- Учителю
- Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс Школа России
Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс Школа России
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Ханты-Мансийского района
«Средняя общеобразовательная школа с.Селиярово»
Рассмотрено на заседании ПРИЛОЖЕНИЕ
педагогического совета школы К ООП НОО
Протокол № 1 Приказ № 446 - О
от «31» августа 2016 г. от «31» августа 2016 г.
Рабочая программа
по изобразительному искусству
4 класс
ШКОЛА РОССИИ
Разработчик:
Федорченко Татьяна Анатольевна,
учитель начальных классов
с.Селиярово
2016-2017 учебный год
</ 1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны преобразование в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
• чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;
• уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
• понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
•сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
•сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;
•развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работ в команде одноклассников од руководством учителя;
• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть рабаты с общим замыслом;
• умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформулированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
•освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
•овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
• формирование умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;
• овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
• использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;
• умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
• умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
• осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
• сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
• сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
• овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
• овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
• знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);
• знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
• понимание образной природы искусства;
• эстетическая оценка явлений природы , событий окружающего мира
• применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
• способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
• умение обсуждать и анализировать произведения искусства,
• выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
• усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
• умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
• способность использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники;
• способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
• умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду манный художественный образ;
• освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;
• овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
• умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
• умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
• изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
• способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;
• умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Планируемые результаты изучения предмета "Изобразительное искусство" у обучающихся:
• будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;
• начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;
• формируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;
• появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;
• установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурного -исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержание понятия Отечество» ,«родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций много национального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный и взгляд на мир;
• будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.
Обучающиеся:
• овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;
• получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстника научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;
• научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);
• будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Настоящая программа составлена на 34 часа (34 недели) и рассчитана на 2016/2017 учебный год.
«Каждый народ - художник (изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей земли)»
Целью художественного воспитания и обучения ребенка в 4-м классе является формирование представления о многообразии художественных культур народов Земли и о единстве представлений народов о духовной красоте человека.
Многообразие культур не случайно - оно всегда выражает глубинные отношения каждого народа с жизнью природы, в среде которой складывается его история. Эти отношения не неподвижны - они живут и развиваются во времени, связаны с влиянием одной культуры на другую. В этом лежат основы своеобразия национальных культур и их взаимосвязь. Разнообразие этих культур - богатство культуры человечества.
Цельность каждой культуры - также важнейший элемент содержания, который необходимо ощутить детям. Ребенок сегодня окружен многоликой беспорядочностью явлений культуры, приходящих к нему через средства массовой информации. Здоровое художественное чувство ищет порядок в этом хаосе образов, поэтому каждую культуру нужно доносить как "целостную художественную личность".
Художественные представления надо давать как зримые сказки о культурах. Дети по возрасту еще не готовы к историческому мышлению. Но им присуще стремление, чуткость к образному пониманию мира, соотносимому с сознанием, выраженным в народных искусствах. Здесь "должна" господствовать правда художественного образа.
Приобщаясь путем сотворчества и восприятия к истокам культуры своего народа или других народов Земли, дети начинают ощущать себя участниками развития человечества, открывают себе путь к дальнейшему расширению восприимчивости к богатствам человеческой культуры.
Многообразие представлений различных народов о красоте раскрывается в процессе сравнения родной природы, труда, архитектуры, красоты человека с культурой других народов.
Учебные задания года предусматривают дальнейшее развитие навыков работы с гуашью, пастелью, пластилином, бумагой. Задачи трудового воспитания органично связаны с художественными. В процессе овладения навыками работы с разнообразными материалами дети приходят к пониманию красоты творчества.
В 4-м классе возрастает значение коллективных работ в учебно-воспитательном процессе. Значительную роль в программе 4-го класса играют музыкальные и литературные произведения, позволяющие создать целостное представление о культуре народа.
