Урок по русскому языку в соответсвии ФГОС 'Изменение глагола по временам' (3 класс)) '

Предмет

Русский язык

Класс

3

Тема

Изменение глагола по временам.

Автор/ы урока (ФИО, должность)

Бажутова С.Г, учитель начальных классов.

Образовательное учреждение

ГБОУ СОШ «Центр образования »

Город/поселение

г.о. Чапаевск

Тип урока (мероприятия, занятия)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Время реализации урока (мероприятия, занятия)

40 минут

Цели урока (мероприятия, занятия) (образовательные, развивающие, воспитательные)

Развивать умения различать временные формы глаголов и правильно их употреблять в устной и письменной речи;

развивать умение анализировать свою деятельность;

воспитывать взаимопонимание, товарищество.

Планируемые результаты

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока (мероприятия, занятия)

Предметные УУД:

Знать :грамматические признаки глагола.

Уметь: определять временные формы глагола.

Метапредметные УУД:

• создать условия для формирования коммуникативных универсальных действий, (работать в парах, умение договариваться, действовать сообща, слушать других, принимать другую точку зрения);

• создать условия для формирования регулятивных универсальных действий, развивать умение ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности;

• создать условия для формирования познавательных универсальных действий.

Личностные УУД: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Ресурсы, оборудование и материалы

Толковый словарь С.И. Ожегова, проектор, учебник, сигнальные карточки.

Список учебной и дополнительной литературы

В. Г. Горецкий, В. П. Канакина «Русский язык». - М., «Просвещение». 2013 г. Учебник 3 класс

Тетрадь на печатной основе к учебнику В. Г. Горецкого, В. П. Канакиной «Русский язык»

Дидактическое обеспечение урока (мероприятия, занятия)

Карточки с заданием для индивидуальной работы, для работы в парах.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы

информационно - коммуникативные технологии; здоровьесберегающие технологии; игровая технология; исследовательские технологии.

Ссылки на использованные интернет-ресурсы

http://pedsovet.org/

festival.1september.ru/articles/515529/‎

nsportal.ru/.../urok-russkogo-yazyka-v-3-klasse-po-teme-pristavka‎

Изменение глаголов по временам.

Цель: познакомить с изменением глагола по временам и с особенностью каждой временной формы глагола.

Предметные УУД: формировать умение правильно определять форму времени глаголов.

Метапредметные УУД:

• создать условия для формирования коммуникативных универсальных действий, (работать в парах, умение договариваться, действовать сообща, слушать других, принимать другую точку зрения);

• создать условия для формирования регулятивных универсальных действий, развивать умение ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности;

• создать условия для формирования познавательных универсальных действий.

Личностные УУД: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оборудование: карточки с заданием, толковый словарь С.И. Ожегова, проектор, учебник, сигнальные карточки.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Быстренько проверь, дружок,
- Ты готов начать урок?
- Всё ль на месте,
- Всё ль в порядке,
- Ручка, книжка и тетрадки?
- Все ли правильно сидят?
- Все ль внимательно глядят?
- Каждый хочет получать
- Только лишь оценку "пять"!

Слайд № 2.

Учитель: Сейчас начнется урок русского языка, на котором мы будем думать, спорить, высказывать свои мысли, мнения, делать выводы и многое другое. Урок требует от вас внимания, сосредоточенности, активности, вежливости, умения слушать друг друга.

2. Проверка домашнего задания упр.194, с.111

(индивидуальная работа по карточкам - 3 человека)

Карточка №1

- Прочитайте глаголы с частицей -не- и разделите их в два столбика, раскрывая скобки:

(не)читать

(не)доумевать

(не)навидеть

(не)знать

(не)писать

(не)домагать

(не)годовать

(не)считать

Лексическое значение незнакомых слов узнать в словаре.

3. Каллиграфическая минутка.

-На минутке красивого письма будем писать букву В.

- Что знаем об этой букве? (буква «в» - обозначает согласный, звонкий, парный звук, может обозначать мягкий и твёрдый звук)

Ввя Ввю Ввэ Ввы Вву . . .Слайд №3

- Определите закономерность букв в данной цепочке и продолжите ее.

4. Словарная работа. Слайд № 4.

-На доске записаны слова, прочитайте, что у них общего?

