Рабочая программа по чтению в 0 классе

1. Пояснительная записка

Рабочая программа «Чтение. 0 класс» составлена на основе авторской программы Москва, «Просвещение», 2011г. Авторы программы А.К. Аксёнова, Т.Н.Бугаева, И.А.Буравлёва, «Просвещение», Москва, 2011г.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

1. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных общеобразовательных стандартов начального общего, среднего (полного) общего образования»

2. Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования(утв. приказом</ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253)

3. Учебный план ГБОУ школы-интерната пгт. Ильского на 2015-2016 учебный год.

4. Положение о рабочей программе (утв.

Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с примерной (авторской) программой по предмету.

Цели и задачи дисциплины.

Целью дисциплины является обучение школьников правильному, выразительному и осмысленному чтению доступных их пониманию текстов с постепенным переходом на более совершенные способы чтения (от послогового к чтению целым словом).

Цель направлена на социализацию личности умственно отсталого ребёнка, на коррекцию и развитие речемыслительных способностей детей, на формирование эмоционального отношения к действительности и нравственных позиций поведения.

Задачами уроков чтения в младших классах являются:

• воспитание у детей интереса к уроку чтения и к чтению как процессу;

• формирование у них техники чтения: правильного (без искажения звукового состава слов и с правильным ударением) и выразительного чтения, обеспечение постепенного перехода от послогового чтения к чтению целым словом;

• формирование у детей навыков сознательного чтения: читать доступный пониманию текст вслух, шёпотом, а затем себя, осмысленно воспринимать содержание прочитанного, сопереживать героям произведения, давать щенку их поступкам во время коллективного анализа;

• развитие у них умения общаться на уроке чтения: отвечать на вопросы учителя, спрашивать одноклассников о непонятных словах, делиться впечатлениями о прочитанном, дополнять пересказы текста, рисовать к тексту словесные картинки, коллективно обсуждать предполагаемый ответ и др.

В результате изучения дисциплины ученик должен знать:

• Дифференцировать шесть основных цветов, правильно называть их;

• Выкладывать простейшие изображения предметов из геометрических фигур по образцу;

• Дифференцировать звуки окружающего мира, соотносить их с речевыми звуками;

• Составлять предложения на основе выполненного действия или по картинке;

  • Определять количество слов (2-3) в предложении; строить условно-графическую схему предложения из слов, его составляющих; делить слова на части (слоги).

2.Общая характеристика учебного предмета.

Рабочая программа по чтению для 0 класса разработана с учетом особенностей познавательной деятельности детей с отклонениями в интеллектуальном развитии и способствует их умственному развитию, содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня знаний, который необходим им для социальной адаптации.

Подготовка учащихся к жизни, к трудовой деятельности является одной из наиболее важных задач обучения специальной (коррекционной) школы. Учебный предмет «Чтение» дает ученикам такие знания, умения и навыки, которые помогут социализироваться в обществе.

В течение обучения в 0 классе «чтение» изучается с постепенным увеличением объема и нарастанием сложности по следующим разделам: «Развитие зрительных и пространственных восприятий», «Развитие слухового внимания, фонематического слуха. Элементарный звуковой анализ.», «Слово», «Предложение», «Часть слова (слог)», «Звук», «Звук и буква».

Распределение материала в 0 классе представлено концентрически с учетом познавательных, возрастных и коммуникативных возможностей учащихся.

Самое серьезное внимание при обучении чтению в программе уделяется формированию у школьников познавательных навыков, что жизненно важно для умственно отсталых детей.

Учащиеся на уроках чтения овладевают определенным объемом знаний и используют их в процессе развития речи, русского языка, изучения других предметов, а также в быту.

3.Описание места учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с базисным учебным планом образовательного учреждения на этапе пропедевтического периода обучения учебный предмет «Чтение» изучается в 0 классе по 3 часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 99 часов.

4.Содержание учебного предмета.

Развитие зрительных и пространственных восприятий - 12 часов

Различие основных цветов, геометрических фигур, буквенных знаков-12 часов

Различие и называние шести основных цветов.

Выкладывание и называние цветных полосок по образцу.

Различие коротких и длинных полосок.

Составление из полосок знакомых предметов по образцу.

Выкладывание (по образцу) буквенных знаков без их называния.