Содержание
« Истоки родного искусства» (9 часов: 8 часов - практ. работа, 1 час - обобщение)
Древо культуры твоего народа, его корни. Огромное воспитательное значение приобретает приобщение школьников к истокам народного искусства и художественных представлений народа.
Практическая работа на уроках должна совмещать индивидуальные и коллективные формы.
1. Какого цвета Родина? Осенний вернисаж. (1 час - практ. работа)
Задание: Детям предлагается изобразить на бумаге настроение, характер какого-либо дерева, то есть показать характер того человека, которого напоминает вам образ березы, осины, дуба и др.
Материалы: графические материалы, бумага белая.
Зрительный ряд: репродукции картин И. С. Остроухова «Золотая осень», И. И. Левитана «Золотая осень», плакат «Как растут деревья».
Литературный ряд: загадки о деревьях; новелла В. Пескова «Русская осень», стихотворение А. Болонского.
Музыкальный ряд: П. И. Чайковский «Вальс цветов», «Времена года», А. Вивальди «Времена года».
2. Пейзаж родной земли. Характерные черты и красота разных времен года. (1 час - практ. работа)
Задание: Характерные черты, своеобразие родного пейзажа. Изображение пейзажа своей родной стороны. Выявление его особой красоты. Используя бумажную пластику, изобразить любимое время года.
Материалы: белая плотная бумага, резак, ножницы, линейка, циркуль, скрепки, клей ПВА.
Зрительный ряд: слайды природы, репродукции картин русских художников.
Музыкальный ряд: русские народные песни.
3. Гармония жилья с природой. (1 час - практ. работа)
Задание: Знакомство с конструкцией избы, значения ее частей. Единство в работе "Трех Мастеров". Магические представления как поэтические образы мира. Изба - образ лица человека; окна - очи дома - украшались наличниками; фасад - "чело" - лобной доской, причелинами. Украшение "деревянных" построек, созданных на прошлом уроке (индивидуально-коллективно). Дополнительно - изображение избы (гуашь, кисти).
Моделирование из бумаги (или лепка) избы. Индивидуально-коллективная работа.
Материал: бумага, картон, пластилин, ножницы, стеки.
Задание на дом: найти изображения русской деревни, ее построек. Дополнительно - изображение избы (гуашь, кисти).
Зрительный ряд: слайды из серий "Этнографические музеи", "Русское народное искусство", "Деревянное зодчество Руси".
Музыкальный ряд: В.Белов "Лад".
4. Деревня - деревянный мир. (1 час - практ. работа)
Задание: Знакомство с русской деревянной архитектурой: избы, ворота, амбары, колодцы... Деревянное церковное зодчество. Изображение деревни. Коллективное панно или индивидуальная работа.
Материалы: гуашь, бумага, клей, ножницы.
5. Образ русского человека (женский образ). (1 час - практ. работа)
Задание: Нарисовать русскую красавицу. Передать в рисунке характерные особенности русской красавицы. Задание выполняется индивидуально на больших листах гуашью.
Материалы: бумага, гуашь, водно-эмульсионная краска для грунта; кисти большого и маленького размера, тампоны.
Зрительный ряд: репродукции картин А. Венецианова «На пашне. Весна» В. Васнецова «Аленушка», И. Билибин «Илья Муромец освобождает Забаву Путятишну»
Литературный ряд: А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане» (отрывок), Н. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо» (отрывок)
Музыкальный ряд: русская народная музыка.
6. Образ русского человека (мужской образ). (1 час - практ. работа)
Задание: Изобразить портрет богатыря гуашью на больших листах бумаги.
Материалы: гуашь, кисти, белая или цветная бумага.
Зрительный ряд: репродукции картин В. Васнецова «Богатыри», «Витязь на распутье», М. Врубеля «Микула Селянинович», П. Корина «Александр Невский».
Литературный ряд: С. Дрожжин «Песня Микулы Селяниновича»; отрывки из былин «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Добрыня и Змей» и т.д.
