают представление о том, что вода, газ, электричество в нашем доме - результат труда человека, использующего богатства неживой природы; знание способов получения воды, газа, электричества, их доставки в наш дом, правил безопасного обращения с бытовыми приборами.

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Коммуникативные: уметь выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другое мнение и позицию.

Личностные: выражают внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к предмету; соблюдают основные моральные нормы поведения.

Ход урока1.Организационный момент. Мотивационный настрой

(1 мин).

- Добрый день, уважаемые гости и ребята!

- Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно.

- Ребята, улыбнитесь друг другу, подарите свою улыбку гостям.

- Главная задача - быть внимательными, активными, находчивыми, а главное - трудолюбивыми. Показывать, что мы знаем и как умеем работать.

- Я желаю вам успехов на уроке!

Учащиеся приветствуют учителя и друг друга.

Личностные: выражают внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к предмету; соблюдают основные моральные нормы поведения.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Актуализация знаний.

Повторение темы «Природа в доме».

- Повторим материал прошлого урока.

- Сравните 2 рисунка. В какой комнате уютнее, красивее? Почему?

- Поговорите об этом с партнером по плечу.

- Какое есть мнение? Что сказал вам партнер?

- Какую роль они играют в нашей жизни?

- Подумайте, как мы можем воспользоваться этими знаниями в жизни?

- Там где есть комнатные растения, домашние питомцы.

- Воспитывают любовь к красоте, доброту к животным.

- Эти знания пригодятся, чтобы сделать свой дом, квартиру уютнее.

Регулятивные: учатся строить полные ответы на вопросы, думать, размышлять, слушать и уважать чужое мнение.

Коммуникативные: уметь рассказывать об уюте в доме с опорой на материалы учебника и собственные представления.

Рассказ учителя.

Путешествие в прошлое.

- Прежде чем, мы начнем изучать новое тему, я приглашаю вас, ребята, заглянуть в прошлое.

- Давайте вернемся на много лет назад.

1. О воде.

- Что вам известно, как к людям в дом попадала вода? Внимание на экран.

2. О приготовлении пищи.

- Как люди готовили пищу? Внимание на экран.

3. Об освещении.

- Как они освещали жилище? Внимание на экран.

- Все это было тяжело и неудобно. И человек, используя свой ум, трудолюбие и богатства неживой природы, нашел выход из положения.

- Он изобрел много интересных вещей.

Из реки, колодца, из проруби.

На костре. В печи.

Костер, факел. Лучина. Свеча. Керосиновая лампа.

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.

Коммуникативные: уметь выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другое мнение и позицию.

Физминутка

Самоопределе-ние к деятельности. Постановка учебной задачи.

- Сейчас прошу встать размяться перед серьезной работой.

- Найдите пару, кто выше вас ростом.

- Подумайте, какие интересные вещи изобрел человек, чтобы в доме было уютно?

- Что сказал вам партнер?

Постановка проблемы.

Прием «Корзина идей».

- А теперь, ребята, подумайте над вопросом: «Без чего невозможна жизнь современного человека в доме, квартире?».

- Идей много, но точнее ответить на этот вопрос помогут загадки:

1. По ночам, когда темно, Освещает дом оно.

2. Если в доме меня нет, то не сварится обед.

3. Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать?

Без чего, мы скажем прямо,

Человеку умирать?

- Знаете ли вы, откуда они приходят в дом?

- Итак, о чем мы будем говорить на уроке окружающего мира? Что должны выяснить, уточнить?

- Правильно. Кто поможет мне сформулировать тему урока?

Высказывают свои предположения.

На доске по мере ответов учеников появлялись надписи:

ЭЛЕКТРИЧЕСТВО

ГАЗ

ВОДА

Нет.

Используют фразы «Сегодня на уроке я хочу …»

Узнать… Уточнить…

Понять… Выяснить…

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся.

Работа по теме урока.

Как вода приходит в дом.

- Что вам известно, откуда в наш дом приходит вода?

- Вы правы. Но сразу ли она попадает в наш дом?

Работа в парах.

- Откройте учебник на с.59. Рассмотрите нижний рисунок. Попробуйте выяснить, каким путем вода приходит в дом к людям? Обсудите это с партнерами по плечу.

- Какое есть мнение? Что сказал вам партнер?

- Правы ли мы, узнаем, посмотрев видео.

ВИДЕО

- Правильно ли мы указали путь воды в дома?

- На рисунке видно, что вода приходит в дом не только из реки, но и другим путем. Каким?

- Подземная вода более чистая, чем речная. Её сразу подают в дома.

- Скажите, мы выяснили, откуда приходит к нам в дом вода?

Проблемная ситуация.

- Что видите на картинке? Чем занята девочка?

- О чем предупреждает нас плакат справа?

- Что мы должны запомнить?

Человек берет воду из реки.