Знакомство с геометрическими фигурами (квадрат, треугольник, круг).

Подбор одинаковых фигур разного цвета или разной величины.

Составление по образцу комбинаций из разных фигур разного цвета.

Составление из геометрических фигур знакомых предметов (елочка, дом и др.).

Выработка умения показывать и называть предметы в заданном порядке.

Узнавание предмета по его части, составление предмета из частей.

Складывание и раскладывание матрёшки.

Развитие слухового внимание, фонематического слуха-9 часов

Элементарный звуковой анализ. - 9 часов

Выкладывание из 4 кубиков или пазлов картинки по образцу.

Исключение лишнего предмета из ряда предложенных: по цвету, форме, величине.

Различие звуков окружающей действительности, их узнавание.

Использование игровых упражнений на определение источника звука.

Использование игровых упражнений на определение направления звука.

Использование игровых упражнений на определение силы звука.

Дифференциация неречевых звуков: различные несходные и более сходные звуки.

Имитация голосов животных.

Соотнесение звуков окружающего мира с речевыми звуками.

Слово. Практическое знакомство со словом-6 часов

Фиксация слова - 6 часов

Практическое знакомство со словом.

Фиксация слова условно-графическим изображением.

«Чтение» зафиксированных слов, соотнесение с предметами.

Раскодирование условно-графического изображения слов: соотнесение с названием предметов.

Соотнесение с изображением предметов.

Подбор слов к картинке в соответствии с количеством условных знаков.

Слово-7 часов

Выделение слов - 7 часов

Выделение слов из речевого потока.

Четкое различие предмета и слова, его называющего.

Называние окружающих предметов, «запись» слов условно-графической схемой.

Называние предметов на картинке, «запись» слов условно-графической схемой.

Дифференциация сходных по звучанию слов.

Выделение слов из ряда предложенных на слух.

«Чтение» слов.

Предложение -12 часов

Составление предложений-12 часов

Практическое знакомство с предложением.

Фиксация предложения условно-графическим изображением.

Составление предложений из 2 слов.

Составление предложений из 3 слов.

Составление предложений на заданную тематику, по картинке.

Свободное составление предложений и кодировка их условно-графическим изображением.

Последующее «чтение» закодированных предложений.

«Чтение» каждого предложения.

Деление предложения на слова, фиксация условно-графической схемой, «чтение».

Раскодировка условно-графического изображения предложения, в виде подписи под картинкой.

Выделение предложения из речевого потока.

Подбор слов к ситуационной картинке.

Предложение -5 часов

Деление предложения-5 часов

Подбор слов в точном соответствии с количеством условных знаков.

Составление предложений на заданную тематику, по картинке.

Деление предложения на слова, фиксация условно-графической схемой, «чтение».

Различие на слух или по картинке сходных предложений.

Деление текста на предложения и последующее «чтение» текста.

Звук - 12 часов

Отработка четкого и выразительного произношения-12 часов

Артикуляционная гимнастика с игровыми заданиями.

Дыхательные упражнения в игре.

Отработка четкого и выразительного произношения стихотворений.

Отработка четкого и выразительного произношения потешек, чистоговорок.

Дифференциация сходных звуков.

Развитие умения слышать заданный звук в ряду других звуков.

Выделение на слух часто повторяющегося звука.

Обозначение звука условным значком.

Подбор слов с заданного звука с опорой на картинки или предметы.

Подбор слов, начинающихся с заданного звука, с опорой на наглядность и без неё.

Различение заданного звука в словах.

Определение место звука в слове: в начале, в конце.

Часть слова (слог) - 6 часов

Деление слов-6 часов

Деление двусложных слов на части.

Игровые упражнения на произнесение слов по слогам.

Плавное и по слоговое проговаривание слов.

Практическое знакомство со слогом как частью слова.

Фиксация частей слов (слогов) условно-графическим изображением.

«Чтение» слов по слогам с опорой на картинку и схему.

ЗВУК И БУКВА -6 часов

Буквы(А, У) - 6 часов

Выделение звука [a] и знакомство с буквой А.

Определение место звука и буквы в слове. Нахождение предъявляемой буквы среди других значков.

Выделение звука [у] и знакомство с буквой У.