Музыкальный ряд: запись фрагмента из симфонии А. Бородина «Богатырская», хор «Вставайте, люди русские, на славный бой, на смертный бой» из канты С. Прокофьева «Александр Невский».
7. Воспевание труда в искусстве. (1 час - практ. работа).
Задание: Учащиеся изображают гуашью на больших листах бумаги различные трудовые процессы: пахоту, сенокос или уборку урожая.
Материалы: гуашь, кисть, бумага, баночка с водой.
Зрительный ряд: репродукции картин А. Пластова «Сенокос», Т. Яблонской «Хлеб».
Литературный ряд: А. Кольцов «Косарь»; русские народные пословицы, поговорки и загадки о труде.
8. Народные праздники. (1 час - практ. работа).
Задание: Роль праздников в жизни людей. Календарные праздники: осенний праздник урожая, ярмарка. Праздник - это образ идеальной, счастливой жизни.
Создание работ на тему народного праздника.
Материалы: склеенное полотнище обоев для панно или листы бумаги, гуашь, кисти.
Зрительный ряд: Б.Кустодиев, К.Юон, Ф.Малявин, произведения народного декоративного искусства.
Литературный ряд: И. Токмакова "Ярмарка".
Музыкальный ряд: Р.Щедрин "Озорные частушки", Н.Римский-Корсаков "Снегурочка".
9. Ярмарка. Обобщение темы «Истоки родного искусства». (1 час - обобщение).
Задание: Учащиеся изготавливают из рогозы (мочала) куклу.
Материал: листья рогоза, ножницы, цветные нити, початок рогоза..
Зрительный ряд: рисунки кукол из соломы; икона святой Параскевы Пятницы.
Литературный ряд: русский фольклор (праздничные песни, пословицы о труде).
Музыкальный ряд: запись русской народной песни «Коробейники».
«Древние города нашей земли» (7 часов: 6 часов - практ. Работа, 1 час - обобщение)
Каждый город особенный. У него свое неповторимое лицо, свой характер, каждый город имеет свою особую судьбу. Его здания в своем облике запечатлели исторический путь народа, события его жизни. Слово "город" произошло от "городить", "отгораживать" крепостной стеной - крепостить. На высоких холмах, отражаясь в реках и озерах, росли города с белизной стен, куполами храмов, перезвоном колоколов. Таких городов больше нигде нет. Раскрыть их красоту, мудрость их архитектурной организации.
10. Древнерусский город-крепость. (1 час - практ. работа).
Задание: изучение конструкций и пропорций крепостных башен. Постройка крепостных стен и башен из бумаги или пластилина. Возможен изобразительный вариант.
Материалы: согласно выбранному варианту задания.
Зрительный ряд: репродукции картин И. Билибина «Сказка о царе Салтане», В. Васнецова «Московский Кремль при Дмитрии Донском»; рисунок схема Астраханского Кремля.
Литературный ряд: Н. Кончаловская «Как у царских воевод Разин Астрахань берет»
Музыкальный ряд: запись русских народных инструментальных мелодий.
11. Древние соборы. (1 час - практ. работа).
Задание: Конструирование древнерусской церкви и древнерусской колокольни.
Материалы: цветная, белая бумага, гуашь или восковые мелки, кисть, ножницы, клей ПВА, резак.
Зрительный ряд: репродукции В. Васнецова «Московский Кремль. Соборы»; фотографии Успенского, Благовещенского, Архангельского соборов Московского Кремля и фотография колокольни Ивана Великого.
Литературный ряд: отрывки из стихотворений А. Пушкина, М. Просянникова, Л. Мея.
Музыкальный ряд: запись песни О. Газманова «Золотые купала»
12. Древний город и его жители. (1 час - практ. работа)
Задания: индивидуальное конструирование каменных палат древнерусского города; коллективное выполнение композиции «Образ древнерусского города» из изготовленных на предыдущих уроках церквей, колоколен, крепостных башен и каменных палат.