Вч..ра, в..гон, вет..р, в..сток, время.

- Запишите их, вставляя пропущенные буквы.

Слайд № 5.

(проверка с помощью сигнальных карточек)

- Какое слово было лишнее? Почему? (слово «время», т.к. это не словарное слово)

- Как вы понимаете слово «время»?

- А вот что говорится о времени в толковом словаре С.И.Ожегова. Слайд № 6.

(Время - это промежуток той или иной длительности, в которой совершается что-нибудь, последовательная смена часов, дней, лет).

- Подберите однокоренные слова к слову время и разберите их по составу.

(времечко, временной, повременить).

5. Актуализация знаний

- Прочитайте предложения. Слайд № 7.

Время летит.

Время разум даёт.

Делу время, потехе час.

-Как вы их понимаете? Слайд № 8.

( запишите пословицу и слово потехе разберите как часть речи)

На доске:

Время идет.

Время прошло.

Время пройдет.

- Прочитайте предложения и назовите глаголы.

- Сравните их. Чем они отличаются?

- Сформулируйте тему урока.

- Сегодня мы будем говорить о временных формах глагола. Слайд № 9.

6. Открытие новых знаний. Слайд № 10.

- Прочитайте написанные на доске предложения и перечислите имеющиеся в них глаголы.

Весной солнце светит и греет.

Зимой оно мало светило и хуже грело.

Летом солнце будет ярко светить и сильнее греть.

- Почему вы считаете, что это глаголы? (они обозначают действие предмета). Слайд № 11.

-Найдите в одном из предложений глаголы, которые обозначают действие, происходящее в данный момент.

- Поставьте вопрос к глаголу. Это глаголы настоящего времени. Слайд № 12.

(записать предложение в тетрадь)

- Найдите в одном из предложений глаголы, которые обозначают действие, которое уже совершилось.

-Поставьте вопрос к глаголу. Это глагол прошедшего времени. Слайд № 13.

(записать предложение в тетрадь)

- Найдите в одном из предложений глаголы, которые обозначают действие, которое будет происходить.

- Поставьте вопрос к глаголу. Это глагол будущего времени. Слайд № 14.

(записать предложение в тетрадь)

-Обобщите наши рассуждения. Слайд № 15.

Сверим наш вывод с правилом в учебнике с.111

7. Физкультминутка. Слайд № 16.

8. Работа по теме урока.

Работа по учебнику у доски упражнение № 195, с.111 и №197с.112

Вывод: Какие формы времени мы знаем? На какие вопросы они отвечают?

9. Работа с индивидуальными карточками в парах.

- Прочитайте отрывки из стихотворений. Найдите в них глаголы, определите их время. Слайд № 17.

Снег теперь уже не тот -

потемнел он в поле.

на озёрах треснул лёд,

будто раскололи.

(С.Маршак)

Пройдёт зима холодная,

Наступят дни весенние,

Теплом растопит солнышко,

как воск, снега пушистые.

(С.Дрожжин)

Солнце ласково смеётся,

Светит ярче, горячей,

А с пригорка звонко льётся

Разговорчивый ручей.

(Я.Колас)

-Прочитайте сначала отрывок из стихотворения с глаголами настоящего времени. К каждому глаголу поставьте вопрос. Слайд № 18.

-Что значит «солнце ласково смеётся»?

-Прочитайте отрывок из стихотворения с глаголами прошедшего времени.

Слайд № 19.

- Прочитайте отрывок из стихотворения с глаголами будущего времени.

Слайд № 20.

-Найдите в этом отрывке сравнение.

- Что с чем сравнивается? Почему? Слайд № 21.

(запишите понравившийся отрывок в тетрадь)

10. Подведение итогов урока.

- С каким грамматическим признаком глагола познакомились?

-На какие вопросы отвечают глаголы в настоящем времени?

- На какие вопросы отвечают глаголы в прошедшем времени?

- На какие вопросы отвечают глаголы в будущем времени?

-Оценки за урок.

11. Домашнее задание.

Упражнение № 199, стр. 113. Слайд № 22.

12. Рефлексия. Слайд № 23.

- Что вам показалось важным на уроке?

-Над чем ещё надо поработать?

- Оцените свою работу (разноцветные кружки).