Из реки вода поступает на станцию очистки оттуда в дома.

Не совсем.

Да, выяснили.

Девочка разговаривает по телефону. Вода из крана льется впустую.

Беречь воду: не лить зря воду.

Предметные: узнают о способах получения воды, её доставки в наш дом, запоминают правила бережного отношения к воде.

Как газ приходит в дом.

- А сейчас мы совместно должны выяснить, каким образом приходит в дом газ. Внимание на экран.

Беседа.

- Где добывают газ в природе?

- Там, где обнаружено месторождение газа бурят скважину. Затем по газопроводу газ поступает на газораспределительную станцию. Там газ очищается. А еще в него добавляется специальное вещество для запаха, чтобы в случае утечки можно было почувствовать носом. Далее газ попадает в городские газопроводы, при помощи которых распределяется между жилыми домами.

- Итак, с чем сейчас познакомились?

- Обращали ли вы на такую надпись на газовых будках:

«ГАЗ. ОГНЕОПАСНО»

- О чем предупреждает надпись?

- По какому номеру телефона надо позвонить, если почувствуете запах газа в квартире?

Из-под земли.

Как приходит в дом газ.

Взрывоопасен.

По телефону 04.

Познавательные: получают представление о том, что газ в нашем доме - результат труда человека, использующего богатства неживой природы; знание способов газа, его доставки в наш дом, правил безопасного обращения с бытовыми приборами.

Физминутка

Кто живет у нас в квартире

Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)

Кто живет у нас в квартире? (Шагаем на месте.)

Раз, два, три, четыре, пять, (Прыжки на месте.)

Всех могу пересчитать: (Шагаем на месте.)

Папа, мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши.)

Кошка Мурка, два котенка, (Наклоны туловища влево-вправо.)

Мой сверчок, щегол и я (Повороты туловища влево-вправо.)

Вот и вся моя семья. (Хлопаем в ладоши.)

Учащиеся выполняют физические упражнения.

Регулятивные: действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

Как электричество приходит в дом.

- Исследуем, откуда в наш дом приходит электричество.

- Положите в нашу корзину слова, связанные со словом ЭЛЕКТРИЧЕСТВО.

Внимание на экран.

ВИДЕО

- А теперь проверим, выяснили ли вы путь электричества в наши дома.

Игра «Путь электричества в дом»

- Сделаем вывод: Откуда электричество приходит в дом?

- Какая опасность исходит от электричества?

Свет, провод, выключатель, электролампочка, электросчетсчик, электростанция

РЕКА-ПЛОТИНА-ЭЛЕКТРОСТАНЦИЯ-СВЕТ В ДОМЕ

Может ударит током, опасно для жизни. Пожар.

Познавательные: получают представление о том, что электричество в нашем доме - результат труда человека, использующего богатства неживой природы; знание способов получения электричества, его доставки в наш дом, правил безопасного обращения с бытовыми приборами.

IV Закрепление изученного.

- Подведем итоги.

- Вода, газ, электричество в нашем доме - результат

труда человека, использующего богатства неживой природы.

- Давайте проверим полученные вами сегодня знания. Встаньте, если вы согласны с утверждением:

1) Электричество вырабатывается на электростанции.

2) Газ не имеет запаха.

3) Вода проходит через очистные сооружения.

4) Древние люди готовили пищу на газовой плите.

5) Газ взрывоопасен.

6) Вода поступает в квартиру прямо из реки.

7) Выходя из комнаты надо включить свет.

8) Опасно играть около электролиний!

9) Надо экономить воду!

10) При пожаре звонить 01.

- Молодцы. Вы правильно уяснили тему урока.

- А еще мы знаем правила обращения с водой, газом, электричеством. Дома вы подготовили плакаты, давайте используем их.

- Рассмотрите свой плакат. Определите его тему. Подойдите к соответствующему углу:

1. БЕРЕГИТЕ ВОДУ - источник жизни.

2. ОСТОРОЖНО ГАЗ.

3. ЭЛЕКТРИЧЕСТВО наш друг и помощник, но может стать и врагом.

- Кто выступит в защиту своего плаката?

Учащиеся встают если согласны с утверждением, сидят - если не согласны.

Учащиеся расходятся по углам в соответствии с темой своего плаката.

По 1 ученику от каждого угла.

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: уметь выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другое мнение и позицию.

Рефлексия.

Продолжите фразы:

1. Сегодня я узнал …

2. Я уверен в …

3. Дома я расскажу …

Ребята обосновывают свой выбор.

Регулятивные: выполнять задания в соответствии с целью, осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.

Подведение итогов урока.

- Оцените свою работу на уроке с помощью светофорика?

- Кому урок понравился?

- Кто не все понял, мы продолжим разговор на эту тему на других уроках окружающего мира.

Оценивают свою работу на уроке с помощью светофорика.

Регулятивные: оценивать результаты труда.

Личностные: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.