Материалы: белая и цветная бумага, ножницы, клей, гуашь, кисти, резак.
Зрительный ряд: репродукции картин А. М. Васнецова «Кремль при Дмитрии Донском», «Книжные лавочки на Спасском мосту в ХVII в.».
Литературный ряд: стих Н. Кончаловской «Где теперь Москва-столица, жили раньше зверь да птица»; стих М. Познанской
13. Древнерусские воины-защитники. (1 час - практ. работа)
Задание: Изобразить древнерусских воинов или княжескую дружину.
Материалы: графические материалы, альбом.
Зрительный ряд: фотографии памятника Минину и Пожарскому в Москве.
Литературный ряд: И. Токмакова «На родной земле».
Музыкальный ряд: запись народных мелодий.
14. Города русской земли. Золотое кольцо России. (1 час - практ. работа)
Задание: Изобразить живописно древнерусский город.
Материалы: графические материалы, альбом.
Зрительный ряд: фотографии исторической архитектуры городов Золотого кольца (Сергиев Посад, Переславль-Залесский, Ростов, Углич, Ярославль, Кострома, Плес, Суздаль, Владимир).
Литературный ряд: стих Н. Кончаловской «Наша древняя столица».
Музыкальный ряд: запись звона колоколов ростовских церквей.
15. Узорочье теремов. (1 час - практ. работа)
Задание: изобразить интерьер палаты; подготовить фон для следующего задания (групповая работа). Выполнить работу гуашью.
Материалы: графические материалы, альбом.
Зрительный ряд: фотографии Теремного дворца в Москве, набор фотографий «Древние палаты Московского Кремля, образцы орнаментов.
Литературный ряд: стихотворения-загадки о ДПИ; отрывок стихотворения Н. Кончаловской «Наша древняя столица».
16. Праздничный пир в теремных палатах. Обобщение по теме «Древние города нашей земли» (1 час - обобщение)
Задание: создать коллективное аппликационное панно «Княжеский пир» (изображение и вклеивание персонажей и предметного мира праздника).
Материалы: графические материалы, альбом, ножницы, клей ПВА.
Зрительный ряд: иллюстрации И. Билибина к «Сказке о царе Салтане», русской народной сказке «Царевна-лягушка» с изображением праздничного пира в царских палатах.
Литературный ряд: А. Фет «Воздушный город», отрывки из русских былин.
Музыкальный ряд: запись народных мелодий.
«Каждый народ - художник» (11 часов: 10 часов - практ. работа, 1 час - обобщение)
"Братья-Мастера" ведут детей от встречи с корнями родной культуры к осознанию многообразия художественных культур мира. Учитель может выбрать оптимальные культуры, чтобы успеть интересно прожить их с детьми. Мы предлагаем три в контексте их связей с культурой современного мира. Это культура Древней Греции, средневековой (готической) Европы и Японии как пример культуры Востока, но учитель может взять для изучения Египет, Китай, Индию, культуры Средней Азии и т.д. Важно осознание детьми того, что мир художественной жизни на Земле чрезвычайно многолик - и это очень интересно, радостно. Через искусство мы приобщаемся к мировосприятию, к душе разных народов, сопереживаем им, становимся духовно богаче. Именно это нужно формировать на таких уроках.
Художественные культуры мира - это не история искусств этих народов. Это пространственно-предметный мир культуры, в котором выражается душа народа.
Есть удобный методически-игровой путь, чтобы не заниматься историей, а увидеть целостно образ культуры: путешествие сказочного героя по этим странам (Садко, Синдбад-мореход, Одиссей, аргонавты и т.д.).
Каждая культура просматривается по четырем параметрам: природа и характер построек, люди в этой среде и праздники народов как выражение представлений о счастье и красоте жизни.
17. Праздник как элемент художественной культуры страны. Образ японских построек. (1 час - практ. работа)
Задание: Изобразить японские постройки. Часть учеников работают над панно, а другие - рисуют постройки индивидуально. Затем лучшие из них вырезают и прикрепляют к общему панно «Праздник цветения вишни - сакуры».
