«Единственное и множественное число имен существительных. Одушевленные и неодушевленные имена существительные».

</<b>Тема: «Единственное и множественное число имен существительных. Одушевленные и неодушевленные имена существительные».

Цель: формирование умения отличать слова, которые отвечают на вопрос кто? что?, умение различать существительные, обозначающие один предмет и несколько.

Задачи: 1) формирование умения классифицировать слова и ставить к ним вопросы кто? что?, умение различать существительные, обозначающие один предмет и несколько;

2) воспитывать интерес к уроку;

3) развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, обогащать речь учащихся.

Оборудование: таблица «Изменение существительных по числам», предметные картинки, тесты с разноуровневыми заданиями, сигнальный круг «Светофор» («да - нет»).

Ход

1. Организационное начало урока.

2. Целеполагание.

3. Чистописание.

// Тт // Тя // Тт // Тя //

Тополь, тополек, тополиный.

- Что общего?

- Какие слова называют однокоренными?

- Какое слово лишнее? (тополиный - прилагательное).

- Какая часть слова главная? Изменяемая?

4. Наблюдение над лексическим значением слов и их классификация.

4.1. Как назвать, одним словом?

- Лиственное дерево с белой корой и мелкими кругловатыми листочками? (береза)

- Хвойное дерево с длинными иголками и круглыми шишками? (сосна)

- Могучее лиственное дерево с крепкой корой и плодами - желудями? (дуб)

Запись. Что? береза, сосна, дуб - Выдели орфограммы.

Чем сходны слова? (названия деревьев).

4.2. Отгадайте загадки.

а) Не зверь, не птица, а нос как спица,

Летает - кричит, сядет - молчит.

Кто его убьет, свою кровь прольет. /комар/

б) Черен, да не ворон, рогат, да не бык,

Шесть ног без копыт.

Летит - воет, упадет - землю роет. /жук/

в) Тонко кружево плету, не заметишь на лету.

Кто в мою попался сеть, в ней останется висеть. /паук/

Кто? комар, жук, паук - насекомые.

4.3. Картинный диктант.

Что? помидор, огурец, яблоко - растения.

4.4. Обобщение.

- Что общего в записанных словах?

- Что называют именем существительным?

- Какие существительные называют одушевленными?

- Как изменяются имена существительные?

4.5. Игровое упражнение «Отвечай, не зевай!».

/с использованием предметных картинок/

«Я покажу один предмет, а ты ответишь - много».

/Помидор, рысь, воробей, морковь, лиса, девочка, мяч, стул, стол, соловей/

Проверяем память: назовите одушевленные имена существительные.

5. Работа по учебнику: стр. 118 №510 - 513, 515, 516.

№510 - работа с деформированными предложениями, определяем числа имен существительных.

№511 - запись по образцу (ед. ч. - мн. ч.)

№512 - самостоятельная работа, двое выполняют в «секрете» /списать, вставить буквы, подчеркнуть одушевленные имена существительные/.

Проверка с использованием сигнальных кругов.

№513 - выборочное письмо («цепочкой»)

№515 - 516 - устно.

6. Закрепление по теме. Задание на выбор. /по Г.Ю. Ксензовой/

I уровень: выпишите существительные, отвечающие на вопрос кто?

Небо, отец, столяр, бабочка, сосна, Иванов, волк, Астана, комар.

II уровень: допишите однокоренные существительные, отвечающие на вопрос что?

Кто? школьник, столяр, грибник, лыжник, садовник.

Что? школа, …

7. Тесты с разноуровневыми заданиями /по Ж. Караеву/

8. Домашнее задание стр. 119 №521

9. Подведение итогов.

- Что такое имя существительное?

- Какие существительные называются одушевленными? Неодушевленными?

- Как изменяются имена существительные?