- Учителю
- Урок математики на тему «Решение сложных уравнений вида х: 6=18 5 48: х=92: 46» (4 класс)
Урок математики на тему «Решение сложных уравнений вида х: 6=18 5 48: х=92: 46» (4 класс)
Тема: «Решение сложных уравнений вида х:6=18 5 48:х=92:46»
Урок математики 4 класс « Школа России»
Т.Г.Лопухова учитель начальных классов первой квалификационной категории
МБОУ СОШ№22 г.Коврова
Тип урока: «Урок открытия нового знания».
Цели урока:
-
Познакомить с алгоритмом решения сложных уравнений нового вида, в которых неизвестное число - делимое или делитель, а частное представлено в виде выражения.
-
Развивать умения формулировать учебную задачу урока и коллективно ее решать в процессе сотрудничества.
-
Совершенствовать навыки упрощения числовых выражений, выполнения проверки правильности их решения.
-
Воспитывать дружелюбие, активность, желание быть здоровым.
Оборудование:
Таблицы, учебные пособия, схемы, карточки с упражнениями, эталоны ответа, алгоритм.
Формы работы:
Фронтальная, индивидуальная, работа в парах и группах постоянного состава.
Методы работы:
Проблемный метод, словесные, наглядные, практические , метод самостоятельной работы, метод контроля и самоконтроля.
Формы познавательной деятельности.
Фронтальная, групповая, парная, индивидуально- обособленная.
Средства обучения.
Наглядность , учебные пособия., опорные схемы и сигналы, карточки с заданиями и эталоны ответа, листы и сигналы самооценки.
Виды проверок:
Фронтальная, контроль учителем, самоконтроль и взаимоконтроль.
Ход урока:
Деятельность учителя
Деятельность ученика
-
Организационный момент.
-
Энергизирующая разминка
Ребята, скажем друг -другу :
Здравствуйте
Слово какое чудесное!
Красивое, доброе, чуточку нежное
Здравствуйте, скажем новому дню.
Здоровья желаем всем и всему.
Сегодня замечательный день.
Улыбнемся друг - другу и начнем наш урок математики
с мозговой гимнастики.
« пальчики»
« растираем ушки»
«надеваем шапку для размышлений»
«качание головой» расслабить плечи, . дыщать глубоко.
«ленивые 8» по 3 раза. Горизонтально, левой, правой. Двумя руками.
« стрельба глазами» 6 раз
« зоркие глазки» 6 раз
На уроке мои глаза смотрят и все
Мои уши слушают и все
Моя голова
Я очень активный, внимательный и
-
Самоопределение к деятельности.
У нашего урока есть девиз. Догадайтесь. какой7
Б-д-м -кт-вн- м-сл-т
-А что это значит?
-Какую тему изучаем на уроках математики? (Деление на двузначное число.)
Я желаю вам, чтобы вы узнали на уроке новое и интересное.
Здравствуйте!
Видят
Слышат
Думает
Любознательный
Будема ктивно мыслить.
Думать. Рассуждать.
Анализировать.
Сравнивать .
Обобщать.
-
Актуализация знаний.
Проверим ваши знания, Начинаем блиц -опрос для математиков.
У кого карточки, читают вопрос и четко отвечают. Остальные
« сигналят» правильность.
Работаем по « цепочке»
-
Как называются компоненты действия деления?
-
С каким арифметическим действием связано деление?
-
Какое из компонентов деления самое большое?
-
Как найти делимое?
-
Как найти делитель?
-
Можно ли назвать делитель самым большим числом?
-
Делимое 10. Делитель столько же . частное равно-…
-
Делитель10. Частное в 2 раза меньше. Делимое равно-…
-
Делимое наибольшее двузначное число, частное - наибольшее однозначное. Делитель равен-…
Юные математики справились. Молодцы!
У вас на карточках буквы, выходите к доске, покажите всем.
-Что у нас получилось?
Слово «уравнение».
-Вспомним, что знаем об уравнении.
Уравнение
Корень уравнения
Решить уравнение
-Что записано на доске?
х :5 = 15 640: у = 80
х :5 = 45 :3 640: у = 16*5
-На какие группы можно разделить?
-Чем похожи простые и сложные уравнения?
-Чем различаются?
Выберите и самостоятельно решите - простые уравнения.
Х=75 у=8
Проверим , сигнальчики!
- Каким правилом пользовался при решении 1 уравнения?
-Найдите похожее уравнение.
-Чем похожи?
Попробуйте решить на листочках- черновичках.
