Математика 2 класс УМК Школа России тема : Порядок выполнения действий.Скобки

Тема: « Порядок выполнения действий. Скобки .»

УМК «Школа России»

Математика 2класс

Автор : учитель начальных классов Белавкина Е.В.

Цели: познакомить с порядком выполнения действий при вычислениях; учить находить значения выражений со скобками; развивать умение решать текстовые задачи и задачи логического характера; совершенствовать вычислительные навыки.

УУД:

Познавательные :учащиеся научатся соблюдать порядок действий при вычислениях; находить значения выражений, содержащих скобки;

Регулятивные: использовать графические модели при решении задач;

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог;

Личностные: оценивать себя и товарищей.

Ход урока:

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Прозвенел звонок и смолк-

Начинается урок.

Вы за парты тихо сели,

На меня все посмотрели.

Пожелайте успехов глазами

И вперёд за новыми знаниями!

- Работать сегодня мы будем коллективно и в парах. Вспомните правила работы в парах. (Прислушиваться к мнению соседа, работать дружно, помогать друг другу)

В конце урока каждый из вас оценит свою работу.

1. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

(На доске записаны примеры.)

20-9+8=19

20-9+8=3

-Рассмотрите примеры. Сравните. Чем они похожи? Чем отличаются?

-Какое равенство верно? (Первое.)

- Как выполняли действия? (Сначала выполнили вычитание, а потом сложение.)

- В каком порядке нужно выполнить действия во втором равенстве, чтобы оно стало верным? (Сначала сложить 9 и 3, а затем из 20 вычесть их сумму.)

3. Выявление места и причины затруднения.

- Мы поняли, как нужно решать эти примеры. А как показать это другим?

- Чего мы не знаем? (Как показать, в каком порядке нужно выполнять действия в некоторых примерах.)

1. Построение проекта выхода из затруднения (тема, цель, задачи, план, способ, средство)

- О чём сейчас говорили? (О порядке выполнения действий.)

- Какая тема урока? (Порядок выполнения действий.)

-Какова цель нашего урока? (Научиться обозначать в записи порядок действий.)

5.Поиск решения проблемы.

-Посмотрите, чем отличаются столбики примеров?

8-3+4=9 8-(3+4)=1

18-8+9=19 18-(8+9)=1

20-5+3=18 20-(5+3)=12

(В первом столбике нет скобок, а во втором есть.)

- Зачем же они нужны?

-Как выполняли действия в первом столбике? (По порядку.)

-Как будем выполнять действия во втором столбике, чтобы получить эти значения выражений? (Сначала выполним действие в скобках.)

-Сравните порядок выполнения действий в первом и во втором столбиках. Что вы можете сказать? ( В первом столбике мы выполняли действия по порядку, а во втором сначала в скобках.)

-Что нам поможет указать на порядок выполнения действий? (Скобки.)

-Сформулируйте правило, как правильно выполнять действия в выражениях со скобками. (Сначала выполняются действия в скобках, а потом по порядку)

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Мы получили новое знание. Проверим, правильно ли мы сделали выводы.

Сравним наше новое знание с научным в учебнике. Прочитайте на с.38 выделенное в рамочку.

Вывод.

- Зависит ли значение выражения от порядка действий над числами?

- Зачем при записи порядка действий иногда используют знак «скобки»?

Работа по карточкам ( в парах)

Продолжите фразу:

Если в выражении есть скобки, то действие сначала ….

Если выражение без скобок, то действия …

-Попробуем применить наше новое знание на практике.

-Откройте тетради , запишите число, классная работа.

Минутка чистописания.

Загадка.

Смотрит мама с нетерпеньем

На страницу дневника,

Ждет заветную оценку

У сынка-озорника.

Но опять одни четверки

Нет красавицы…..(5).

№ 1 (с. 38).

(Коллективное выполнение с комментированием.)

Физкультминутка

1. Самостоятельная работа в парах с самопроверкой по эталону.

№2 (с. 38).

-Решите первый пример. Проверьте, получим ли мы нужный результат, если вычисления будем выполнять по порядку. (Не получим.)

-Измените порядок действий. Какое действие выполним первым? (Сложение.)

-Вычислите. Получился ли у вас нужный результат? (Да.)

-Поставьте скобки.

(Остальные примеры разбираются аналогично. Следует обра­тить внимание учащихся на то, что, если скобки не меняют порядок действий, их можно не ставить.)

1. Включение в систему знаний повторение.

№3 (с. 38).

(Один ученик выполняет на доске с комментированием, остальные- в тетрадях.)

№4 (с. 38).

-Рассмотрите рисунок.

( Составьте задачу по первому решению. (В лодке плыли 5 де­тей и 1 взрослый. Сколько всего человек плыло в лодке ?)

( Составьте задачу по второму решению. (В лодке было 6 че­ловек. На берег вышли 2 человека. Сколько человек осталось и лодке?)

Можно ли задачи назвать обратными? (Нет.)

-Решите задачи.

(Ученик, решивший задачу первым, записывает решение и ответ на доске. Проверка. Тем, кто справится с заданием быстрее других, дополнительно можно предложить составить ко второй задаче обратные задачи.)

№5 (с. 39).

(Самостоятельное выполнение. Проверка по образцу на листочке, который находится у учителя.)

Работа в парах.

- Прочитайте выражения, записанные на карточке.. Обсудите порядок выполнения действий в выражениях с соседом по парте. Назовите номер выражения, в котором правильно расставлен порядок выполнения действий.

1) 12 - 3 +1 2) 12 - (3+1) 3) 12- (3+1)

^{2 1 2 1 1 2}

- Итак, чему сейчас учились? Как решают выражения со скобками? А без скобок?

8. Рефлексия.

(«Проверь себя» (учебник, с.39). Самостоятельное выполнение. Коллективная проверка. Самооценивание.

Продолжи фразу:

-Сегодня я узнала…..

-Было интересно…

-Теперь я могу…

-Меня удивило…

-Мне захотелось…

-Я понял, что…

-Мне больше всего удалось..

-Я получил от этого…

-Я могу похвалиться..

(«Проверь себя» (учебник, с.39). Самостоятельное выполнение. Коллективная проверка. Самооценивание.

- Я поздравляю Вас, вы поднялись ещё на одну ступеньку знаний вверх .Молодцы. Спасибо за урок.

9.Домашнее задание (по выбору).

• Учебник: № 6 (с. 39).

• Тетрадь с печатной основой: № 27 (с. 37).