Открытый урок по теме Земноводные

Тема: «Земноводные»

Цели:

• Образовательная: формировать понятия "земноводные", "амфибии"; показать разнообразие земноводных животных, выявить уровень знаний детей по данной теме.

• Развивающие: развивать познавательные способности; формировать навыки работы в группах постоянного состава; развивать умение пользоваться справочной литературой.

• Воспитательные: воспитывать у учащихся взаимопомощь, дружелюбие, воспитывать любовь к окружающему миру; воспитывать интерес к природе и родному краю.

Формирование личностных УУД (положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе);

Формирование познавательных УУД (читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимать информацию, представленную в схематичной, модельной форме)

Формирование коммуникативных УУД (вступают в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвуют в общей беседе, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения; строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, обучающиеся получают возможность научиться взаимодействовать в группах - сотрудничать.

Формирование регулятивных УУД (обучающиеся получают возможность контролировать свою деятельность, адекватно оценивать свои достижения).

Класс: 2

Учебник: Окружающий мир. Авторы: О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов.

Тема урока: Земноводные

Тип учебного занятия: комбинированный

Форма учебного занятия: урок - изучение нового материала

Методы учебного занятия: проблемный, частично-поисковый, словесно-логический, иллюстративно - объяснительный

Формы организации познавательной деятельности: групповая

Оборудование:

• Иллюстрации по теме «ЖИВОТНЫЕ»(печатные таблицы)

• Учебник "Окружающий мир"

• Тетрадь на печатной основе

• Компьютер, презентация по теме "Земноводные"

• Видеоурок по теме «Земноводные»

Ход урока

1. Организационная часть.

Давайте дружно прочитаем( Эпиграф к уроку (слайд )):

Окружающий нас мир

Интересно познавать!

Его тайны и загадки

Мы готовы разгадать!

3. Сегодня мы продолжим путешествие в мир природы и поборемся за звание «Знатоки природы». Ведь природа - самое удивительное из того, что нас окружает. Человеку внимательному и наблюдательному природа раскрывает свои тайны.

На данном уроке мы работаем в малых группах. Давайте вспомним:

- Какое, на ваш взгляд, главное умение при работе в группе? (Умение слушать, умение слышать друг друга, уважать мнение каждого.)

- Дети, возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи. Что ж, знатоки, в путь.

2. Актуализация опорных знаний. Игра «Найди лишнего»

- Возьмите каточку белого цвета с нумерацией групп. На ней ваше первое задание. Прочитайте названия животных. Найдите лишнее животное. Подчеркните его название красным цветом.

(на карточках названия животных разные, общие только земноводные)

1 группа - Окунь, щука, карась, лягушка.

2 группа - Муха, стрекоза, муравей, тритон.

3 группа - Лебедь, попугай, орёл, жаба.

4 группа - Тигр, лиса, волк, саламандра.

- Назовите отличительные признаки каждой оставшейся группы.

(Насекомые - 6 ног, на голове находится пара усиков. Рыбы - тело покрыто чешуёй и слизью. Птицы - тело покрыто перьями. Звери - тело покрыто шерстью, они умеют сохранять тепло.)

- Можно ли последних животных объединить в одну группу?

III. «Выход» на тему и задачи урока.

-Как будет звучать тема нашего сегодняшнего урока?

Слайд «Что хочу узнать на уроке?» (дети выбирают подходящие задачи, которые нужно решить на уроке)

Где живут эти животные?

Нравятся ли нам эти животные?

Чем покрыто их тело?

Много ли на земном шаре этих животных?

Как они передвигаются?

Хочу ли я с ними познакомиться?

Чем дышат?

Физкультминутка (слайд )

3. Работа над новым.

Просмотр видеоролика из сети Интернет (продолжительность 9:09)

interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/1-klass/zhivotnyy-mir/zemnovodnye-otlichie-zemnovodnyh-ot-drugih-zhivotnyh</</u>

- Задайте по фильму вопросы, называя того, от кого хотите получить ответ.

V. Построение проекта решения учебных задач.

- На все ли вопросы смогли ответить?

-Что для этого нужно?

1) Работа по учебнику на странице 15.

- Давайте сравним свои ответы с выводами учёных. Прочитайте текст учебника.

- Cловарь с.127 :температура

- Что нового вы узнали о земноводных?

- От чего зависит температура их тела?

Работа по рисунку на странице 15. Выделите черты сходства и различия зелёной жабы и гребенчатого тритона (есть ноги, тело покрыто кожей; у тритона есть хвост, а у лягушки его нет). Сравним свои ответы с текстом в учебнике.

Чтение текста на с. 16

- Словарь на с.16: перепонки

- Как отличить жабу от лягушки?

- Зачем тритону нужен хвост?

Чтение текста о питании земноводных на с. 17.

- Что вы узнали о взрослых земноводных?

- О каких земноводных мы прочитали в учебнике?

- На какие отряды их можно разделить? (слайд ) Обсудите эту проблему в группах.

- Выступление групп.

- А чем дышат земноводные? (лёгкими и кожей)

2) Творческое задание

Учитель: - Приступим к творческой работе. Составим рассказ о каждой группе животных. Для этого понадобятся карточки зелёного и белого цвета.

- Взяли их. ( В конвертах находятся заготовки для составления синквейна.)

(Синквейн - это пятистрочная стихотворная форма, используемая как эффективный метод развития образной речи, которая позволяет быстро получить результат).

1.______________________

2.______________________

3.______________________

4.______________________

5.______________________

Учитель:

1. Найти слово, которое отвечает на вопрос кто? и приклеить его рядом с цифрой 1.

2. Найти два слова, которые отвечают на вопрос какие? и приклеить их рядом с цифрой 2.



3. Найти три слова, которые отвечают на вопрос что делают? и приклеить их рядом с цифрой 3.



4. Из оставшихся четырёх слов составить предложение и приклеить его рядом с цифрой 4. Начинать со слова, напечатанного с заглавной буквы.



5. На пятой строке вам нужно одним словом передать свое отношение к тому, о ком составляем наш рассказ.Хвостатые, безногие, лохматые, голые, бесхвостые, холодные, скользкие.

Звери, птицы, земноводные, насекомые, паукообразные.

Бегают, прыгают, плавают, ходят, дышат.

плавать,Жабам, лягушкам, помогают, и, перепонки.

VI. Закрепление материала.

Работа по тетрадям на печатной основе с. 10 № 13.

VII. Рефлексия (слайды)

Тест: «Земноводные» ( кто правильно ответил погладьте себя по голове, погладьте своего соседа или улыбнитесь ему за правильный ответ)

1.Как называется наука о животных?

а) ботаника;

б) зоология;

в) астрономия.

2.Земноводные - это…

а) животные, живущие на земле;

б) животные, живущие в воде и на суше;

в) животные, живущие в воде.

3.Каким словом можно заменить слово земноводные:

а) амфибии;

б) водяные;

в) млекопитающие.

4. Назови животных, которые относятся к земноводным:

а) дельфин, кит, пингвин;

б) тритон, лягушка, саламандра;

в) лиса, волк, медведь.

5.Какие отряды земноводных выделяют:

а) парнокопытные, хвостатые, бесхвостые;

б) бесхвостые, хвостатые, безногие;

в) сумчатые, кошачьи, ластоногие.

X. Итог урока.

Что нового вы сегодня узнали? Чему научились? Ответили на поставленные вопросы?(повторение слайда)

XI.Домашнее задание.

Р.т. с.10 - 11, №13, №14, №15

Подготовить сообщения о земноводных из раздела «Это интересно…»

Подготовить сообщение о других видах земноводных Забайкальского края.