Делимое
Делитель
Частное
Умножением
Делимое
Ч*д =Д
Д : ч = д
Нет
1
50
11
Числовое равенство с переменной.
Число, при подстановки которого в уравнение получается верное равенство.
Найти его корень
Уравнения
Простые и сложные,
неизвестен делитель, делимое.
Есть неизвестное число.
В правой части- числовое выражение простые- 1 действие . в сложных- несколько
( 1 ученик у доски)
Д = ч * д
х : 5 = 45 :3
Д -?
Сам. работа.
-
Постановка учебной задачи.
-У кого получилось ?
-Что вызвало затруднение.?
-Почему ?
-Значит, что мы должны узнать?
-Чему должны научиться?
-Сформулируйте тему урока.
?
Не решали
Как решать сложные уравнения нового вида.
Решать сложные уравнения .
Решение сложных уравнений нового вида.
-
Открытие нового знания.
-Как бы вы предложили решить это уравнение?
-Нам нужно пошаговое действие или …
Мозговой штурм:
Открываем нашу математическую лабораторию. Задание - разработать алгоритм для решения нового уравнения.
Работаем в группах. Даю лист для записи шагов , а 3 группе- карточку -помощницу.
Представьте ваши научные труды.
У нас получилось так: Проговорим хором.
А теперь проверим, как работает наш алгоритм.
Алгоритм
Найти (значение) числового выражения
Определить неизвестный (компонент) действия.
Применить(правило) его нахождения.
Выполнить действие и получить (ответ)
Выполнить проверку
5 Первичное закрепление .
Решим наше уравнение по алгоритму.
-Наш алгоритм работает?
Молодцы, вы - настоящие ученые математики!
-Узнали, как решать?
-Могу снять вопрос?
-А еще одно уравнение?
-Чем оно отличается от первого?
-Как вы думает, будет отличаться алгоритм при его решении?
Давайте проверим.
Решите уравнение, проговаривая алгоритм в паре по очереди. --Назовите неизвестное число. Просигнальте.
-Похож алгоритм на алгоритмы других видов сложных уравнений?
-Так что же мы узнали?
1 ученик
х :5 = 45 :3 (75)
Да
Да
y- делитель
?
640: у = 16*5(8)
Как решать сложные уравнения , когда неизвестное число делимое или делитель
? снимаем
-
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Поработаем самостоятельно
Настроимся,
Физ. Пауза
Упражнения:
« мыслитель» лобно - затылочная коррекция
«дерево» ноги вместе руки вниз, спина прямая, вдох- выдох. Руки плавно вверх, ладонями друг к другу, потянулись всем телом. Я-дерево, я наливаюсь силой , бодростью, здоровьем.
- повороты в стороны
- наклоны в стороны
- прогиб, наклон, присест
Решите уравнения на карточках по алгоритму.
Оцените на полях.
Проверьте по эталону. Оцените.
Хлопните те, кто справился.
-Где была ошибка? Почему?
-Достаточно хорошо научились решать?
? убираем ?
Физ. Минутка. 4 упр по 8 раз под музыку.
-
Включение нового знания в систему знаний.
А теперь постарайтесь справиться с новым заданием по вариантам, оно на карточках. Прочитаем.
Карточка1.
Прочитай записи, составь уравнения и реши
-
«Частное неизвестного числа и двух равно произведению 70 и 3»
-
«Частное 8 000 и неизвестного числа равно сумме 137 и 63»
Карточка2.
Прочитай записи, составь уравнения и реши
-
«Частного неизвестного числа и восьми равно произведению 14 и 5»
-
«Частное 810 и неизвестного числа равно разности 170 и 80»
Взаимопроверка.
Дом задание. Наоборот, выполнить запись к данным уравнениям и решить их. Уравнений шесть. Они разные по сложности, выберите любые три.
8. Итог урока, рефлексия.
-Какой вопрос ставили на уроке?
-Удалось ли нам на него ответить?
Повторим алгоритм.
-Вы научились решать уравнения нового вида?
-Какие были трудности?
-Какие задачи поставим на следующий урок?
-Оцените свою работу на «лесенке знаний»
-Покажите свое настроение. Молодцы!
-Прозвенел для вас звонок
-Всем спасибо за урок.
48:х=92:46(24)
Х:10=600+60 (6600)
Да
Прочитай запись и составь по ней уравнение.
Составь письменную запись к уравнениям и реши их
х : 8 = 1120 : 5
1568 : х = 2800 : 400
х : 9 = 17079 : 3
х : 4 = 209 . 4
9639 : х = 2700 : 300
3805 : х = 3500 : 700