Урок на тему «М.Зощенко «Умная птичка»

Литературное чтение

Дата «___»_______ ____ г Класс 3- «Б»

(2 четверть)

Урок 55

Тема: «М.Зощенко «Умная птичка»

Цель: ознакомление с рассказом М.Зощенко «Умная птичка».

Задачи:

*познакомить с содержанием рассказа, с биографией писателя;

* развивать устную речь, внимание, мышление;

* развивать бережное отношение к природе.

Тип урока: изучение нового.

Методы урока: наглядный, словесный, частично-поисковый, практический.

Ход урока.Организационный.

2. Мобилизующий.

- Вы узнаете с: каким произведением познакомимся на уроке, заменив первое слово антонимом, и собрав второе из букв:

ГЛУПАЯ АИТПЧК (Умная птичка)

- Предположите, о чём может быть это произведение (предположения учеников)

- Чтобы узнать автора этого произведения я предлагаю соотнести буквы с геометрическими фигурами:о

з

е

н

щ

к

(Зощенко)

3. Целеполагание.

- Опираясь на тему урока, определите его цель, закончите предложения:

ПОВТОРИМ ...

ПОЗНАКОМИМСЯ ...

НАУЧИМСЯ ...

-(учитель конкретизирует)

4. Проверка домашнего задания.

- Но прежде чем мы будем знакомиться с новой сказкой и биографией писателя, вспомните, что вы готовили дома.

- чтение детьми произведения (сначала читают ученики 1 варианта до хлопка и производят самооценку и взаимооценку, затем читают ученики 2 варианта и производят самооценку и взаимооценку) (лист оценивания)

5. Знакомство с биографией писателя.

- У каждого есть биография писателя. Прочитайте.

- Что узнали о писателе? (игра «Снежный ком»)

6. Словарная работа.

одного

своего

нарочно

- Подберите синонимы: малюсенький, ушибла.

- Прочитайте с разной интонацией: Умная птичка?!.

7. Первичное чтение.

- чтение по абзацам.

- А что было потом?

- Понравилось вам это произведение?

- Что именно?

- К какому жанру вы его отнесёте?

- Докажите.

8. Физминутка.

- показ презентации.

9. Повторное чтение.

- Прочитайте в группе.

- Составьте вопросы по содержанию для других групп, используя вопросительные слова:

Как?

Что?

Где?

Почему?

Какой?

Зачем?

Каким образом?

Чем?

Чему?

1. Где гулял мальчик?

2. Почему пищали птенчики?

3. Чему обрадовался мальчик?

4. Как вела себя птичка?

5. Что понял мальчик?

6. Чем закончился рассказ?

- А что бы было бы если бы птички не оказалось рядом?

10. Анализ произведения.

- Прочитайте в парах.

- Рассмотрите иллюстрацию.

- Что на ней изображено?

- Найдите отрывок к этой иллюстрации.

- «Обвинение и защита». Обвинитель начинает свою речь со слов: «Я возмущён поведением мальчика, потому что …». А защитник парирует словами: «Мальчик не виноват, ведь он хотел …»

- А теперь я предлагаю вам закончить фразу: «Лучше было бы …»

- В группах составьте постер «Правила поведения в лесу»

11. Итог.

- С каким рассказом познакомились на уроке?

- Кто его написал?

- Что запомнили об авторе?

- Чему учит этот рассказ?

- А как бы вы поступили на месте мальчика?

- Составьте синквейн.

12. Рефлексия.

- Я предлагаю оценить вашу работу на уроке. Если на уроке вы чему-то научились, то посадите птенчика в гнездо, если на уроке вы ничему не научились, то птенчика посадите под гнездом.

13. Домашнее задание.

</ пересказ

3