Материалы: акварель, кисти, бумага, мелки, пастель, ножницы.
Зрительный ряд: слайды и фотографии японского храма -пагоды и японского жилья.
Литературный ряд: японская поэзия.
Музыкальный ряд: запись японских инструментальных мелодий.
18. Отношение к красоте природы в японской культуре. (1 час - практ. работа)
Задание: Изобразить природу через детали, характерные для японских художников (ветка дерева с птичкой, цветок с бабочкой, трава с кузнечиком, стрекозами, ветка цветущей вишни на фоне тумана, дальних гор).
Материалы: акварель, тушь, крупные и мелкие кисточки, ножницы, клей ПВА, бумага.
Зрительный ряд: фотографии с изображением техники икэбана; репродукции произведений К. Хокусая; образы японской природы, изображенные на свитках и ширмах.
Литературный ряд: японская поэзия, отрывок из трактата «О любви к лесам и источникам» Го Си.
19. Образ человека, характер одежды в японской культуре. (1 час - практ. работа).
Задание: Изображение японок в кимоно.
Материалы: цветная бумага, бумага, ножницы, клей, акварель, кисти, мелки.
Зрительный ряд: репродукции картин Т. Киёнаго «Вечерняя прохлада на берегу реки Окива»; Харинобу «Красавица»; фотографии с изображением образа японской женщины в национальной одежде.
Литературный ряд: японская народная песня.
20. Искусство народов гор и степей. (1 час - практ. работа).
Задание: Изобразить жизнь в степи и красоту пустых пространств.
Материалы: гуашь, бумага, кисти
Зрительный ряд: репродукции картин М. Сарьяна «Колхоз села Каринж», «Старый Ереван», П. Кузнецова «Степь», «Мираж в степи»; фотографии с изображением сакли и юрты; иллюстрации с изображением национальной казахской одежды.
Литературный ряд: загадки, стихотворения В. С. Терьяна, Р. Асаева, И. Никитина, А. Толстого.
Музыкальный ряд: запись народных мелодий (армянская, казахская)
21. Образ художественной культуры Средней Азии. (1 час - практ. работа).
Задание: Подумать над образом древнего среднеазиатского города; выполнить обрывную аппликацию на цветной бумаге.
Материалы: цветная бумага, мелки, ножницы, клей ПВА.
Зрительный ряд: иллюстрация «Пустыня», фотографии мечетей, минаретов, медресе, мавзолея в Средней Азии; иллюстрации декора архитектурных памятников.
Литературный ряд: Н. Сладков «Желтая земля»; стихотворения Низами.
22. Образ красоты древнегреческого человека. (1 час - практ. работа)
Задание: изобразить фигуры олимпийских спортсменов (фигура в движении) в соответствии с пониманием греками красоты человеческого тела - физически совершенного, прекрасного и в покое, и в движении.
Материалы: графические материалы, альбом.
Зрительный ряд: фотографии скульптур: «Дискобол» Мирона; «Кольеносец» Поликлета, античных ваз.
Литературный ряд: отрывок из древнегреческой трагедии Софокла «Антигона»; стихотворение О. Тарутина «Античные вазы».
23. Древнегреческая архитектура. (1 час - практ. работа)
Задание: изобразить греческие храмы (объемное моделирование из бумаги).
Материалы: бумага большого формата, ножницы, гуашь, кисти, клей.
Зрительный ряд: фотографии Акрополя, Парфенона, иллюстрации дорического, ионического, коринфского и композиционного ордеров.
Литературный ряд: стихотворение О. Тарутина «Древние греки».
24. Древнегреческий праздник. Олимпийские игры в Древней Греции. (1 час - практ. работа).
Задание: На уроке дети создают панно «Олимпийские игры в Древней Греции».
Материалы: цветная бумага, бумага, ножницы, клей ПВА, мелки, гуашь, кисти.
