Технологическая карта по математике на тему Замена сотен(десятками)и единицами( 3 класс)

2.Актуализация опорных знаний.

Создать ситуацию успеха , путем проверки владения материала прошлых уроков.

Начнем наш урок с устного счета.

Разложите числа на сумму разрядных слагаемых.

309 806 970 250 222 346

600+40+5

800+20

800+2

Откройте свои тетради, запишите сегодняшнее число.

Дети слушают

1.

309=300+9

806=800+6

970=900+70

250=200+50

222=200+20+2

346=300+40+6

600+40+5=645

800+20=820

800+2=802

Дети устно отвечают что запишут.

Фронтальный , словесный, практически метод.

Создание ситуации

успеха , путем проверки владения материала прошлых уроков

Личностные действия.

Личностное самоопределение. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности ее мотивом. Нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные действия.

планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Познавательные действия.

структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Коммуникативные действия. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение целей, функций участников, способов взаимодействия;

учебник

3.определение совместной цели деятельности.

Обеспечить деятельность по определению целей урока

Тема нашего урока Замена разрядных чисел.

Посмотрите страницу 45

.Посмотрите как можно произвести замену.

1сот.2дес.

Это сколько десятков?

А сколько единиц?

Дети отвечают

12 десятков.

120 единиц

Фронтальный, словесный, практический

Правильное выполнение с возможной ошибкой.

Соотнесение своих действий с использовавшимся способом .

Проговаривание, комментирование выполняемых действий

Личностные действия.

Личностное самоопределение.

смыслообразование - установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.

Регулятивные действия.

целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Познавательные действия.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Коммуникативные действия.

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение целей, функций участников, способов взаимодействия;

постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

слайд

4.Работа над темой урока

Способст.

деятельности учащихся по закреплению материала.

Посмотрите №1

Посмотрите номер 3.Решим его устно.

Посмотрите на номер 4.

150=15 десятков.

270=27 десятков

25десят=250

5сот=500

8м15см=815см

9м6см=906см

340см=3м4дм

500см=5дм

160=100+60

207=200+7

345=300+40+5

Словесный и практический метод.

Способст.

деятельности учащихся по закреплению материала.

Личностные действия.

личностное, жизненное самоопределение;

Смыслообразование

установление учащимися связи между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.

Регулятивные действия.

целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные действия.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные действия.

постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Учебник

5.Закрепление знаний.

Установить правильность решения уравнений.

Решим №2.Прочитайте условие, как найдем,что нужно сделать?

Решим задачу под номером 6.

Прочитайте условие задачи.

Что нам известно из условия задачи?

Если нам известно что 1 сторона 18 см, а другая в 3 раза меньше, что мы можем узнать по этим двум данным?

Каким действием?

Что мы теперь можем найти?

Как нам найти периметр треугольника?

Выполните самостоятельно упражнение 7

Нужно перевести в сантиметры.

1м27см=127см

150см=15дм

Дети читают

Что 1ст.=18 см, 2-неизвестно, но знаем что в 3 раза меньше, а 3-14 см.

Мы можем узнать длину 2 стороны.

Делением

18:3=6(см) 2 сторона

Периметр треугольника.

P=a+b+c

18+6+14=38(см)периметр треугольника.

Практический ,словесный методы.

Правильное решение уравнений.

Личностные действия.

личностное,

жизненное самоопределение;

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные действия.

планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик.

Познавательные действия.

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска. структурирование знаний;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Коммуникативные действия.

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение целей, функций участников, способов взаимодействия;

постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация;

управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Учебник.

6.Подведение итогов .Рефлексия.

Оценка работы всего класса.

Ребята к сожалению наш урок подходит к концу, но мне бы хотелась у вас узнать :

Какое задание на сегодняшнем уроке вам особенно понравилось? Почему?

-Что вызвало затруднения?

Вашим домашним заданием будет №5 и №6 (2)

…

…

Словесный метод.

Успешность повторения изученной темы.

Личностные действия.

нравственно-этическая ориентация - действие нравственно - этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Регулятивные действия.

коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;

оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные действия.

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные действия.

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Количество часов по данной теме:1

Место урока в данной теме:1

Формы работы: фронтальная ,индивидуальная .

Тип урока :изучение нового материала.

Цель урока :Учить выделять количество сотен, десятков, единиц в числе.

Задачи урока:

1.Развитие познавательного интереса учащихся, логического мышления.

2.Воспитывать любовь к природе.

3.Установление межпредметных связей (математика и окружающий мир).

4.Развивать личностные качества учащихся: самостоятельность, способность к самооценке, самоанализу своей деятельности.