Определение место звука и буквы в слове. Нахождение предъявляемой буквы среди других значков.

Образование и чтение слогов - ау - уа -. Звуко - буквенный анализ и сравнение их.

Складывание буквы из палочек, полосок, кубиков.

ЗВУК И БУКВА-11 часов

Буквы (М, О, Х) - 11 часов

Выделение звука [м] и знакомство с буквой М.

Определение место звука и буквы в слове. Перекодировка условных значков в буквы.

Образование и чтение слогов и их сравнение: закрытых, открытых.

Составление слова из готовых слогов с опорой на картинку, условно - графическое изображение.

Дифференциация сходных слогов: ма-мо

Выделение звука [о] и знакомство с буквой О.

Определение место звука и буквы в слове. Нахождение предъявляемой буквы среди других значков.

Выделение звука [х] и знакомство с буквой Х.

Определение место звука и буквы в слове.

Составление чтение закрытых слогов ах - ох - ух.

Сравнительный звукобуквенный анализ.

Составление чтение открытых слогов ха - хо - ху.

ЗВУК И БУКВА -5 часов

Буква (С) - 5 часов

Выделение звука [с] и знакомство с буквой С.

Определение место звука и буквы в слове.

Образование и чтение закрытых двух звуковых слогов ас - ос - ус.

Образование и чтение открытых слогов са - со - су.

Складывание букв из палочек, чтение слогов.

ЗВУК И БУКВА-8 часов

Буква (Н) - 8 часов

Выделение звука [н] и знакомство с буквой Н.

Составление и чтение слогов со звуком и буквой Н.

Составление слов из готовых слогов с буквой Н.

Дополнение слога до слова.

Чтение слогов двумя способами: «По следам анализа»

Чтение слогов двумя способами: «По подобию»

Чтение слов с изученными буквами.

Повторение.

5. Тематическое планирование.

пп

Разделы программы, темы

Кол-во часов

Основное содержание по темам

I

Развитие зрительных и пространственных восприятий

12

Различие основных цветов, геометрических фигур, буквенных знаков

12

Различие и называние шести основных цветов.

Выкладывание и называние цветных полосок по образцу.

Различие коротких и длинных полосок.

Составление из полосок знакомых предметов по образцу.

Выкладывание (по образцу) буквенных знаков без их называния.

Знакомство с геометрическими фигурами (квадрат, треугольник, круг).

Подбор одинаковых фигур разного цвета или разной величины.

Составление по образцу комбинаций из разных фигур разного цвета.

Составление из геометрических фигур знакомых предметов (елочка, дом и др.).

Выработка умения показывать и называть предметы в заданном порядке.

Узнавание предмета по его части, составление предмета из частей.

Складывание и раскладывание матрёшки.

II

Развитие слухового внимание, фонематического слуха.

9

Элементарный звуковой анализ

9

Выкладывание из 4 кубиков или пазлов картинки по образцу.

Исключение лишнего предмета из ряда предложенных: по цвету, форме, величине.

Различие звуков окружающей действительности, их узнавание.

Использование игровых упражнений на определение источника звука.

Использование игровых упражнений на определение направления звука.

Использование игровых упражнений на определение силы звука.

Дифференциация неречевых звуков: различные несходные и более сходные звуки.

Имитация голосов животных.

Соотнесение звуков окружающего мира с речевыми звуками.

III

Слово. Практическое знакомство со словом

6

Фиксация слова

6

Практическое знакомство со словом.

Фиксация слова условно-графическим изображением.

«Чтение» зафиксированных слов, соотнесение с предметами.

Раскодирование условно-графического изображения слов: соотнесение с названием предметов.

Соотнесение с изображением предметов.

Подбор слов к картинке в соответствии с количеством условных знаков.

IV

Слово

7

Выделение слов

7

Выделение слов из речевого потока.

Четкое различие предмета и слова, его называющего.

Называние окружающих предметов, «запись» слов условно-графической схемой.

Называние предметов на картинке, «запись» слов условно-графической схемой.

Дифференциация сходных по звучанию слов.

Выделение слов из ряда предложенных на слух.

«Чтение» слов.

V

Предложение

12

Составление предложений

12

Практическое знакомство с предложением.

Фиксация предложения условно-графическим изображением.

Составление предложений из 2 слов.