Зрительный ряд: фотографии рисунков на древнегреческих вазах, скульптур; рисунки с изображением Олимпии.
Литературный ряд: легендарные рассказы о знаменитых атлетах.
25. Образ готических городов средневековой Европы. Средневековая архитектура. (1 час -практ. работа).
Задание: На уроке дети конструируют средневековые готические здания.
Материалы: цветная бумага, бумага, ножницы, клей ПВА, мелки, гуашь, кисти.
Зрительный ряд: фотографии с изображением средневековой архитектуры.
26. Средневековые готические костюмы. Ремесленные цеха. (1 час -практ. работа).
Задание: На уроке дети работают над панно «Праздник цехов ремесленников на городской площади».
Материалы: цветная бумага, бумага, ножницы, клей ПВА, мелки, гуашь, кисти.
Зрительный ряд: рисунки с изображением средневековой одежды и гербов ремесленных цехов.
Литературный ряд: отрывок поэмы Вернера Садовника «Крестьянин Гельмбрехт».
27. Многообразие художественных культур в мире. Обобщение по теме «Каждый народ - художник». (1 час - обобщение).
Задание: На уроке дети с учителем играют в викторину по темам прошлых четвертей.
Материалы: карточки, задания, дидактические игры, графические материалы.
Зрительный ряд: фотографии архитектурных построек.
Литературный ряд: легенда о мастере города Ургенча.
«Искусство объединяет народы» (7 часов: 6 часов - практ. работа, 1 час - обобщение)
Последняя четверть этого класса завершает программу начальной школы. Заканчивается первый этап обучения. Педагогу необходимо завершить основные линии осознания искусства ребенком.
Темы года вводили детей в богатство и разнообразие представлений народов о красоте явлений жизни. Здесь все: и понимание природы, и связь с ней построек, и одежда и праздники - все разное. Мы и должны были осознать: именно это прекрасно, что человечество столь богато разными художественными культурами и что они не случайно разные. В четвертой четверти задачи принципиально меняются - они как бы противоположны - от представлений о великом многообразии к представлениям о единстве для всех народов понимания красоты и безобразия коренных явлений жизни. Дети должны увидеть, что при любой разности люди остаются людьми, и есть нечто, воспринимаемое всеми народами Земли как одинаково прекрасное. Мы единое племя Земли, несмотря на всю непохожесть, мы братья. Общими для всех народов являются представления не о внешних проявлениях, а о самых глубинных, не подчиненных внешним условиям природы и истории.
28. Все народы воспевают материнство. (1 час - практ. работа).
Задание: изобразить мать и дитя, их единство, ласку, отношение друг к другу (изображение по представлению).
Материалы: гуашь, пастель, кисти, бумага.
Зрительный ряд: репродукции картин П. Пикассо «Мать и дитя», А. и С. Ткачевых «Матери», А. Пластова «Мама», Рафаэля «Сикстинская мадонна» и т.д.
Литературный ряд: пословицы о материнстве, стихотворения о матери.
Музыкальный ряд: запись песни «Наши мамы» в исполнении Л. Зыкиной.
29. Все народы воспевают мудрость старости. (1 час - практ. работа).
Задание: изобразить любимого пожилого человека, стремиться выразить его внутренний мир.
Материалы: гуашь, бумага, кисти, мелки, пастель.
Зрительный ряд: репродукции картин Рембрандта «Портрет старика в красном», Леонардо да Винчи «Автопортрет».
Литературный ряд: стих «Старик» А. Плещеева, «Мой дедушка»Р. Гамзатова.
30. Сопереживание - великая тема искусства. (1 час - практ. работа).
Задание: обдумать рисунок с драматичным сюжетом (больное животное, погибшее дерево и т. п.) и изобразить.
Материалы: белая бумага, графические материалы.
Зрительный ряд: репродукции картин В. Перова «Тройка», Рембрандта «Возвращение блудного сына».