Технологическая карта урока

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Ресурсы и оборудование

Время

Планируемые результаты

Орг.

момент

Актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Сейчас начнется урок русского языка, на котором мы будем думать, спорить, высказывать свои мысли, мнения, делать выводы и многое другое. Урок требует от вас внимания, сосредоточенности, активности, вежливости, умения слушать друг друга.

Проверяют готовность к уроку

Высказывают свои предположения

Слайд 1-2 Урок русского языка

Мультимедийный проектор, презентация.

1

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).

Проверка домашнего задания.

И индивидуальная работа по карточка.

Закрепить навыки правописания частицы не с глаголами.

Организует проверку домашнего задания, работу по карточкам.

Называют пропущенные орфограммы, глаголы , употребленные в переносном смысле.

Учебник, рабочая тетрадь.

Индивидуальные карточки.

2

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).

Каллиграфическая минутка.

Отработка навыков каллиграфического письма.

Учитель показывает алгоритм написания букв, напоминает о правильной посадке.

Пишут в тетрадях, .

Сверяют с образцом на доске.

Слайд 3

2-3

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Словарная работа.

Развитие орфографической зоркости.

Организует работу со словарными словами, с толковым словарем С.И.Ожегова

Читают, записывают словарные слова, вставляя пропущенные буквы.

Слайд 4-5

Толковый словарь С.И.Ожегова

Слайд 6

5

Осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником и справочной литературой(Познавательные УУД).

Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами. (Регулятивные УУД)

Актуализация знаний.

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.

Организует подводящий диалог с обучающимися, в ходе которого формулируется тема и некоторые задачи урока.

С помощью учителя наблюдают, анализируют и делают выводы.

Запись на доске.

Слайд 7

5

Уметь проводить сравнение по заданным критериям(Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме(Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель урока. (Регулятивные УУД).

Открытие новых знаний.

Выявление учащимися временных форм глагола с помощью вопросов.

Организует работу с предложениями на слайдах,

работу с правилом по учебнику.

Обобщают свои высказывания и делают вывод, выписывают предложения, ставят вопросы, определяют время глагола. Сверяют свои выводы с правилом в учебнике на с.140-141

Учебник, слайд 8,9,10,

10

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других(Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ и сравнение объектов.

(Познавательные УУД).

Осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником и справочной литературой (Познавательные УУД)

Физкультминутка.

С целью профилактики чрезмерной нагрузки на уроке.

Организует проведение физкульминутки.

Встают со своих мест и выполняют упражнения.

Слайд 16

1

Положительное отношение к уроку (Личностные УУД).

Проявление творческой инициативы

(Коммуникативные УУД).

Работа по теме урока.

Осознание каждым обучающимся степени умения различать временные формы. глагола.

1)Организует работу с учебником.

2)Организует работу в парах.

Выполняют упражнение 235,отвечая на поставленные вопросы. Распределяют глаголы на группы по временным формам.

Выполняют работу по карточкам в парах. Обмениваются тетрадями и проверяют своего соседа.

Находят сравнение (метафору) в эпизодах стихотворений. Записывают понравившийся отрывок в тетрадь. Обмениваются тетрадями и проверяют своего соседа.

Учебник, индивидуальные карточки, слайд 17

Слайд 18,19,20

Слайд 21

10

Принимать участие в групповой работе, осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя(Регулятивные УУД)

Проводить классификацию объектов на группы по определенному признаку.(Познавательные УУД)

Проявлять интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике(Личностные УУД).

Умение договариваться, приходить к общему решению, контролировать действие партнера (Коммуникативные УУД)

Подведение итогов урока.

Систематизировать, обобщить, полученные знания.

Организует фиксирование содержания.

Какие цели ставили вначале урока?

Мы достигли этих целей?

С каким грамматическим признаком глагола сегодня познакомились?

Подводят итог, отвечают на вопросы.

Учебник

2

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Домашнее задание.

Закрепить полученные знания по данной теме.

Дает рекомендации по выполнению домашнего задания.

Слушают. Если непонятно, задают вопросы.

Учебник,

слайд 22

1

Умение обобщать и применять на практике, полученную информацию (Познавательные УУД)

Рефлексия.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Организует рефлексию.

Дают оценку своей работе

Слайд23, сигнальные карточки.

1

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).