Составление предложений из 3 слов.

Составление предложений на заданную тематику, по картинке.

Свободное составление предложений и кодировка их условно-графическим изображением.

Последующее «чтение» закодированных предложений.

«Чтение» каждого предложения.

Деление предложения на слова, фиксация условно-графической схемой, «чтение».

Раскодировка условно-графического изображения предложения, в виде подписи под картинкой.

Выделение предложения из речевого потока.

Подбор слов к ситуационной картинке.

VI

Предложение

5

Деление предложения

5

Подбор слов в точном соответствии с количеством условных знаков.

Составление предложений на заданную тематику, по картинке.

Деление предложения на слова, фиксация условно-графической схемой, «чтение».

Различие на слух или по картинке сходных предложений.

Деление текста на предложения и последующее «чтение» текста.

VII

Звук

12

Отработка четкого и выразительного произношения

12

Артикуляционная гимнастика с игровыми заданиями.

Дыхательные упражнения в игре.

Отработка четкого и выразительного произношения стихотворений.

Отработка четкого и выразительного произношения потешек, чистоговорок.

Дифференциация сходных звуков.

Развитие умения слышать заданный звук в ряду других звуков.

Выделение на слух часто повторяющегося звука.

Обозначение звука условным значком.

Подбор слов с заданного звука с опорой на картинки или предметы.

Подбор слов, начинающихся с заданного звука, с опорой на наглядность и без неё.

Различение заданного звука в словах.

Определение место звука в слове: в начале, в конце.

VIII

Часть слова (слог)

6

Деление слов

6

Деление двусложных слов на части.

Игровые упражнения на произнесение слов по слогам.

Плавное и по слоговое проговаривание слов.

Практическое знакомство со слогом как частью слова.

Фиксация частей слов (слогов) условно-графическим изображением.

«Чтение» слов по слогам с опорой на картинку и схему.

I X

ЗВУК И БУКВА

6

Буквы (А, У)

6

Выделение звука [a] и знакомство с буквой А.

Определение место звука и буквы в слове. Нахождение предъявляемой буквы среди других значков.

Выделение звука [у] и знакомство с буквой У.

Определение место звука и буквы в слове. Нахождение предъявляемой буквы среди других значков.

Образование и чтение слогов - ау - уа -. Звуко - буквенный анализ и сравнение их.

Складывание буквы из палочек, полосок, кубиков.

X

ЗВУК И БУКВА

11

Буквы М, О, Х

11

Выделение звука [м] и знакомство с буквой М.

Определение место звука и буквы в слове. Перекодировка условных значков в буквы.

Образование и чтение слогов и их сравнение: закрытых, открытых.

Составление слова из готовых слогов с опорой на картинку, условно - графическое изображение.

Дифференциация сходных слогов: ма-мо

Выделение звука [о] и знакомство с буквой О.

Определение место звука и буквы в слове. Нахождение предъявляемой буквы среди других значков.

Выделение звука [х] и знакомство с буквой Х.

Определение место звука и буквы в слове.

Составление чтение закрытых слогов ах - ох - ух.

Сравнительный звукобуквенный анализ.

Составление чтение открытых слогов ха - хо - ху.

XI

ЗВУК И БУКВА

5

Буква С

5

Выделение звука [с] и знакомство с буквой С.

Определение место звука и буквы в слове.

Образование и чтение закрытых двух звуковых слогов ас - ос - ус.

Образование и чтение открытых слогов са - со - су.

Складывание букв из палочек, чтение слогов.

XII

ЗВУК И БУКВА

8

Буква Н

8

Выделение звука [н] и знакомство с буквой Н.

Составление и чтение слогов со звуком и буквой Н.

Составление слов из готовых слогов с буквой Н.

Дополнение слога до слова.

Чтение слогов двумя способами: «По следам анализа»

Чтение слогов двумя способами: «По подобию»

Чтение слов с изученными буквами.

Повторение.

6. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

«СОГЛАСОВАНО» «СОГЛАСОВАНО»

Протокол заседания. И.о. зам. директора по УР

МО учителей начальных ___________________

классов

ГБОУ школы-интерната Т.Н. Суворова

от_____ 20 г. № 1 _____________________ .08. 20 г.

Руководитель МО

_____________М.В. Фуголь