Литературный ряд: отрывок рассказа А. Чехова «Ванька»; стихотворения Н. Некрасова «Плач детей», Б. Слуцкого «Лошади в океане».
Музыкальный ряд: музыка на этом уроке может быть использована для создания определенного настроения.
31. Герои, борцы и защитники. (2 часа - практ. работа).
Задание: эскиз памятника герою (замысел и выполнение эскиза из пластилина).
Материалы: бумага, гуашь, кисти (или пастель), пластилин, стеки, дощечка.
Зрительный ряд: слайды и фотографии памятников - ансамблей героям Великой Отечественной войны и др.
Литературный ряд: стихотворения А. Ахматовой «Мужество».
32. Юность и надежда. (1 час - практ. работа)
Задание: изобразить радость детства, мечты о счастье, подвигах, путешествиях, открытиях.
Материалы: гуашь или мелки, бумага.
Зрительный ряд: репродукции картин по теме.
Литературный ряд: стихи по теме.
Музыкальный ряд: детские песни.
33. Искусство народов мира. Обобщение по теме «Искусство объединяет народы». (1 час - обобщение)
Задание: дети играют в викторину и выясняют чему научились за год.
Материалы: бумага, мелки, цветные карандаши, фломастеры.
Зрительный ряд: репродукции.
Литературный ряд: стих И. Тарбы «Художник».
Музыкальный ряд: запись пьесы «Веселый марш» Д. Кабалевского.
3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
п/п
Название темы
Тема
Количество
часов
Дата
Корректировка
«Истоки родного искусства» (9ч)
1.
Какого цвета Родина? Осенний вернисаж
1
01.09
2.
Пейзаж родной земли. Характерные черты и красота разных времен года
1
08.09
3.
Гармония жилья с природой
1
15.09
4.
Деревня - деревянный мир
1
22.09
5.
Образ русского человека (женский образ)
1
29.09
6.
Образ русского человека (мужской образ)
1
06.10
7.
Воспевание труда в искусстве
1
13.10
8.
Народные праздники
1
20.10
9.
Ярмарка. Обобщение по теме «Истоки родного искусства»
1
27.10
«Древние города нашей земли» (7ч)
10.
Древнерусский город-крепость.
1
10.11
11.
Древние соборы.
1
17.11
12.
Древний город и его жители.
1
24.11
13.
Древнерусские воины-защитники.
1
01.12
14.
Города Русской земли. Золотое кольцо России.
1
08.12
15.
Узорочье теремов.
1
15.12
16.
Праздничный пир в теремных палатах. Обобщение по теме «Древние города нашей земли»
1
22.12
«Каждый народ - художник» (11ч)
17.
Праздник как элемент художественной культуры страны. Образ японских построек.
1
12.01
18.
Отношение к красоте природы в японской культуре.
1
19.01
19.
Образ человека, характер одежды в японской культуре.
1
26.01
20.
Искусство народов гор и степей.
1
02.02
21.
Образ художественной культуры Средней Азии.
1
09.02
22.
Образ красоты древнегреческого человека.
1
16.02
23.
Древнегреческая архитектура.
1
23.02
24.
Древнегреческий праздник. Олимпийские игры в Древней Греции.
1
02.03
25.
Образ готических городов средневековой Европы. Средневековая архитектура.
1
09.03
26.
Средневековые готические костюмы.
1
16.03
27.
Многообразие художественных культур в мире. Обобщение по теме «Каждый народ -художник».
1
23.03
«Искусство объединяет народы» (7ч)
28.
Все народы воспевают материнство.
1
06.04
29.
Все народы воспевают мудрость старости.
1
13.04
30.
Сопереживание - великая тема искусства.
1
20.04
31 -32.
Герои, борцы и защитники.
2
27.04
33.
Юность и надежды.
1
04.05
34.
Искусство народов мира. Обобщение по теме «Искусство объединяет народы». (Искусствоведческая викторина)
1
11.05
Всего:
34